作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的《母亲的恩情》教学设计,欢迎大家分享。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》
2、通过课文内容,理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴,孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。
教学重点
1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
教学过程
一、激情导课:
上节课,我们都认真的读了《母亲的恩情》这篇课文,我们知道母亲的恩情,孟郊一直铭记在心,他对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里。
出示古诗,齐读,指名读
过渡:这首流传千年的古诗背后有一个感人的故事,下面就让我们走入这个故事。
二、民主导学:
(一)学习第一自然段
自由朗读第一自然段,边读边想母亲对孟郊的恩情表现在哪里?
把你找到得句子,用自己喜欢的符号画下来,试着读一读,也可以在旁边写一写你的感受。
生小组讨论交流。
全班交流。
生发挥想象,母亲缝衣时的神情,动作以及心理活动。
指导朗读“忙着”,“夜深了,一针针一线线”,体会母亲的恩情。
(1)“一针针一线线”,是啊,她缝得多认真啊,缝补的针脚怎么样?(又细又密)为什么要缝得这么密啊?(在古代,有一种风俗,家里人要出门,母亲或妻子为他缝补衣服,必须针脚密密的,这样出门的人才能早点回家。这包含了爱,也包含了祝福平安。)你能读好这个词语吗?
(2)“还在”,母亲劳作了一天,可是没有休息,还在缝补衣服。
(3)“夜深了”,人们都进入了梦乡,连星星都困了,可是母亲不肯停下来。
(4)母亲把期盼、把担心都缝在了衣服里。这就是:出示诗句:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
(5)我们一起来读这几句诗。指名读,男女生分读,齐读。读出母亲的牵挂。
过渡:“儿行千里母担忧”,分别的时间到了,让我们一起来到村外感受离别的情景。
(二)学习第二自然段
1、送儿送到村子口,儿行千里母担忧,儿子就要去远行,母亲有千言万语在心头。再听,她还会对儿子说什么?
2、面对母亲担忧的叮嘱,看到已是满头白发的母亲,假如你是孟郊,你会说些什么?
3、多么感人的画面,谁来读好这段话?(个别——齐读)
4、母子分别,孟郊为什么眼睛湿润了?
5、师:母爱是伟大的,又是平凡的,她的爱就体现在这些细微的事情上,齐读第一、二自然段。
(三)学习第三自然段
1、默读课文的第三自然段,孟郊告别了母亲,独自一人上路了,这一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?
请你读读课文第三小节,说一说!
2、理解“生机勃勃”:生机:充满生命力;勃勃:旺盛的.样子。文中指沐浴在阳光下的小草,绿油油的,充满了生命力。
练习造句:春回大地,万物复苏,一派生机勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后,是怎么做的?“抚摸”两个字都是提手旁,做做动作,你为什么要这么摸?让我们记住这个词,一起来写一写。
看着这沐浴在阳光下的小草,孟郊想到了什么?
读着读着,你想说些什么?
4、我们就像那一株小草,在阳光般母爱的滋养下,变得朝气蓬勃,母亲的这份恩情是我们永远也报答不了的。谁愿意来读一读这段话?
5、没有阳光,就没有小草的生长;没有母亲对我们的关爱,就没有我们的茁壮成长。让我们一起来读。
6、孟郊有感而发,写下了这样的诗句,出示古诗最后两句,谁言寸草心,报得三春晖!《游子吟》短短的一首诗,共30个字,字字句句流露出母亲对儿子的牵挂,儿子对母亲的感恩,齐读。
(四)感情延伸课堂小结
1、联系生活或学习,说说我们该怎样回报母亲。
2、让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲!
全天下的父母的爱都是无私的,我们应该用实际行动来报答父母的恩情。平时帮父母做家务,减轻他们的负担,用优异的成绩回报父母。
三、检测导结:
1、背诵《游子吟》
2、完成写话
板书设计:
母亲的恩情
母亲缝衣、送儿
孟郊铭记在心
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》;
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。
3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的`养育之恩。
教学流程:
板块一:课前背诗,导入新课
1、小朋友,今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”,好吗?哪位小朋友会背古诗,就自己站起来背,看谁背得多。(学生背古诗)
课件出示:赛一赛
2、镜头:老师曾经被一首古诗深深地打动过,你们想读一读这首诗吗?
课件出示古诗全文注音:
游子吟
慈母手中线,游子身上衣,
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
请小朋友们自由读一读这首诗,注意读准字音。
课件出示:读一读,读准字音。
3、镜头:小朋友,你们知道这首古诗写谁吗?写她的什么呢?诗人怎么会想到写这首诗的呢?原来还有一个小故事呢,这个故事题目就叫——母亲的恩情。
课件出示课题(“恩”注音):母亲的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”,深厚的情意。问:从题目我们可以看出文章写谁的恩情?
板块二:初读课文,整体感知
1、想知道这个故事吗?就请你们打开书自己读读这个故事吧。
课件出示:自读课文,读准字音。
2、指导生字读音,认读课后词语。
课件出示注音生字
孟缝沐浴铭
恩补针根抚摸报迟寸永
课件字体变色:孟缝“孟”“缝”都是后鼻音。
课件字体变色:恩针根“恩”“针”“根”都是前鼻音,小朋友们读时要注意区别。
3、下面,请小朋友们把这个故事先练读两边,再读给同桌听听,比比谁先把字音、句子读正确,读流利。
课件出示:读正确,读流利。
4、自由交流:读了故事,你知道了什么呢?能和大家交流一下吗?
课件出示:说一说
5、课件出示填空题:
《游子吟》的作者叫(),是()朝的一位诗人。这首诗是他在()岁那年写成的,表现了诗人永远铭记着()。
课文读熟练了吗?能把这道题填完整吗?
6、课件出示孟郊图片孟郊,唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后,他到江苏溧阳当县尉,立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心,50岁那年诗人禁不住心潮澎湃,激动地吟出《游子吟》,这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、初步体会母亲对子女的关怀之情。
教学重难点:
学习课文的生字词,掌握生字的音、形、义。
第一课时
一、导入课文
1、唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?
2、小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题,解题,结合学习题中生字
1、板书课题:母亲的恩情
2、出示生字“恩”,指读带着学生书空生字,教认。
3、解题:恩情:深厚的情意。“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4、齐读课题。读了课题,你想知道什么?
(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)
三、初读指导,整体感知
1、教师范读课文,学生初步感知。
2、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
3、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生字读读认认。
4、出示以下带有生字的词语,认读识字。
(1)指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?
(2)带读,开火车读齐读
5、把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利。
(1)学生自由地读课文。
(2)指名学生读自己喜欢的段落。
(3)给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
6、试读课文每一节,师生共同纠正
7、比赛读书
8、对于刚才的问题,你读懂了什么?
四、教学生字
1、读读生字词
2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?
3、你怎样记住这些字?
4、我们在写这些左右结构的字的时候,要注意什么?
(1)“补、针”两个字,左右两部分宽窄相当,上方左右齐平,下方左高右低。
(2)“根、抚、摸、报”,左窄右宽,右边部分的第一笔,笔都向外伸展。
恩:上下结构,上面的“因”小而窄,下面的“心”宽而扁。“心”字写时卧钩起笔较高较细,然后略向右下行笔,底部稍平,超出“因”字右侧再向左上钩去。三个点。第一、三两点分别在卧钩左右外侧相对,第二点落在竖中线上。迟:写时注意两点,一是下面的.“捺”要包住“尺”,二是“尺”字的“捺”要改为“点”。寸:虽然只有三画,要写得舒服。注意:横画挨近竖中线起笔,竖画的下部长于上部,一“点”不宜偏下。永::“点”竖中线上方落笔,横折钩的“横”部稍短,在竖中线左侧起笔,至竖中线处沿竖中线向下运笔,至底部“钩”出,“横撇”的“横”沿横中线向右运笔,至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在有上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔,至田字格中心收笔。捺从田字格中心起笔,向右下角运笔。
5、学生描红,老师巡视指导。
五、课堂小结
教师小结:母亲的爱是柔柔的春风,是冬日里暖暖的阳光,她呵护着我们的心灵,哺育着我们健康地成长,无论我们长得多大,走得多远,她总将我们牵挂,总将我们深深地思念,可怜天下父母心啊!
六、作业
1、抄写今天教的生字
2、朗读课文
第二课时
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生
从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学重难点:体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。
一、复习导入
上节课,同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文,想展示一下你们的学习成果吗?那么请你再读读课文,待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。
出示:我想读书
我想说话
我想提问
二、初学古诗
师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里,想读读这首诗吗?
出示古诗:《游子吟》
(1)自由读,指名读。
(2)请学生大致说说自己对这首诗的理解。