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《青春舞曲》教学设计

青春舞曲》教学设计

作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《青春舞曲》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

青春舞曲》教学设计1

知识与技能:

1 、学会歌曲《青春舞曲》。

2、了解维吾尔族音乐特点。

情感态度价值观:

学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。

2、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。 过程与方法:

1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。

教学重点:体会新疆民歌的风格特点。

教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程:

一、导入新课

教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。

导语:同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂。谁能听出来我刚才播放的是哪个名族的音乐吗?(生:新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历史悠久。今天我们就一起走进新疆去听一听,看一看。(播放新疆图片,配《青春舞曲》为背景音乐)

二、学习与感受

1、随乐学唱

(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪

师:现在我们一起听赏这首歌。听完后,说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?

(播放《青春舞曲》,学生听完后讨论、回答)

(大屏幕出示: 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力)

(2)再次播放音乐学生加深认识。

(3)学生跟多媒体用“da”音模唱。

(4)学生用正确的"演唱情绪完整连唱,教师纠错。

师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?

2、节奏练习及创编

(1)教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。

(2)打击乐伴奏

(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏。)

3、随乐舞蹈

师:新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?

(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作)

师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)

师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?

4、完整展示

将学生分成三个组,演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。

三、小结

师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》)

青春舞曲》教学设计2

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过本节课的学习,学生们可以感受到时间的珍贵,从而逐步养成珍惜时间的好习惯。

【过程与方法】

完整而充分聆听音乐,以小组探究、合作的方式,探究音乐的音乐风格,提升演唱的能力。

【知识与能力】

通过本节课的学习,学生能够掌握鱼咬尾、重复的创作手法,并能够完整的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

完整有感情的演唱歌曲。

【难点】

鱼咬尾、重复创作手法的掌握。

三、教学用具

多媒体,钢琴。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

1、老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段,来进行导入。

老师设置问题:同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的`特色的?

学生自由回答。

2、老师归纳总结:新疆维吾尔族是我国的少数民族之一,位于我国新疆地区,这个民族的人民能歌善舞,有自己独特的民族服饰和舞蹈特色,今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲,它是用来告诉大家要珍惜时间、珍惜生活的,这首的名字叫做——《青春舞曲》。

(二)学唱歌曲、感受体验

1、欣赏歌曲

(1)老师设置问题:歌曲分几个部分?分别是什么内容?

学生讨论回答。

(2)以小组的形式回答刚才老师提出的问题,并说明划分的理由。

2、介绍歌曲相关知识

(1)介绍“鱼咬尾”的创作手法,并展示相关的谱例。

①引导学生先根据字面意思,理解创作手法的特征;

②再根据相关谱例,找出乐谱的写作特点,并尝试自由根据“鱼咬尾”的创作手法进行旋律编创。

(2)了解重复的写作手法。并以小组的形式讨论和思考,还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律发展手法进行创作的。

3、学唱歌曲

(1)学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律。

(2)学生跟随视频音乐哼唱旋律(老师引导学生一边哼唱,一边用手拍击节奏)。

(3)难点突破,注意情绪和节拍的准确掌握,要演唱出活泼、欢快的乐曲风格。

老师设置问题:你们认为哪个地方不太好唱?

学生讨论回答

(4)播放音乐视频,学生体会旋律的旋律特点,采用通俗音乐的创作手法。

(5)老师将难点范唱,学生模唱。

(6)学生随视频齐唱歌曲(加深情感体验)

(三)拓展延伸,角色扮演

1、观看相关的舞蹈视频,学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈动作。

2、以小组的形式进行舞蹈创编,并能够为歌曲进行伴舞。

3、小组分别进行舞蹈展示,其他同学进行歌曲演唱,教师并对各个小组的表演做出评价。

(四)课堂小结,点题升华

通过本节课的学习,同学们已经初步了解了旋律的创作手法——鱼咬尾、重复,并且能完整的有感情的演唱歌曲。课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲,下节课可以与其他同学进行分享。

五、板书设计

青春舞曲》教学设计3

教学课题:

青春舞曲》

课时:

第一课时

教具:

钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)

教学目标:

1、通过学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 2、通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。 3、通过欣赏,使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。 4、通过学唱歌曲,使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发学生自觉珍惜时间。

教学重点:

学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。

教学难点:

在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。

教学过程:

一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏

二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:

青春舞曲)

三、学唱歌曲

1、教师范唱《青春舞曲》 教师用卡拉OK形式范唱歌曲,学生跟随音乐轻轻击拍。

2、学生试填歌词

3、练唱美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准) 练唱别的那呀哟 别的"那呀哟 处(“别”字语气要加重)

4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词) 要求用一半音量,吐字清晰有弹性

5、再次完整连唱歌曲(加适当律动) 要求唱出欢快的情绪和 拍的韵律感

四、表现与创造

1、讨论和练习 节奏组:

运用不同的伴奏音型,节奏乐器的组合等来表现歌曲 演唱组:

运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲

2、各组汇报设计思路并展示

五、拓展阶段

1、听一听《金梭和银梭》 思考:

与《青春舞曲》相比,有何相同之处? (告诫人们要珍惜宝贵的青春

2、布置课后作业:

为《青春舞曲》创编一段歌词。

3、介绍王洛宾及其作品:

他一生经历坎坷,但执着地热爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有:

《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)

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