《我多想去看看》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《我多想去看看》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我多想去看看》教学设计1
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
（老师范读课文，学生认真听。）
那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
2、学习生字词语
（1）（课件出示）：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
(2)、出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
(3)、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）
(4)、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）
四、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
【教学目标】
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
【教学重难点】
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【教学过程】
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
（指名读。）
小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
（一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。）
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
A：理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？
指导朗读课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
C、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
D、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
E：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
补充材料：
（1）、国旗班的`战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件出示图片）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？（课件）
会读了奖励你们听一首歌。（课件）
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
【教后反思】
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
在教学中，我创设情境，在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文。首先得让学生交流自己对北京的了解，我出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此这一课学生朗读是比较成功的。
不过，在课堂上我对识字方法的指导比较少，导致一节课下来，还有少部分学生对课文的生字没掌握牢固，课堂上缺少了让这部分学生多读多记并能够比较有效掌握所学知识的环节，以后在这方面还要多努力。
《我多想去看看》教学设计2
【教学目标】
１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。
２、认识２个偏旁“心、方”。
３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
４、正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【教学重难点】
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【教学设计】
一、激趣导入
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的`课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
二、初读课文
１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。
２、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
１、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌互相帮助。
２、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
３、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。
要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。
４、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？
指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）
５、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）
三、再读课文
把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
１、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。
２、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？
３、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。）
４、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？
５、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、课外作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
《我多想去看看》教学设计3
教学目标
１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。
３、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、揭题
１、（出示天安门图片。）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门。）
北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）
２、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第１１课──我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生初读课文，读准读通
１、师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
２、学生互相提醒容易读错的字：
（如：生、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”读轻声等等……）
３、多种方式检查字音和认字情况：
开火车拼读生字。
开火车读生字组成的词语、抢读等。
师生共同评议，纠正字音。
１、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）
２、指名一对同桌对读，学生评议。
３、男女对读。
四、细读品味、升华情感
１、指导品读：
⑴ 师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
⑵ 妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
⑶ 师：沿着弯弯的`小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
学生练读，指名读，齐读。
⑷ 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
⑸ 学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
２、交流图片，升华情感：
⑴ 老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？
⑵ 学生小组交流。
⑶ 指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？
⑷ 激发学生热爱北京的情感。
师：北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？
指名读、自由读、齐读。
３、背诵积累：
⑴ 看课件，（书上插图）教师引背。
⑵ 学生同座位互背。
⑶ 全班同学齐背。
五、指导写字：“广”、“升”
１、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
２、学生在书上练习书写。
３、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。
４、学生练习书写“升”。
第二课时
一、复习巩固生字词
１、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。
２、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字？
３、指名交流记忆方法。
学生交流的同时演示课件：
告 是“一口咬掉牛尾巴”。
想 是“木、目、心”的组合。
京 是“影”字的一部分。
旗 是“方、 、其”组成。
二、指导写字：“足”、“走”
１、学生看课件，说一说两个字有什么相同的地方？（课件演示，老师指导笔顺）
２、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。
３、学生练习书写“足”、“走”。
三、指导朗读课后“我会读”
１、课件出示四句话：
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。
２、学生自由练读。
３、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，纠正字音。
４、同桌互读，相互评议。
《我多想去看看》教学设计4
学习目标：
1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识偏旁“心”。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：读好诗中的长句子。
课前准备：北京风景图、生字卡片
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
同学们知道北京吗？北京是我国的首都，是世界有名的历史名城，不仅历史悠久，而且风景迷人，是我们每个人都向往的地方，有这么一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。板书课题：我多想去看看（齐读）
2、提出学习目标
①认读生字：想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗
②把课文读正确、读流利。
③读懂课文有几句话？文中妈妈告诉“我” 什么？“我”又说了些什么？
二、展示学习成果（全员参与）
1、我会在课文中圈出了我们要认读的生字：
想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 足
（指名读、同桌读、小组读、全班读）
2、我知道“诉”、“ 走”是平舌音，
3、我知道“想”、“ 能”“ 京”“ 广”是后鼻音。
4、我知道“城”“ 升”既是后鼻音，又是翘舌音。
5、我会用“减一减”的方法记住“京”，也就是“惊”去掉竖心旁。
6、我会用“比一比”的方法记住 “北”与“比”，“走” 与“足”“升” 与“开”
7、我会用猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”记住“告”
8、介绍“想”是上下结构的字，上面是“相”，下面是“心”——心字底，“心”这是我们这节课要掌握的偏旁。
9、我还会给这些生字宝宝找朋友：告诉 小路 能走 北京城 天安门 升旗 多想 弯弯
10、我还会用“告诉”、“弯弯”等词语说一句话。
11、我知道课文一共写了三句话，我还会把课文读准确、读流利。
（个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）
12、师：孩子们，你知道课文中的妈妈告诉“我” 什么吗？
生：沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
师：“我”又说了些什么？
生：我多想去看看，我多想去看看。
13、我发现课文里有一个长句子，大家怕不怕读？ 应怎么读？
“广场上升旗仪式非常壮观”
（ 要注意换气，把句子读通、读顺。）
14、再读反复的.句子：“我多想去看看，我多想去看看”读时语气要强烈，要有一种特别想去北京的感觉。
15、全班声情并茂朗读课文。
16、孩子们，你会说一说这些句字吗？
①我国的首都是＿＿＿＿＿，我爱首都＿＿＿＿＿。
②我国的的国旗是＿＿＿＿＿，我爱国旗＿＿＿＿＿。
三、激发知识冲突
“我”为什么要去北京看看？
四、知识拓展延伸
收集有关北京风光的图片。
第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入。
师：上节课我们认识了13个生字，它们是谁呢？
想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 足
（出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。）
这节课，让我们继续学习课文中要求会写的字；
2、提出学习目标
①会写：广 升 足 走
②会流利地背诵课文。
③会读准课后的“我会读”句子。
二、展示学习成果（全员参与）
1、我会仔细观察：“广、升、足、走”这4个字在田字格中的位置。并一笔一划写工整。
2、我会给这些生字宝宝找朋友：
广（广大） 升（上升） 足（手足） 走（走开）
3、我知道“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇区别。
4、我知道“升” 第一笔要写得短且稍平。
5、我知道“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
6、我会流利地背诵课文。（学生互相倾听，背得好不好）
7、我会读准课后的句子：
①北京是我国的首都。 ②五星红旗是我国的国旗。
③我们爱北京。 ④我们爱五星红旗。
8、通过学习，我们了解并看到了祖国北京的名胜古迹，知道了北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗。小朋友们都热爱北京，更热爱我们的祖国
三、知识拓展延伸
学唱《我爱北京天安门》
《我多想去看看》教学设计5
教学内容：
人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：
北京风光图、教学课件。
教学重难点：
了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……
2、激情：同学们，你们现在最想说什么？
生1：北京太美了！
生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。
生3：我多想去看看！
……
师：说得好！今天我们学习文中的.小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。
（2）全班交流：提醒难读的音。
（3）分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。
遥远的北京城，
△△
b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
广场上∕升旗仪式∕非常壮观。
△△
c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
《我多想去看看》教学设计6
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识两个偏旁“心”“方”。
２、能理解课文内容，产生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。
【课时安排】
二课时。
【课前准备】
北京天安门相关图片，国歌磁带，国旗图片。
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
１、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名２～４位）。
２、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）
３、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
二、初读课文，理解内容
１、自读课文，要求：读准生字字音，分清字形；从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？
２、检查生字认读情况，字卡：开火车读；组词造句。反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）３句话。
３、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）
“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。
４、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。
三、学习一、二句话，出示挂图
１、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？
图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子
文：弯弯的小路，大山。
２、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）
（孩子，你要好好学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。
３、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）
４、齐读，突出重点词“遥远”老师不懂意思，谁来解释给大家听？（路程非常地远）评价道谢。
５、同学们，现在我要带领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式，好吗？现在我们来到了遥远的北京城，回想一下，每周一校园里的升旗仪式有什么样的"场面，在北京天安门升旗，你双看到了什么样的场面？（有气势、人多、场面大、庄严、壮观……）。
当五星红旗和太阳一起升起的时候，过路的学生、工人，农民，老人，小孩都停了下来，向我们的国旗致敬，这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！（自由读，指名读）。
６、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。
７、同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看，播放国歌，升国旗，同学们跟着唱了国歌，行了礼，能说说你心中的感受吗？
现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第 ３句）。
８、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
９、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。
四、选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵
（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）
五、通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？
１、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。
２、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的****，一定要把你最想说的说出来！说、读：
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。
３、朗读全文，是呀！北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱五星红旗，我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习，一定都会实现的，让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文。
六、小结
通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
七、下课
《我多想去看看》教学设计7
【教材分析】
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。
【学生分析】
我班有5０名活泼可爱的`学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。
结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：
１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学重点】
１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。
【教学难点】
感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学过程】
一、导言
再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？
（特别想，非常想）
１、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？
二、识字
如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多
１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。
２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。
３、检查生字：
同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。
４、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？
黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。
５、这首诗一共有几句话？ 你最喜欢哪句话？
６、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？
三、理解课文内容
１、第１句：
⑴ 住在大山里。从哪个词知道的？
⑵ 沿着走是怎么走？
⑶ 怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。
２、第２句：
⑴ 遥远什么意思？从哪到哪很遥远？
⑵ 遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？
（播放北京名胜古迹的图片） 想说点什么？
⑶ 播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。
⑷ 播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。
３、第３句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。
四、说话训练
遥远的北京城， 有___________________,我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。
五、结束语
这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。
《我多想去看看》教学设计8
【教材理解】
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
【设计理念】
《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学情简介】
学生对于首都北京都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。
【教学目标】
1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字。
2.能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点：多种方法识字。
教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。
【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 图片导入，激发兴趣（2分钟）
1.师生谈话，设置情境。孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪儿？学生交流。多媒体出示图片（北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山）激发兴趣。多美的景色啊，我们一起去看看吧！引出课题《我多想去看看》
2.板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。
设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。
二、初读课文（6分钟）
1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。
2.学生自由读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。
3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。
学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。
设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。
三、学习会认字（12分钟）
1.学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不认识的放在另一边，学生读卡片、分类。
教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。
2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模仿读长句子。
3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。
4.交流识字方法。
预设：“加一加”：想、观
“减一减”：浩-告，们-门
“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安）
“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。
“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造出来的，这样学习生字真有趣。
5.识字小游戏 “火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡。
设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识字兴趣。
四、 学习生字（10分钟）
1.大屏幕出示生字“京门广” 指生读生字。在写之前做写字操。
2.教师范写。边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上，第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些，最后写一个小字，学生书空。门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么。补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇，书写时要先竖后撇。
3.学生写字，提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例，学生交流评价，对自己不满意的字进行修改。
设计意图：教师教写“京”字，学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。
五、 再读课文（8分钟）
1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段？其他同学边听边想这个小朋友的家在哪，他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式，谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式，你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗？播放视频。
2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么读好这句话？细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的，谁来读一读？（第一段第三句）他们只有一小点不一样，就是标点符号，相同的.句子一个末尾是逗号，另一个末尾是感叹号，读这两句时要注意区分，谁来试一试。教师指导：带感叹号的要读得慢一些，要注意停顿和重读，表达出特别想去看看的感情，再找学生读。
3你读得真感情，谁能来读读第二段？注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪？他想去哪儿看看？你是从哪句话中找到的读一读，你们想去天山看看雪莲吗？咱们一起去看看。（出示图片）
除了能说洁白的雪莲，你还能说洁白的（ ）生交流。
课文中还有许多这样优美的词语，谁来读一读？弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗？（ ）的（ ），我会用弯弯的小路说句子，“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。
设计意图：突破教学难点，积累词语并练习说话。
六、 布置作业。（2分钟）
课下作业：学唱歌曲《我爱北京天安门》
《我多想去看看》教学设计9
设计理念：
兴趣是最好的老师，根据这一教学理念，教学的各个环节我都注意体现“趣”，创设各种情境激发学生的兴趣。本节课的教学设计以识字教学为主，我变集中识字为随文分散识字，把识字写字教学贯穿在整个教学过程中。同时，随机巧妙的渗透多种新颖的识字方法，培养学生在阅读中识字，在生活中识字的良好习惯，为学生更有效的进行阅读奠基。学生学会用自己喜欢的方法识记生字，提高识字效率。除了指导学生认读生字，以及由它们组成的生词外，老师还重点指导学生书写“走”和“足”这两个要求写的字。 让学生在识字的基础上，能正确、流利地朗读全文。
教学内容：
人教版小学语文第一册11课《我多想去看看》
教材简析
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透著作者的情、流动著作者的情。
学情分析：
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。识字教学是低年级的教学重点，结合低年级的孩子爱玩游戏的特点，设计了多个有趣的识字游戏。
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字以及心字底和方字旁，会写“足”，“走”两个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
正确朗读课文，认识生字，指导写字。
教学准备：
生字卡片 课件
教学过程：
一、板书课题，齐读课题，学习“想“，以及心字底
（设计意图：低年级的孩子特别喜欢猜，课一开始，我便创设情境，让学生猜测文中的小朋友到底想去看什么？随机学习“想“，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。）
二、初读课文
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（设计意图：通过出示自由读课文提示，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，并培养学生概括主要内容的能力。）
2、指名回答问题，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗仪式，随文学习”旗“，板演”旗“的汉字演变过程，认识方字旁，给“旗”组词。
3、说说学校的升旗和北京的升旗的异同，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。课件出示图片理解“壮观”，读准字音，男女生读，齐读。指导朗读长句“广场上升旗仪式非常壮观。”
（设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。用课件播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。通过直观的画面和音效，让孩子们对升旗有所了解，激发爱国热情和民族自豪感。）
4、学习“北京城，天安门”，（你们知道刚才的升旗仪式在哪里举行吗？）指名读词语，齐读，开火车读。学习“安”，宝盖表示什么，下面表示什么，板画演示“安”的意思。说说天安门的含义。指导读长句“在遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。”齐读，小组读。
5、学习“告诉”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿着弯弯的小路，走出大山）是他自己想的办法吗？（妈妈告诉他的）说说“告诉”的意思，哪些部件有说的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛当祭品放在桌上，对老天诉说自己的心愿），课件出示牛头祭祀图，帮助学生理解字义。指导读长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就能走出大山。”
（设计意图：通过课件的出示，以及板画，让学生了解字的发展，更容易记住生字的音形义。）
6、学习“路”，这里还有一个是我们今天要学习的生字，课件出示“路”，为什么左边是足字旁？（和脚的动作有关）在生活中，你在什么地方见过这个字呢？指名说，出示课件收集的路牌，齐读路牌，给“路”组词，“走路”。
（设计意图：让学生学会观察，交给方法，知道不仅在课堂上可以识字，在生活中也可以识字。）
7、游戏。
（坐汽车去北京）。检查词语的认读，看谁读的又对又快。
（走山路）。检查生字的认读，看谁读的又对又快。
（设计意图：一年级的孩子们爱做游戏，在本环节中设计了坐汽车和走山路两个游戏，检查生字词的认读情况，激发学生的学习兴趣。）
三、指导写字
1、齐读生字“走，足”。“足”上面的“口”表示什么？（膝盖）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩开手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）板画演示汉字的演变过程，它们就像一对双胞胎。
2、谁来说说写好字的关键是什么：结构，部件大小，关键笔画（捺笔要有斜度，向下拉长）
3、指名说怎么写，生说师补充。（关键要指导写两个字的捺笔）
4、师范写。
5、生练习，师巡视强调写字姿势。
6、展示点评（自评，师评）。
（设计意图：为了响应20xx新课标“每天随堂练字10分钟”的精神，真正把写字教学落到实处，我安排了一定的时间来指导孩子们书写生字，以便教师能关注到学生的练习过程和写字质量，通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。）
四、齐读课文
第一段一二组读，第二段三四组读，剩下的齐读。
（设计意图：读有层次、先初读----自由朗读,接着由字到词，由词到句，由句子到篇，形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法、最后回读课文,达到文本与个体融合的情境。）
教学反思
《我多想去看看》本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
对绝大多数孩子来说，北京是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让一年级的小学生也走近北京，与北京进行零距离的对话呢？我充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生观看北京天安门的升旗仪式，浏览北京图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对北京感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件的画面，观看北京天安门升旗仪式，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。形象直观，学生犹如身临其境，感受深。多次在结合多媒体演示的帮助下，帮助学生理解的更透彻、更全面的理解认识记生字“想、旗、安、告、诉、足、走”。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受北京的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
优点：
激趣：在教学中，我首先利用板画，利用简笔画，课件呈现的形式，将枯燥难记的生字，形象生动的演变过程展现出来，激发了学习的热情，激发了他们学习的欲望，快速又牢固的`记住了生字。所以我在教学中也抓住了这一点。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
朗读：抓住重点词语。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导认读“安”这个字的时候，我先让孩子们猜一猜上面的宝盖表示什么，下面的“女”字表示什么。在认识字的基础上，指导朗读长句，朗读课文。采用多种形式的方法来读，如个人读，小组读，齐读，男女生读，指名点评，说说谁读得好，好在哪里，不足在哪里，该怎么读更好些。放手让学生成为学习的主人。
写字：在写字的环节，我先让孩子们说说写好字的关键要素，然后让孩子们自己读准字音，观察字形，在田字格中的位置，以及这个字的结构，部件大小，关键笔画，再请孩子们当小老师起来汇报。老师作补充，等孩子说完，再范写“足、走”两个字，强调这两个字的捺笔要下斜拉长出锋。最后学生练写。师巡视指导，并强调写字姿势，让孩子们展示，点评。
不足之处
一、课文让孩子们全班读得不够整齐，长句拉长音，没气势，打乱 了文章的意境。
二、没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。
《我多想去看看》教学设计10
设计说明：
《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。
1、分散识字
识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。
2、注重感悟
一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的"看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。
3、趣味写字
本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。
《我多想去看看》教学实录
师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？
师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？(出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字)。
师：看完照片，你有什么想说的吗？
生：北京真美呀！
生：我也想去北京看看。
师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。
师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。
师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗？）
师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）
认读“告诉”一词
师：课文中妈妈告诉我什么了？
生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
师：你们每天看到的是什么样的路？
生：平平的路。
生：宽宽的路。
师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）
师：你还知道什么了？
生：遥远的北京城，有一座天安门。
师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座天安门”）
师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式？（播放天安门广场上的升旗仪式）
再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话）
师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。
师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）
配乐朗读全文。
师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。
生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？
生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。
师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。
师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）
师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）
《我多想去看看》教学设计11
【教学要求】
２、会写“升、广”两个字。
３、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【课前谈话】
同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？
一、导趣──揭示课题
１、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像）
同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？
２、故事导思：
出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。
３、识记导学：
生齐读课题，识记“想”字。
大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答）
教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？
齐读课题。
二、导读──感悟全文
１、同桌互读课文感悟：
同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本１０２页。
生说出“我多想去看……”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？
２、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音：
刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？
３、合作深化。(齐读课文)。
三、导认──温习生词
出示生字卡：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。
同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。
四、导写──掌握生字
１、（让学生到讲台演示写字）
大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？
２、课件（书空，掌握书写笔顺和结构）
同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。
３、学生练写：写好了，给你的同桌瞧一瞧。
五、导情──提升理解
１、朗读导情：
老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”）
２、图片激情：
课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。
同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？
六、导思──领略文旨
１、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么？
２、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”：
你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？
３、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的……壮观”加深体会
４、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。
同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？
４、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的`天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？
５、（课件展示“升旗仪式”让学生体验，升华感情。
６、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。
七、导说──拓展思维
出示句式（课件），指导说话：
１、我国的首都在___________。
２、我国的国旗是____________。
３、同桌互说
同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？
４、引导反复读“我多想去看看”。
八、导志──归结全文
１、教师小结
同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，到２００８年，北京将要举办奥运会，那时的北京会更加漂亮，大家想去看看吗？
３、播放《我多想去看看》歌曲，娱情悟文。
现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧！
《我多想去看看》教学设计12
学习目标：
2、会写“足、走”两个生字。
3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
学习重点：
1、会写生字。
2、有感情地朗并背诵读课文。
学习难点：
读好诗中的长句子。
课前准备：
课件、词语卡片、生字卡片
教学过程：
一、复习词语、句子（爬山）
1、导语。
师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。
2、开火车读词语
师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）
3、读句子
师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。 我们爱五星红旗。
二、学习课文。
1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由读
3、生交流
（1）理解“遥远”。
a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）
b、造句
c、读句子
（2）理解“壮观”
a、观看升旗仪式。
b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？
c、读句子
（3）展示资料，练习说话。
（4）老师利用课件展示美丽的北京城。
过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）
4、学习最后一句话。
（1）学生读。
（2）比较句子
（3）看图
（4）自由朗读
（5）学生展示朗读
（6）全班朗读
5、总结全文，指导背诵。
（1）分句背诵。
（2）全班背诵
四、指导写字。
导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？
1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）
3、老师范写
4、学生书写
5、展示——评价
五、唱歌《我爱北京天安门》
教学反思：
1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。
2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。
3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。
4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的"态势。
《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京，看天安门广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
一、初读课文，自主学习
识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究
《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、背诵课文，进行实践
１、有感情地来背一背课文。
２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。
语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。
《我多想去看看》教学设计13
【学习目标】
１、引导学生运用多种方法自主识记１３个生字，会写４个字，认识一个偏旁“心”。
２、通过正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京，热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，升旗仪式录象片。
【教学时间】
二教时。第一教时
【重点】
图文结合，初步感知课文内容，识记生字。
【教学设计】
一、借助图片，激发感情
１、（出示“天安门”图片）这是什么地方？（随机出示“北京天安门”，认读词语）谁去过北京，能给大家介绍一下吗？
２、（出示“故宫，长城”等图片）北京还有很多的名胜古迹，有雄伟壮观的故宫，气势磅礴的长城，你们想去吗？谁能把非常想去的心情通过朗读表达出来？感情朗读课题：《我多想去看看》
二、观察图画，训练语言
１、有个山里的孩子，也和我们一样非常向往北京。出示插图：谁来说说图画上的内容？
三、初读课文，识记生字
１、师范读，初步感知课文。
２、生借助拼音朗读课文，圈出生字新词，读准字音。
３、四人小组讨论交流自主识字方法。
４、重点交流识记：
熟字去偏旁：惊──京
熟字比较：北──比走──足升──开
部首联想意思：想诉
猜谜语：告（一口咬掉牛尾巴）
５、开火车认读生字。
６、试读课文。
第二教时
【重点】
感情朗读，读中悟情，写字指导。
【教学设计】
一、复习巩固生字
１、认读生字。
２、指名读课文。
二、再读课文，读中悟情
１、仔细地读课文，诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么?请用不同的线划出来。
２、读妈妈的话，你读懂了什么?指导读好“遥远”、“弯弯”，读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。”的停顿。
３、观看升旗录象，感受壮观场面。
４、感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。”
５、看了如此壮观的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！
６、感情朗读全文（自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读──练习背诵）
三、写字指导
１、观察“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置。
撇笔的.运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
２、观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
３、教师范写，学生描红，试写。
《我多想去看看》教学设计14
【预设目标】
１、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
２、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。
【课前准备】
天安门图片和升旗仪式录象片。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的`升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题）
二、初读课文，理解内容
１、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
２、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
３、你读懂了什么？
小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）；
理解“壮观”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！指名读这句话。”（提倡个性朗读）
三、再读课文，指导背诵
１、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）
２、指名朗读，评价交流。
３、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读"我会读"中的句子
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
五、写一写
指导学生写四个生字。
六、课外延伸
１、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
２、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》教学设计15
教学目的
１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的.思想感情。
教学重点
教学难点
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学准备
课件、卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入，说话练习
１、北京城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？
２、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。
二、初读诗歌
１、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
２、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
３、朗读比赛。
三、识字
１、认读词语自由练读词语。
比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。
四、认读生字
１、圈出这些生字，大声练读。
２、你有什么办法可以记住这些字的字形？
五、说话练习
１、出示句子，个人练读，指名读，全班读。
２、说话练习：我国的首都是——，我国的国旗是——。
六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。
第二课时
一、复习导入
１、抽读生字卡片。
２、复习词语。
３、转盘游戏
二、朗读、背诵诗歌
１、指导有感情地朗读诗歌。
２、背诵诗歌。
