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武松打虎教学设计

武松打虎的教学设计

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武松打虎教学设计(通用3篇)

作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的武松打虎教学设计(通用3篇),希望能够帮助到大家。

武松打虎教学设计1

教学目标

1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2.训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。

3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。

重点、难点及解决办法

(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、初读课文,掌握生字、新词

1.划分段落,概括段意。

2.朗读训练。

3.指读课文,正音解词。

(1)正音:晌午、咆哮、请勿自误、脊梁

(2)解词:

一饮而尽:一口气喝完。

如何:为什么。

过往:来来往往。

平生:一生。

请勿自误:请不要自己耽误了自己。

2.揭题引读,学生自悟。

(1)板书课题,启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的.故事。

(2)简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。

3.理解脉络,讨论分段。

(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)

(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)

全文分四段:

第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。

第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。

第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。

第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

(3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4.教师点拨,突破难点。

(1)默读第一段,思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。

(a.谈酒;b.谈虎。)

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?

③分析武松性格特点。

(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?

(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)

⑤小结学习方法,讨论归纳。

(a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。)

5.教师总结,学生质疑。

(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)

6.布置作业。

(1)朗读课文。

(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。

武松打虎教学设计2

[教学目的]

1.理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.学会本课的生字词。

4.有感情地朗读武松打虎的部分。

[教学重点]

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

[教学准备]

生字卡片投影片挂图

[教学时间]

3课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话,导入新课

今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:武松打虎)

提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《武松打虎》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

二、指名读课文。

提出要求:

1.注意字音是否读正确。

2.注意读通顺。

三、纠正读音

1.纠正读错的字音。

2.出示生字卡片,练习读准生字的字音。

冈:读gāng,不要读成gǎng。

榜:读bǎng,是后鼻音。

耻:是翘舌音,不要读成cǐ。

脊:读jǐ,不要读成jí。

拳:是前鼻音。

酥:是平舌音,不要读成shū。

四、指导分段

提问:课文的三段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?

(上冈)——(打虎)——(下冈)

通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?

五、讲读题记

对照《水浒传》原著,了解武松喝酒的内容,感受武松豪爽的性格。

六、自读课文

思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。

七、作业:

熟读、理解课文,思考课后题。

第二课时

[教学过程]

一、讲读课文的`第一段

1.指名读课文的第一段

2.思考讨论:

3.武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?

(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?

(2)课文对“武松存想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?

(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?

4.齐声读第一段

二、讲读第二段

1.指名读课文

2.思考讨论

(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?

(2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松

(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?

(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?

3.思考讨论:

4.思考?讨论

武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?

5.指导朗读第三段。

三、自由朗读武松打虎的部分,出示幻灯,复述武松打虎的过程。

武松打虎教学设计3

教学目标:

1.学会本课六个会认字和七个会写生字,掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、酥软”等词语。

2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。

3.理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点:

读中感受作品的语言魅力,激发学生对武松打虎的敬佩之情。

教学难点:

读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学过程:

第一课时

一、播放歌曲,激趣导入

(播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题曲?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。看看作者施耐庵为我们讲述了一个怎样的故事?故事中的武松又是怎样的一个人?

二、自读课文,学习字词

1.自由读课文,自学文中的生字和新词。

2.交流字词学习情况。

(1)比较组词。

岗()帐()耻()梁()堂()迸()

冈()杖()职()粱()膛()并()

(2)注意读音。

迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)

(3)注意字形。

脊:上半部笔顺为:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺

梁:上下结构,不要写成左右结构,最后一笔是捺不是点。

(4)理解字词意思。

重点理解:

印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅又打了一回

三、再读课文,理清层次

1、自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺,想想文章讲了一件什么事?全文可以分成几个部分?

2.交流汇报。

文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

课文可以分成两个部分。即:

第一部分(1—3自然段)写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但决定继续上冈。

第二部分(4—6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。

四、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文,达到正确、流利。

第二课时

一、快速读课文,回忆主要内容。

请同学们快速浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情?

武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)

二、默读课文,深入学习第二部分。

1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么?

武松打虎经过是文章的重点。)

2.自由读4—6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容?

(1)大风过后,跳出大虫。(猛虎出现)

(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻)

(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

在学生回答的基础上出示课件,重点体会:

(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出来了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动;把着铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。

(撺、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。)

(2)武松将半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力,只顾打。

(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

4.交流讨论:这段主要通过什么写出人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)

(“从半空撺下来”表现出虎的气势。)

(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)

(“吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)

5.朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。

6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

指导提示:

(1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。

(2)语言要简练。

(3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。

三、回顾前文,学习第一部分。

1.指读提问:第二部分是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的"性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉可以吗?

2.默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)

3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)

4.这一部分有什么作用?

(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。

5.自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。

四、总结全文,深化中心

1.感受了惊心动魄的打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话。先在学习小组力合作练习,然后全班交流,比一比,看谁说的获评得最精彩。

2.总结:

这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)

的确,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

五、布置作业。

1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

2.阅读《水浒传》中的其它故事。

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