美术说课稿
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小学五年级美术说课稿
美术泛指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,就叫作美术。小编整理的小学五年级美术说课稿,供参考!
小学五年级美术说课稿1
一、教材分析
1、教学内容
《十二生肖》是义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册教材的内容,这是一节工艺制作课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是:用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。第一课时:用彩泥制作十二生肖。第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里,我将第二课时内容作为我的说课内容。
2、教材的地位和作用
学习剪纸或拼贴制作,不仅是让学生们接触传统剪纸方法,更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力,在学习中体会手能创造美的乐趣,用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖,将童稚娱乐活动融于美术学习活动中,做到在玩中学,在玩中创造,寓教于乐。
二、教学目标
根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性,又主张合作与探究”等方面的要求,我为本节课的教学制定了以下目标:
认知领域:
1、通过本节课学习,让学生了解十二生肖的有关知识,在制作拼贴十二生肖的过程中,学习变形、夸张的艺术表现手法。
2、学习纸条造型的方法,通过教学,把握用纸条造型的方法,能生动地拼贴生肖图。
情感和价值观目标:
培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感,培养学生的审美情趣和创造美的能力。
三、教学重点
用拼贴的造型方法,制作出自己喜爱或自己的生肖造型。
四、教学难点。
把握纸质造型的技巧,拼贴平整、牢固。
教具预备:彩色水笔、卡纸、铅笔、彩纸、刀片。
五、教法、学法
为了真正让美术课活起来,结合五年级学生的认知及思维特点,在教学方法的设计上,我预备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法,操作法,欣赏法”,充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习,同时,我还用生动有趣的画面吸引学生,通过这些教法、学法,指导学生用纸条拼贴的造型方法,既提高了学生的学习爱好,也培养了学生的能力,更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习,制作出自己喜爱或自己的生肖造型,充分享受到成功的乐趣。
六、教学流程
(一)、谜语先导,目标定向
为了充分调动学生的学习积极性,首先我在教学用谜语导入“一人有一个,你有我有大家有,全班有几个?正确一计算,只有十二个。”同学们你们猜一下,这是什么?(这样做有利于激发学生的学习热情, 集中学生的留意力,使学生对这节课布满好奇心。)
“这是生肖,我们每个人都有的生肖,像老师我就是属——鼠,而小朋友们是属什么呢?(由此引出板书——十二生肖)
接着,让学生交流十二生肖的 排列顺序:现在有谁能告诉老师十二生肖的是怎么样的?(这里可以给学生适当的提示:比如像老鼠排第一,牛反而排在后面……)
最后师生合作,动手排列十二生肖
十二生肖的排列顺序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙 6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪
(二)、听讲故事,竟猜生肖
我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时,要手下送礼的故事,让学生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事,来活跃课堂气氛,让学生在不知不觉中接受新知识,并会牢记本堂新课内容。)
(三)、演示创作,明确方法
1、让学生自己动手制作自己最喜欢的生肖。在动手做之前,请学生看一幅画。(在黑板上出示十二生肖的制作范画,这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么,并且能引起他们制作十二生肖的欲望。)思考回答,有谁能知道老师这幅画是怎样做成?
2、在学生明白是用纸贴上去的后,让学生明白制作步骤:先做什么,然后做什么?最后做什么? (在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结板书。)
(板书:步骤:一、选画;二、在卡纸板上画稿;三、剪彩纸; 四、粘贴 )
3、在黑板上演示制作过程,并简单说明每一个步骤,指出特殊该留意的地方。通过现场演示,能让学生更直接地接受所学内容,更轻易把握制作技法,并让学生在欣赏的过程中接受把握制作技法。
在本课的教学设计中,我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”,通过让学生自己回忆、感受,再小组讨论的方式,让每个人都能够动手、动脑、动口,相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥,个性能得到张扬,能力也能得到极大提高。
( 四)、指导制作 培养能力 。
学生是学习的主体,只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学,我将学生分成四组,进行拼贴比赛,拼贴自己最喜欢的十二生肖,看哪一组做得又快又好。通过比赛,使整堂课的教学形散神聚,学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。
( 五)、品评欣赏 培养情趣。
每组派代表,上台介绍自己组的最佳设计作品,教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵,我除了精心设计导入和各种教学活动外,在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验,发表自己对作品的.看法,让每个学生都成为主动参与者,这样既使美术教学与生活融合,也能让学生对这堂美术课留下深刻印象,喜欢美术课。
(六)、总结:
1、总结学习情况。
2、布置课外作业。
利用课外时间,拼贴全家人的生肖图有顺序地挂在房间里。
(这节课我充分利用了教师与学生之间的互动关系,让学生充分发挥主体作用,让他们自己去挖掘、去体会,并以鼓励为主要方式,让学生布满信心与自信,更有爱好地去完成自己的作品。)
七、板书设计
好的教学板书的效果是众所周知的,教学板书各有不同的作用,我设计本节课的板书 是为了更好地指导学生把握用纸条造型的方法,能生动地拼贴生肖图。因此,我的板书是 :
排列顺序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙 6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪
制作步骤:
1、选画;
2、画稿;
3、剪彩纸;
4、粘贴
小学五年级美术说课稿2
大家好,今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课《风的魅力》,根据新课程标准的说课要求,我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《风的魅力》是人教版小学五年级美术下册第10课,属于造型·表现和设计·应用
领域。
教材的要求是引导学生认识风能,运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中,发展学生的探究能力、想象力与创造力。
本课是一节集欣赏性、科学性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求,本课用一个课时教学。
二、教学目标:
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析,我确定以下三维教学目标:
1、知识技能目标:引导学生认识风能。
2、过程方法目标:运用各种材料加工出风力玩具。
3、情感态度目标:在制作风能玩具的乐趣中,发展学生的探究能力、想象力与创造力。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力和动手能力相对较强,有了一定的生活体验。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点:
依据美术学科的特点和学生的认知水平,我确定本课的教学
重点是:引导学生认识风能。
难点是:运用各种材料加工出风力玩具。
五、教法、学法
依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念,我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、观察法、操作法、体验法,充分调动学生的“眼、手、脑、”等多种感官参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们充分享受到成功的乐趣。
六、说教具学具准备:
为了使学生能成功的制作风筝,我准备了以下
教具:多媒体资料、老师和学生风筝作品等。
学具:纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。
七、说教学过程:
为了突出本课教学重点,完成教学目标,依据新课程标准,我将从以下五个环节设计实施本课教学。
(一)、体验活动,导入新课
1、展示同学们带来的会飞的玩具——风车、各式各样的纸飞机、飞碟等。
请同学们现场演示一番,学生会争相演示,会飞的玩具成为课堂的景观。
经过体验,让同学们说说它们为什么能飞起来呢?小组讨论得出是风能的作用。
及时补充风能是空气中水平流动的气流,由于空气有一定的质量,因而流动时必然有一定的能量,这就是风能。
2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电,风帆助航,风车提水,风力致热等等,风能在给人类带来好处的同时,还会带来一些灾难,如龙卷风、飓风等,我们应该合理利用强大的风能,为人类造福。
引出本课课题《风的魅力》。
(本环节让学生通过玩会飞的玩具,体验风的作用,引出本课。本环节用时4分钟)
(二)、设置情境,探究学习
1、首先播放山东潍坊风筝节视频,让学生置身风筝节,感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。
再请一位同学根据课前收集到的风筝节资料进行解说:
潍坊是风筝的发祥地,制作历史悠久,属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样,具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。
每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节,每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。
在潍坊风筝博物馆——迄今世界上最大的专业博物馆——陈列展出,题材广泛,花样繁多,扎技精湛,造型各异,令人眼花缭乱,目不暇接,留连忘返。
2、问题:同学们放过风筝吗?——放过
制作过风筝吗?——没有。
3、技法点击:(板书步骤)
多媒体演示制作风筝的步骤:
1 将竹条绑扎成十字形
2 用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上
3 用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上,另一根拴在下端
4 美化风筝
(本环节通过观看潍坊风筝节视频,使学生身临其境。并且以学生自己当解说,体现学生是学习的主体,让学生对风筝有了更多的了解。通过现场示范制作步骤,使学生明确制作方法。)
(三)、学生创作,老师辅导
先请同学们欣赏别班同学的作品,并提议用和他们比赛的方法,激发学生的创作激情。
让同学们以小组为单位,集体讨论创作构思,根据各自带来的材料,进行制作。
(学生是学习的主体,为了使学生的主体作用得到有效的发挥,我将更多的时间留给学生动手操作,并及时的给予帮助和指导。)
(四)、体验放飞,总结经验
制作完成后,风筝带领同学们到学校操场,进行试飞活动。
有的小组的风筝不仅制作漂亮,而且飞的很好,有的小组的风筝可能会飞不起来。大家一起帮他们查找原因,并及时调整。
然后让同学们集体选出最喜欢的风筝作品,并说出为什么喜欢,并从中评出最佳创意奖、最佳造型奖以及最佳工艺奖等。然后,让制作者介绍自己的设计意图、制作经验,发表自己的看法,这样让每个学生都成为主动参与者,也能让学生对这堂美术课留下深刻印象,更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评,回顾本课所学知识,并肯定他们的作品,鼓励他们生活中也要多动手,勤动脑,享受生活的乐趣。
(本环节首先让学生通过放飞自己制作的风筝,体验风能的作用,并感受成功的快乐。课堂评价是促进学生全面发展的重要环节,开展学生互评和自评,促进他们的交流学习。)
(五)、课后拓展
尝试用更多的材料和方法制作风能玩具。