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作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《一个这样的老师》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、知识与能力
(1)理解本课中一些词语。
(2)体会句子中人物的心情。
(3)正确流利地朗读课文。
2、过程与方法
(1)引导学生抓住句子中的重点词语,体会文中句子的含义。
(2)把握文章的主要内容,了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响。
3、情感态度与价值观
引导学生在学习生活中要时刻保持清醒,用事实、用科学的方法,纠正错误,教育学生应当有坚持真理的毅力。
【教学重难点】
1、理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神,用事实,用科学的方法纠正错误,坚持真理。
2、理解怀特森老师的做法,并认识到其中的价值。
【教学准备】
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时(略)
第二课时
一、导入新课,整体感知。
今天,我们继续学习课文《一个这样的老师》。请同学们自由地读一遍课文,说说课文主要内容。在这篇课文中老师教育学生可以用那个词来修饰呢?
引导学生根据“捉弄”一词提出问题。
二、自主探究,择读感悟。
教师预设:
(一)、研读探讨“怎么捉弄”。
1、多种形式朗读,引导品词“传看,记笔记,画了图,饶有兴趣……”
2、多种形式朗读,引导品词“完完全全、写”。
3、试卷发下来后,同学们的态度和表情前后发生的变化。
4、抓“狡黠”一词所在的段落并带着感情色彩朗读此段。
5、分角色朗读当时对话的情境。
(二)、研读探讨“为什么捉弄”。
1、怀特森老师说我们不及格的原因是什么?我们来看看他介绍的“凯蒂旺普斯”,该不该起疑心?
2、师解说:怀特森老师“故弄玄虚”,尽管同学们学得很认真,不及格就不及格呗!同学们也认了!可怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的。
3、你理解老师的做法吗,如果你是怀特森老师的学生你会怎么想?
4、引导:他希望我们学到点儿什么?根据学生回答,相机出示:书本上写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。
5、上怀特森老师的课,每一节都是不寻常的探索……
6、领读:逐渐的,我们懂得了……同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
(三)研读探讨“捉弄的结果”。
1、老师的捉弄对我们产生了哪些影响。(板书:影响)
2、文中有两处出现“正视”。(出示)
指导学生读,联系上下文体会。
3、引导学生回顾“狡黠”一词所在段落该带怎样的感情朗读。
三、总结。
回过头来看《一个这样的老师》,他捉弄我们是要我们学会怀疑,学会探索,他的捉弄影响了我们的学习、生活,他是一个令人敬佩的老师。
四、拓展延伸
1、你喜欢这样的老师吗?说说你的看法。
2、我国古代教育家、思想家孔子也曾经教育他的学生:学而不思则罔,思而不学则殆。
3、师总结:学贵有思,让我们共同走进多思的生活,用我们的学识和智慧开创更加美好的未来!
五、作业
写一写你的老师,他(她)有什么与众不同的地方?
板书设计:
一个这样的老师
与众不同:学会质疑
学会探索
影响深远:学习方式
生活方式