作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级《妈妈账单》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.有感情地朗读课文中的重点段落。
2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。
3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。
教学重点
通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。
教学难点
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学过程
一、巧设悬念，激发兴趣
1.板书：0>60
师：今天老师给同学们带来一个特别的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会大于60
过渡：相信同学们对这个算式有着很大的疑惑，接下来我们就通过今天的学习来解决这个疑问。
2.板书课题：妈妈的账单
（引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进行交易，所以账字的偏旁是贝字旁。）
3.齐读课题（2次）
二、初读课文。
过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。
1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
过渡：文中有几个难读的词语，下面老师考考你们掌握没有。
2.学生认读词语。
过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。
3.学生汇报：用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？
三、研究账单，感受母爱
过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？
1、指名读“彼得的账单”。
①从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个xx的孩子，因为他xx
②提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？
（请同学们默读第一、二自然段，从文中寻找答案）
2.指名读“妈妈的账单”。
过渡：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单到底写了什么，我们一起来看看。
①指名读、齐读妈妈的.账单。
句式：我觉得她是一个xx的妈妈，因为她xx
②对比妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？
（从付出和报酬两方面进行比较，突出妈妈的无私、无价）
过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的无私。
3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（羞愧万分）①现在让我们带着羞愧万分的心情来读一读这一段话。
②你从哪些词当中，感觉到了彼得那份羞愧？请你把它画出来，好好读一读。
③（引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的羞愧之心给藏起来。
④小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？
四、联系生活，熏陶感情。
1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们讲述一个有关于母爱的故事。
2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什么？还记得吗？
3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。
4.小结
今天我们学习了妈妈的账单，通过比较两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
一、教学目标
知识与技能目标：学习默读课文，读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力。
过程与方法：通过反复诵读文本和对比两份账单，在阅读中思考和交流阅读体会。
情感态度与价值观：感悟母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。
二、教学重、难点
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三、教学过程设计
（一）设置悬念，激趣导入
板书：0>60
孩子们，你们相信吗？0是大于60的！不信，认真阅读《妈妈的账单》这篇课文，聪明的你一定能找到答案。
题目加了星号，表示这是一篇略读课文，是让我们自己试着读懂课文。板书课题“妈妈的.账单”，强调“账”，讲解“账单”。
（二）初读课文，了解大意
1.自由读课文，碰到难读的词语或句子画下来，多读几遍。
2.检查词语。哪些词语容易读错？和同桌交流。预设：
芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。有不理解的词语吗？讲解“芬尼”；引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。
3.默读课文,说说课文讲了一件什么事？用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。
4.文中多次出现“账单”一词。围绕“账单”，你有问题吗？（预设：文中出现了几份账单，分别是谁写的，账单中写了什么？）小组交流，解决问题。
（三）聚焦账单，感悟母爱
（1）内容不同；
（2）时间不同；
（3）报酬不同。
2.读了小彼得的账单，你有什么感受？
3.仔细瞧瞧妈妈的这份账单：
“十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么？
“十年中的吃喝”会有什么？
“生病时的护理”你仿佛看到了什么？妈妈的眼里充满了什么？
4.妈妈的账单中充满了母爱，你从哪里看出了这种无私的母爱，把你的想法、感受写在书上，这也是我们要学会的
一种学习方式——学会写批注。
5.妈妈付出了那么多，却只索要“0芬尼”，母亲的“0”中有什么？
6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的账单？勾画出来。请你再来评价一下此时的小彼得。用心读最后一个段落。
7.让我们怀着一颗感恩的心，真诚地感谢我们的父母。一起唱《感恩的心》。
（四）实践升华，回报母爱
1.此时，你最想对妈妈说些什么呢？把你最想说的话写在课题旁。
2.我想不仅是在节日里为母亲送上一份小礼物，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事，这也是今天的作业。
四、板书设计
20*妈妈的账单
妈妈小彼得
0芬尼﹥60芬尼
母爱=无声无私无价
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
设计意图：
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的"阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
教学目标：
一、知识与技能：
1、借助拼音读通课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。
三、情感态度价值观：
从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
（一）同学们，有没有见过账单？（实物展示）
（二）解释“账单”的概念。
（三）今天我们将要看到一份不一样的账单——妈妈的账单。（板书课题）
二、检查预习情况。
（一）重点字词加拼音认读。
（二）去掉拼音，开火车检查认读。
三、读课前提示，明确学习目标。
（一）请大家打开书83页，一起来读一读课前提示，边读边思考：提出了哪些阅读要求？
（二）带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。
1、说说课文主要讲了一件什么事？
2、出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着连贯地讲述主要内容。
四、自读自悟，研读两份账单。
（一）汇报两份账单的内容。
（二）说说它们的不同点。
1、内容不同：实实在在的杂事、付出的爱。
2、时间不同：几天之内、十年。
3、报酬不同：明码标价、0芬尼。
（三）相机出示问题，引发学生思考：
1、妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想？
2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
（四）创设意境，体验情感。
1、妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。那让我们再次把目光聚集在妈妈的这份账单之上，想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四项内容吗？（学生自由想象回答）
2、教师即兴引导朗读：
小彼得，我来告诉你——
为给他洗了十年的衣服0芬尼
为给他买的玩具0芬尼
为无数个夜晚为他盖被子0芬尼
为他一直有一个温暖的家0芬尼
……
五、诵读，感悟“羞愧”。
1、小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗？从哪儿可以看出来？
2、教师示范朗读最后一个自然段。
3、学生诵读、感悟。
4、你对小彼得有什么评价？
六、结合自身的感受谈一谈：你的妈妈是怎样爱着你的？你又为妈妈做过什么？
七、拓展延伸，升华情感。
写一段话给你的妈妈吧，把你对她的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物是送给她们吧。
板书：
小彼得妈妈
60芬尼0芬尼
无价无私
