作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《毽子变乖了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。
【教学要求】
1.认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
2.正确`流利地朗读课文。
3.培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】
重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点：理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。
【教具准备】
各种体育用品、词语卡片
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一﹑事物引入,激发兴趣
1.出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2.揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文，读准字音
1.自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2.同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3.出示拼音卡片：指名读。
4.出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
5.自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
三﹑创设情景，细读感知
1.听课文录音，边听边想：课文写了什么事?
2.自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3.过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗?
4.默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?有“——”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。
5.学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么?
四﹑总结全文，训练说话
1.学习了课文，你有什么收获?
2.师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听。
3.老师作总结。
第二课时
一﹑复习引入
上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢?
二﹑指导朗读
1.自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2.小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪?
3.分小组比赛读。
三﹑句子训练
1.出示句子：毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不___。
__一点儿也不___。
2.引导学生仿例子说句子。
四﹑指导书写
1.出示生字：久生先低很话她始
2.自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?
3.指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
4.指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
5.学生独立书写生字，教师指导。
6.组织学生交流欣赏，看谁写得美。
