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稻草人说课稿

稻草人》读后感

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稻草人说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展说课稿准备工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家收集的稻草人说课稿,希望能够帮助到大家。

说教学要求:

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。

说教学重点、难点:

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

说教学方法:

讲授法、讨论法等。

说教学过程:

一、学生自由读课文,思考:

a、 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

b、 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:

a、 外貌描写表现了什么?

b、 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c、 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)

三、品读句子,理解思想情感:

a、给课文分段:

1、介绍稻草人的"外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

2、用一句话话概括1~2自然段的主要人区类容。

3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

b、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1、学生谈一谈读了本段的感受;

2、齐读本段;

3、找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

b、点名读第四—五自然段

1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

2、找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

3、作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

c、学生通读1~5自然段;质疑问难。

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