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教学设计:b p m f

b p m f教学设计

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《b p m f》 教学设计

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教学设计:b p m f

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的教学设计:b p m f,希望能够帮助到大家。

教学设计:b p m f1

教学目标:

1.学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3.初步学会读轻声。

4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母

教学重点:

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备:教学课件;字母卡片

课时安排:2课时

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。

启发学生看图:b像什么?b的`一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1) 看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰:b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b á, bá。

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰:

p á pá

学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

六、 指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)

2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。(出示课件)

1.看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2.教学m的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。(出示课件)

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音,认清字形。

(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

3.拼读:(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

4.我会认:(出示课件)摘苹果,把认识声母读出来,小苹果就是你的了!

5.我会练:(出示课件)我会拼;我能填一填。

6.读读小歌谣(出示课件)

教学设计:b p m f2

一、激趣导入

师:小朋友们,告诉你们一个好消息:今天,有一个老朋友也来到了我们的课堂上,和我们一起学习!你们知道他是谁吗?麦当劳叔叔!(师出示麦当劳叔叔图片)

师:麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物,想得到吗?那让咱们一起努力吧!

二、学习b、p、m、f

(一)学习m、f。

师:黑板上出现了一些音节。在这些音节中,起始的音叫声母声母后面的音就叫韵母。今天,有几个声母朋友想和大家认识,你们知道它们的名字吗?(将音节中红色的声母写到黑板中间)叫这位朋友的名字时,先把双唇闭拢,把气堵住,然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。(教师示范)

指名读,开小火车读。

师:我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上,把图片贴在黑板上。

师:这位声母朋友的名字很特别,叫它的时候,要把上齿接触下唇,让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。(教师示范)

指名读。

师:我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上,把图片贴在黑板上。

(二)学习b、p。

师:麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准,他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗?

教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。(一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片,一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。)

师:原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片:一张是给女孩子,一张奖给男孩子。这可不是一般的图片,这里面可藏着秘密呦,你们知道是什么吗?

师:对!这张图片中藏着一个声母朋友,它的名字可有意思了!把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。(教师示范)

指名读。

师:我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来,好不好?

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

师:男孩子的.奖品中也藏着一个声母朋友,我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试!

指名读。教师相机指导。

师:(拿出一张纸,放在嘴前)请大家注意观察:

师读b、p。

师:你发现了什么?

生说到老师读b时,纸没有动,读p时,纸被气流吹动了,说明读p时,气流较强。

师:我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。

学生练习。

师:我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

(三)巩固练习。

1.与生活建立联系,巩固记忆。

师:我们已经认识了四位声母朋友,谁能把它们的名字告诉我们大家呢?

指名读。

师:你读得真棒!麦当劳叔叔要送给你一个奖品!

教师拿出一个红纸剪成的苹果。

师:这可是个神奇的苹果!(教师将苹果对折后,举在黑板前)你发现了什么?

学生纷纷说到它很像一个b,老师将苹果翻过来,又问到:这回呢?学生又发现它像一个p。

师:多么神奇而有意思啊!(把苹果奖给那名读得好的孩子)你喜欢吗?

师:在你的家里、幼儿园里、公园里,或在我们平时的生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像?

学生说到:拐棍、伞把像f,门洞像m,旗子像p,收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时,老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

2.做动作模仿,巩固记忆。

师:我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?(做拼音形体操)

3.猜谜语,巩固记忆。师:大家真聪明!我们再做个聪明人玩的游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了,就请你把谜底大声地说三遍。

右下半圆(b、b、b)。右上半圆(p、p、p)。两个门洞(m、m、m)。伞把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。

三、学习拼读音节

(一)学习拼读音节的方法。

1.游戏“帮拼音找家”,渗透拼音分类。

师:让咱们再来玩个游戏吧!(出示教具,贴在黑板上。)这是“声母”的家,这是“韵母”的家(也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”,体现多种渠道识字)。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了,让我们帮助它们,把他们送回家吧。

老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

师:我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了,我们就拍着手说:“对对对,aaa。如果送错了,我们就拍着手说:“错错错,再想想。”

2.游戏“欢乐对对碰”,学习拼读音节。

师:声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母,如f、 o。

师:我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!会碰出什么音节来?

学生试着拼读音节,教师相机指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

3.游戏“拼音魔方”,练习拼读音节。

教师拿出“拼音魔方”,既一个盒子的不同面分别写着b、 p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起,练习带调拼音,老师提示读准带调韵母。

学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示课件:

图片:猪八戒拿着“8“的卡片。图片:小孩拔萝卜。

图片:箭射靶子。图片:水库大坝。

师:我们能用拼出的这个音节,说个词语或者说一句话吗?

(二)练习拼读音节,渗透识字。

师:我们试着拼拼这些音节:(出示幻灯片,带有图片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

四、总结

师:这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里?

出示课件:四线三格里有4个声母,旁边配上一所小房子。

指名说。

师:让我们伸出小手,和老师一起把它们送回家吧!

教师范写,边写边说笔画名称和占格位置,学生书空练习。

师:今天我们的收获真大!既认识了4位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里,让我们叫着四位声母朋友的名字,和它们说再见吧!让我们和麦当劳叔叔说再见吧!小朋友们再见!

教学设计:b p m f3

教材分析:

第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺,红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。

教学目标:

1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母,要求读准音,认清形正确抄写。

2、学习音节的四声,要求带调拼读音节

3、学认5个二类生字

教学重点、难点:

1、b p m f d t n l的发音及音节的"拼读方法是本课教学的重点。

2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。

教具准备:

多媒体、拼音卡片

教学时数:3课时

第一课时

教学内容:学习b、p、m、f并指导书写

教学过程:

一、复习导入

复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母

二、学习声母

看图学习声母b、p、m、f(多媒体打出)指导发音。

1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。

2.教师边读边在四线格上范写

3.学拼读音节

b-ā=bā(八斤)b-á=bá(拔河)

b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)

4.教拼读方法:前音轻短后音重

两音相拼猛一碰

5.练习拼读:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼读书中的词语:广播、上坡、摸人、大佛

7.巩固:读卡片上的声母b、p、m、f

抄写声母b、p、m、f

第二课时

教学内容:

1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、学习d、t、n、l四个声母

3、进一步掌握拼读音节的方法

教学过程:

一、复习导入:请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节,复习拼读歌谣

学习新课

1.学习声母d,通过熟字“大”(出示河的图片)认读声母,师领读,通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写,学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼

2.学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法,学习t与ɑ、u、i的四声相拼

3.类似的方式学习n、l

3、小组练读音节,开火车读

4、练习抄写d、t、n、l

第三课时

教学内容:

1、复习学过的8个声母

2、会认5个二类生字

3、处理课后练习

教学过程:

一、复习导入:

认读8个声母卡片,拼读音节卡片:学认5个二类生字:广、兔、女、草、河

课后练习:读熟这些音节

连一连:mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板书设计:

b、p、m、f、d、t、n、l

教学设计:b p m f4

一、教材解读

(一)语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

(1)读准音

在读音方面,正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点,教师可以先从情境图入手,结合学生说到的词语学习四个声母的发音,然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同,区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短,韵母发音重而长,最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。

例如:b p 的发音,借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音,然后拿一张薄纸放在嘴前,比较发音的不同,薄纸发b 时,基本不动,发 p时有明显的颤动,最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。

(2)识记形

在识记四个声母的形方面,可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分,借助实物感知字母的形,然后联系生活实际识记字母。

借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分,借助实物或者做手指操感知字母的形,联系生活实际编儿歌,识记字母的形。例如:左手朝上bbb,右下半圆bbb,小6小6bbb。

2. 拼读板块

学生在本课第一次接触拼读,要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点,教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如:拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片,帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读,有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源,借助图片拼读,联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式,引导学生多多练习。

3. 词语板块

用看图说话引出两个词语,联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面,“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节,知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。

正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图,通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。

4.书写板块

作为汉语拼音的第三课,要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察:一看占格位置,二看有无新笔画,三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。

例如:b两笔写成,占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔。

f 两笔写成,占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意:继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导,激发学生学习的兴趣,提升自主学习的能力。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

手指操,依据四个声母编成的儿歌。

教学过程

游戏导入,激发兴趣

1. 看口型,猜六个韵母。

我们来玩一个游戏,请你来看看老师的口型,猜猜这是哪一个韵母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。

2. 看图引入新课。

(课件出示情境图)

今天,我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方?(预设:山上)

原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察,说说“谁在干什么?”

(预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。)

3. 教师板书课题,学生齐读课题。

这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。

结合情境,学习b、p、m、f

1. 学习声母b。

①教师范读:

听,小明的收音机里正在播放美妙的音乐。(出示声母卡片b),我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

仔细看老师的口型:双唇紧闭,把气憋住,让气流自己冲出。

②学生观察、模仿,体会发音要领。开小火车读。

③编小儿歌,记住发音。

我们可以这样记:播放,播放,bbb;你还会说什么,什么,bbb?(广播,广播,bbb;菠菜,菠菜,bbb......)

(2)识记形。

①再次引导学生认真观察图片。

我们来看看图,这个b像什么呀?(预设:像小明手里拿着的收音机。)(课件:收音机旁边出现b)

②联系生活,编口诀识记。

左手拇指bbb;右下半圆bbb;

数字识记:小6小6 bbb

2.学习声母p。

(1)读准音。

①出示图画,观察:图中的小明和爸爸正在干什么?

(预设:他们在爬山坡。)

②出示声母卡片p,示范p的发音。

上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。听老师读,你们认真看口型,双唇先紧闭,突然张开,送出很强的一口气,p。

③学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。

自己试试。开小火车。注意:要往外送气,气流较强。

编儿歌:山坡山坡,ppp;泼水泼水,ppp;……

(2)对比b、p。

b、p长得很像,你能说说他们有什么不同吗?

(预设1:发音不同。)

老师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(预设2:样子不一。)

右下半圆bbb;右上半圆ppp。

左手点赞摆出b;

左手拇指朝下摆出p。

(3)游戏:猜口形。

同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母

3.迁移学习,模仿认读声母m和f

(1)我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中,谁发现了?同桌之间找一找,编一编儿歌。

(预设:两个门洞很像m,摸人的`摸的读音就是m,爸爸手里的拐杖的样子就是f。)

(2)读准m。

①请学生来教,注意得读得轻而短。

②给m编口诀。两个门洞mmm。

(3)读准f。

①请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇,读得轻而短。

②给f编口诀。一根拐杖fff。

读情境儿歌

老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读,齐读。

(课件出示:儿歌内容。)

爸爸带我上山坡,

迎着风儿爬上坡,

收音机里正广播,

爱护花草不乱摸。

课中休息——请你和我这样做

课中休息——请你和我这样做。

学习b和a的拼读

1. 创设情境,体会拼读过程。

(课件出示图片)

看,这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,就拼成一个音节。拼读:ba。

2. 小结两拼音拼读的方法。

拼的时候前面的声母要轻而短,后面的韵母要重而响,跟老师读——前音轻短后音重,两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。

3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

谁来试一试?同桌互相拼一拼。

【设计意图】

这是孩子们第一次接触拼读,采用生动的动态的方式来表现拼读的方法,一方面能调动孩子学习的积极性,另一方面能让“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感,便于学生模仿。

学习b和a的带调音节

1. 观察书上图片:

韵母ɑ戴上声调帽子,你会不会拼读呢?请你仔细观察书上四幅图片,说说:图上画了什么?

(预设:猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)

2. 在黑板上贴四张图片,教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片。

师:请你拼一拼,你能把它们放到合适的图画下面吗?

3. 学生看图自由拼读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

小组比赛,借助图片拼多多

比赛规则:(1)拼对一个音节为小组积一分。(2)比赛结束,哪组得分多哪组胜。

(课件出示图片和音节)

【设计意图】

会读音节是本课的教学目标之一,是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节,降低了拼读的难度,使学生不知不觉中熟悉拼读方法,提升拼读能力。

同桌互查,拼读书上15个音节

同桌互查,拼读书上15个音节。

拼读词语,认识“爸、妈”

1. 活动一:看图猜一猜

(1)猜猜图上画的是谁?

出示词语看看你猜对了吗?

(2)借助拼音拼一拼,读一读词语。

2. 引导发现,读好轻声。

(1)观察:观察音节,你有什么发现?

(预设:前一个音节有声调,后面一个没有声调。)

(1)说明:后面的不带调的音节我们叫它轻声。

开火车读词语,注意轻声。

3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。

4. 出示句子,圈出句子中的“爸”“妈”。

(1)我爱爸爸。

(2)我爱妈妈。

(3)爸爸非常爱我。

(4)我爱妈妈。

(5)今天是妈妈的生日。

孩子在学习单圈,对着投影订正。

复习四线格

(课件出示四线格)

通过前两课书的学习,我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢?

书写声母b、p、m、f

1. 学生观察:

一看拼音住哪里。(预设:b、f占中格和上格;p占中格和下格;m占中格。)

二看拼音有几笔。(关注四个声母中新笔画。)

师:具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。

三要看清每一笔。(看重点笔画注意什么。)

2. 学习书写b、p

(1)观察:b两笔写成,b占中格和上格;p也是两笔写成,占中格和下格;有个新笔画右半圆。

(2)教师范写:

教师边讲解边范写:b,竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

教师边讲解边范写:p,竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔,收笔不能碰第四线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

(3)学生描一个写一个。

3. 学习书写m、f

(1)观察:m三笔写成,占中格。有个新笔画右弯竖。

教师边讲解边范写:m,第一笔竖顶第二线和第三线,要写直;第二笔第三笔都是右弯竖,弯要圆,竖要直;两个门洞要一样宽。

(3)观察:f两笔写成,占中格。有个新笔画左弯竖。

(4)教师范写:

教师边讲解边范写:f,左弯竖的书写不能顶第一条线,弯要圆,竖要直。

(5)学生描一个写一个。

4. 投影展示,学生评价。

采用三颗星的评价方式,写得正确、规范、干净,得三颗星。差一点得两颗星。

学生评价句式:我给XXX几颗星,一颗什么星,一颗什么星。因为……

书写是一年级语文教学的重点,也是难点。无论是拼音还是汉字,写的数量都很大,教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察,训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力,养成认真书写地习惯。

教学设计:b p m f5

教学内容:《b p m f》人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 (需二个课时)

教材分析:

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。假日里,大家爬上山坡,提示声母p的读音;看大佛提示f的读音。一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的读音;爸爸告诉他:喇叭里正广播,提示b的读音,大佛是文物,不能随便用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf,帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。

第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。

第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写,用以指导正确书写。

第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

正确读、写四个声母是本课教学的重点,掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。

学情分析:

通过前面两课的学习,孩子对汉语拼音已经不再陌生。本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。对于本课需要学习的b、p、m、 f,读音和书写并不是很难,但在本课中学生开始接触两拼音节,学习拼读音节。所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特别注意的地方。本课的学习内容并不复杂,但在学习拼读方面教师要引导学生注意拼读一般的两拼音节时,声母读得轻、短,韵母要读得重、长。通过看情境图认读、拼读游戏等方式让学生初步掌握本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。在游戏的同时要注意对学生适当进行课堂常规教育。

教学目标:

1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等两拼音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母

教学理念:

由图入手,引导学生仔细观察图画,并由学生的观察所得引出教学内容。时刻以学生的发现为主导方向,教师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。教学中,以学生为主导,让学生感受到学习的快乐,引导学生通过自己的观察、思考学习拼音。

在学习拼读两拼音节时,用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰,组成两拼音节。

教学重点、难点:

重点:正确读、写四个声母是本课。

难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程:

第一课时

一、复习检查,导入新课。

1、看口型猜韵母,

2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。

二、教师揭题。

今天,我们要认识四个新的拼音朋友,他们不叫韵母,但经常和韵母交朋友。他们特别喜欢有礼貌的孩子,所以在叫他们每一位朋友的名字时要轻轻的,声音不要拖拉。他们就是声母。在学习的`时候要看好、听好、记好、写好哦!

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

(1)图上画着谁?他在干什么?

(2)学习b的读音。这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)识记字形。

引导学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

你觉得b还像什么?你能用什么其他方法来记住b的形状吗?引导学生说出不同的记忆方法。

3、学习b和ɑ组成的两拼音节。

(1) 看图引出bá。

图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰:b á 。让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

(4)你还会用b编出新的儿歌吗?请学生当小老师带大家读自己编的儿歌,并一起做课间操。

四、教学声母p。

1、观察图画引出p。图上画着谁?他在干什么?“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)识记字形。启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

(5)你觉得p还像什么?你能用什么其他方法来记住b的形状吗?自己编个顺口溜来记一记吧。引导学生说出不同的记忆方法。

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰: p á pá

(3)学生自由拼读。教师可指名读、正音、教师领读,请学生带读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

六、 指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音,认清字形。

(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”鼓励学生用自己的方法来记。

3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母

(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母

(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母

(4)像根拐杖是什么声母

2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片,读出来。

3、用卡片认读声母和音节。

作业超市:

1、回家找小伙伴玩猜字母游戏。

2、将今天学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片,然后按照书上的音节自己组合并拼读给爸爸、妈妈听。

教学设计:b p m f6

情感目标:通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。

认知目标:认识声母b p m f,能读准字音,认清形,正确书写。

能力目标:能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

教学重点难点:学会四个声母,学习带调拼读音节。能正确书写。

教学准备:录音、卡片等。

教学时间:三课时。

第一课时

课时目标:学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

教学重点难点:教读、教写b p m f。

教学准备:投影、录音、卡片。

教学过程:

一、玩游戏,复习单韵母

1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)

2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?

二、看情境图,引出声母

1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)

2、看图片,学生回答

(1)这是“大佛”的.“f”。

(2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

(3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老师介绍:大佛是文物,

我们要爱护文物,不要用手去摸)

3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)

三、指导看图,教学音形

1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?

(1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

(2)教学声母b

2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?

(1)看图片:小猴在干什么?

(2)读准p

3、分辨b p的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会。

4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。

5、后来,小猴又看见了什么?

(1)小白兔在干什么?读准m的音。

(2)三个蘑菇mmm

6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)

7、谁有本事把四个声母的音读好呢?

8、指读,领读,齐读。

四、指导描红

1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)

2、记忆口诀:像个6字bbb 9字相反ppp

3、游戏分辨b、p,分清不同之处。

4、同理描红m、f

5、课堂小结。

教学设计:b p m f7

教学目的:

1、学会b,p,m,f四个声母声母,读准音,认清形。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点:

b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:

韵母带调拼读音节。

一、复习导入

1、小朋友,上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭,你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?

2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?

3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)

二、教学b,p,m,f

(一)教学 b 和p

1、教学声母b

(1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

(3)请大家跟我读,注意老师的`嘴形。

(4)你们快来看b像图中的什么?

2、教学声母p

(1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

(2)请小朋友跟老师说泼水,如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

(3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。

(4)你们快来看p像图中的什么?

3、区分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

4、书写b和p

(1)请小朋友看b的笔顺。

(2)伸出你的小手跟老师写。

(3)伸出你的小手我们一起来写p。

(4)说一说p先写什么在写什么?

(5)我们用儿歌来记忆下b和 p:

右下半圆bbb,右上半圆ppp。

(二)课间操:健康歌

(三)教学m和f

1、教学m

(1)小朋友看着两幅图,猜猜这两个声母朋友叫什么名字?

(2)小朋友说对了,只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭,让气流从鼻腔出来,声音要轻短。你试试!

(3)这个m想什么?

(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。

(5)书写m,注意笔顺。

2、教学f

(1)小朋友读f时要咬一下下唇,让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

(2)你看f像我们生活中的什么?

(3)编个儿歌:一根拐棍 fff。

(4)书写笔顺。

(四)小游戏:顺风耳

看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。

(五)学拼音节

1、欢乐对对碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、语文书41页练习拼读。

3、用拼音认字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ  f–a–fā

爸 皮 马 发

三、总结:小朋友,今天我么的收获可真大,既认识了四个声母又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音,认识更多的汉字。

板书设计

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ  f–ā→fā

b—à→bà 马 发

教学反思:

1、激发兴趣,调动学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固,编儿歌,联系生活记忆声母的形,“欢乐对对碰”学习拼音节的方法,课件渗透识字等。

2、创设情境,培养自主合作探究的学习能力。

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式,努力探索适应时代对人才的要求,适合儿童年龄特征,能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学,在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中,都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人,引发他们自主探索、学习、发现。

教学设计:b p m f8

一、复习

1、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读;指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?

生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

2、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的"面前。学生起立拼读音节。学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏:(实物投影)

集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么?

生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。对说得好的学生,集体顺口溜评价。

2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

3、板书 爸 妈

4、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

三、拓展说话

1、(实物投影)《爬石阶》

⑴ 教师领读。

⑵ 指名好生读。

⑶ 自由朗读。

2、(作业本)第6页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。

教学设计:b p m f9

【教学重点】

1.学会“b、p、m、f”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

【教学难点】

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

【教学过程】

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“b、p、m、f”的音形

(一)学习“b”的音形。

1.出示“b”的图。

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形。

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的`哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。

3.指导书写b。

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形。

1.出示“p”的图。

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形。

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。

3.指导书写“p”。

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写,并强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形。

1.出示“m”的图。

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形。

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”。

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形。

1.学习“f”的音。

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读,讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形。

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”。

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了!

教学设计:b p m f10

一、 教学目标:

b p m f读准音,认清形并能正确书写。

二、 教学重难点:

学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

三、 教学准备:

挂图,拼音卡片

四、教学流程:

(一)、复习导入:

今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?国王说:“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?”

指名读,齐读,带上声调读。

(二)、情境揭题:

好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。

小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干什么?广播里在说什么?(生说图意)

小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的`四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。(出示,一起拍手读)

(三)、学习b、p、m、f的音,形

1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看,这是谁?在什么地方?干什么?(一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。)

师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。

好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?(生想象回答)把大家的想象编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,

天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b

2、 游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看,那边小猴在干什么?在哪儿?

师:把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。

B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)

总结:一个气流小,一个气流大。谁来说说怎么就记住p了?(生各抒己见)

创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p -------

B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?(师指导:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆

3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。

编个顺口溜记住它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m -------

4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开火车。f像什么?手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f

(四)、唱歌巩固

小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

声母读得短而轻,声母读得短而轻。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

两个门洞 m m m,一根拐杖f f f 。

(五)、书写b,p

正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?

看书上12页下方笔顺图,怎么写?住在哪一格?

生说:先写一竖,再写右半圆,两笔完成。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿势。

P的学法同上。

(六)、检测导结:

今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。

教学设计:b p m f11

教学目标

1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的`读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门m-m-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1b2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

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