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《识字3》 教案

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《识字3》 教案

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《识字3》 教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《识字3》 教案1

一、教材解读:

这是一篇识字课文,要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉:张、桌、斜、匹10个生字,认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文,还配有多幅插图,主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

依据教材特点和新的课程标准,这篇识字课文要达到以下目标:

1.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。

2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。

3.诵读课文,积累词语。教学的重点为读准字音,认清字形,写好生字

如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。

一、创设情境。导入课文

上课了,老师先请学生看老师做一个动作,只见老师把手放在眼睛上面,做出一个向远处看的样子,同学们,老师在于什么?这个问题多容易,老师在向远处看。老师接着问学生:老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度,老师稍作提示,学生思考后回答:太阳照着眼睛,看着不舒服,老师是用手挡太阳的。对,你们看看这个字。出示看字,上面是一个撇手,下面是眼目的目,手搭凉棚向远处看,当时,人们造这个字的时候,和小朋友们想的一样。看多有趣呀,我们今天学的《识字3》这篇课文里,就有一些这样有趣的字,你们自己读读课文,比一比,看谁能发现一些有趣的地方。

[注]我国教育家陶行知先生说:学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境,诱发了学生学习新字的热情。

二、初读课文,学习生字,倡导自主学习

1.学生自读。要求:

(1)读准字音,读通课文。遇到难读的字多读几遍。

(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。

[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音),促使形、音、义三个因素之间联系的形成。

2.交流讨论:谁发现了一些汉字有趣的地方。

[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。

学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。

学生会发现:笔的笔杆是竹子做的,上面是竹子头;笔头是动物的毛做的,下面是毛字。上面小,下面大,就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正,就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解,只要有道理就行。

[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字,教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音,数笔画,说部件,联词语。这样固然也可以完成教学任务,但千篇一律的教学形式,枯燥无味的教学内容,会使学生失去学习的兴趣,学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,效率就大大提高了,既激发了学生的学习情趣,又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。

3.检查读书情况。

老师请一位同学读书,其他同学一边看着书,一边认真听,看他是不是读准了每一个字的字音,读通了句子,当他有读错或读得不理想的地方,请同学们帮助他纠正、改进。

4.自己练读两遍课文。

【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。

三、学生自读

1、刚才同学们自己把课文读了两遍,谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

【注】教学中,坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系,又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此,不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析,就无法准确地把握它的意思和用法。

2.来,让我们看看宁宁画的画是什么样的。

指导看图。

[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

3.指导朗读课文第一、二句。

4.宁宁画炉灶没有门,画鸭子尖嘴巴,画桌子腿歪斜,画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家,你觉得宁宁仅仅是粗心吗?

学生讨论,发表看法。

[注】在学习过程中,学生的聪明才智、独特个性和创新能力,始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成,编者最后用的是一个问号,这个问号用得非常好,宁宁画炉灶没有门,画鸭子尖嘴巴,画桌子腿歪斜,画大马没尾巴,仅仅是粗心吗?通过讨论,让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素,同时还和宁宁没有见过这些东西,或者见到了观察不细致有一定的关系。

指导朗读第三句,注意问句的读法。

5.练习背诵,赏读品味。

(1)指名读。同学读的时候,你可以跟着他在心里读,或者小声读。

(2)老师也想读,听听老师读好吗?老师配乐朗读。

(3)老师读得好吗?那是因为我一边读,一边想象宁宁画的画,你们要想读好,也要一边读,一边想,把课文记在心里,背下来,咱们先回忆一下课文

课文第一句,写宁宁是个小画家。

课文第二句,写宁宁这个小画家,画的画是什么样的?

课文第三句,问一问大家,宁宁是个粗心的小画家吗?

(4)我们来试着背一背,不会背的可以看书,会背又想表演的同学还可以站起来表演。

【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后,配以优美的音乐旋律,让学生朗读欣赏,鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放,也是对课文的一种再创造。

四、学习生字,认真书写

1.下面我们要写字,它们是灶、尖、歪。老师在田字格中范写,并引导学生观察

字形结构、位置、笔顺。

灶左边的火字旁最后一笔是点,不要写成捺,右边的土要写得稍微瘦一点。

尖上面小的竖没有钩,竖要写在竖中线上。

歪以横中线平分,横中线上面写不,横中线下面写正。

2.学生练写(先描后仿),老师巡回指导,及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

【注]让学生在实践中既动眼用心,又动手操作,掌握如何写好字的本领,并在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中,初步感受汉字的形体美。

五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能

今天,我们学了《识字3》,认识了一些有趣的汉字,不正就是歪,上小下大就是尖。其实,汉字有趣的地方还很多,老师想请同学们在课后以小组为单位,找一找,汉字还有哪些有趣的地方。

【注]将课堂内外沟通,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践活动的机会,也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣,发现了问题,就要根据问题收集事实、证据,分析和处理信息,对信息的可靠性作出评估,并形成解释,这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识,无疑都大有裨益。

《识字3》 教案2

教学内容

识字3

共几课时

2课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”,理解由生字组成的词语。

2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

教学重难点

重点:了解会意字的构字特点;认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。

难点:了解会意字的构字特点。

教学资源

1.学生学习过象形字,对汉字的构字方法比较感兴趣。

2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。

3.教学挂图、小黑板。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍,注意前后鼻音、平翘舌音。

2.不要看拼音,能读出这些字:灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

3.看着生字记笔顺

4.猜猜书上的新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。

5.试着给生字组词,越多越好。

6.仔细观察第10页的图与字,你发现了什么?

7.你还有什么问题吗?

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

板块一:复习入题 (5分钟)

1.回忆象形字:川、日、石、舟、水、燕等。

2.明确:识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

板块二:图字对照,了解特点 (25分钟)

1. 根据学习单自主学习

.任务驱动,出示:【学习单】

(1)读准字音

(2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?

学习时间:4分钟

2. 读准字音

3. 看“笔”字图:

认真观察,思考回答:毛笔的笔杆是用竹子做的,笔头是用动物的毛做成。

由笔的样子造出了“笔”字。

竹作偏旁时,竖与竖钩变成了点。

给笔字组词:铅笔 钢笔 水彩笔……

4.观察“看”字图:

出示学习单:

(1)说说“看”字的意思。

(2)“手”作部首时竖钩变成撇。

(3)组词

(时间;5分钟)

5. 听老师总结,知道会意字的特点。

6.领悟方法,自学生字

(1)思考回答:先看图,领会字义,再记字形由哪两个部件构成的。

(2)用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字

(3)上台交流或听其他小组的发现。

7.看词卡,巩固复习。

自由读,开火车读。

生字找朋友。

编顺口溜记住它们。

8. 谈谈学习收获

今天,我们学的这几个字非常有意思,根据事物的意思,由简单的字组合在一起形成的。看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

板块三:学习生字 (15分钟)

1.认真描红,仔细观察字形,想想怎么把它写漂亮?

2. 交流

“尖”“歪”应上小下大

“尾”最后一笔竖弯钩比较大

3. 看老师范写,自己在《习字册》上仿影一个,临写一个,笔笔到位。

4. 完成《习字册》。

板块一:谈话导入

1.小朋友,我们中国的汉字可神奇了,有的字是由事物的样子演变而来的,你知道哪些?

2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?

3. 揭示课题:识字3

板块二:指导看图,了解特点

2.导学

(1)开火车认读生字,提醒大家“灶”是平舌音,“尖”是前鼻音。

(2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

指名领读

(3)齐读

(4)去掉拼音读

(5)小组内互相检查朗读

3. 指导观察,了解会意字的特点

(1)出示“笔”图。

这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比较)

再看看这个字,你发现了什么?

(人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。)

仔细观察:竹字做部首时,发生了什么变化?

你还知道什么笔?组词读。

(2)“看”图。

图上的小猴在干什么?

它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?

总结:所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

“手”作部首时发生了什么变化?

组词读。

(3) 小结:“笔、看”这两个字都是根据它的意思,由简单的字组合在一起形成的,看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

板书:会意字

4. 领悟方法,合作学习

(1)想一想:我们刚才是怎么学习这几个字的?

(2)下面,就用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字

(3)集体交流,教师随机参与

A “灶”

请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的,用什么做的?

“灶”字由哪两个字交朋友组成?

“火”作偏旁时,注意什么?

B “歪”、“尖”

日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?“小”作部首时有什么变化?

C “尾”

教师随机参与:“尾”是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。

3.出示词卡,巩固复习。

4. 检测:通过今天的学习,你知道了些什么?

板块三:教学生字

1.出示:灶 尖 歪 尾

2. 认真描一遍,观察结构,每一笔画的具体位置,想想怎么把它写漂亮?

3. 交流,教师板书范写

4.让学生在《习字册》上书写。

作业

设计

完成《习字册》上的4个生字

完成《一课一练》我会填

《识字3》 教案3

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和词语。

2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读短文。

4、培养学生合作学习的意识,激发学习兴趣。

教学重点

1、学会本课的11个生字和词语。

2、正确、流利地朗读短文。

教学难点

1、正确、规范地书写本课生字

2、正确、流利地朗读短文。

教具准备

卡片、图片。

教学过程 :

一、导入 新课。

1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗?它们都叫什么名字?它们都有哪些本领呢?

2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片,引起他们对这些动物的兴趣,从而激发他们学习的兴趣。

3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫,接下来我们再来一起认识学习一下它们的名

字是怎么写的?

二、学习新课。

1、学生自由读课文,为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。

2、同桌读一读短文,互相订正字音。

3、指名读,做到正确朗读课文。

4、学习生字

1)教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立刻纠正。达成共识后,教师写上音节。

2)拼读音节。可采用指名读,开火车拼读等多种形式。

3)记住字形。(开展小组间的合作学习)

用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

喜鹊、杜鹃、黄鹂。

杜:可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

杜鹃、杜绝。

蜻:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

蜓:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

蜻蜓是昆虫,所以是虫字旁。

蝉:可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

蜘:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

蛛:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

蜘蛛是昆虫,所以是虫字旁。

猪:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

野猪、小猪、猪崽。

狗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5巩固字形。

1)出示生字卡片指名认读、抢读。

鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

2)出示词语卡片指名认读、抢读。

喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

老师出示要求会认的字,让学生读一读。

6指导书写。

1)仔细观察生字在书中田字格中的位置。

2)看老师怎样写,记住笔顺。

重点指导:

鹂:左右紧凑些,不要写得又扁又宽。

蜓:笔顺,先写左面虫字,再写右面部分,撇、横、竖、横,最后写建字旁。

3)在书上描一个,写二个。写时要一气呵成,不能写一笔看一笔,要笔笔到位,不要涂改。

4)看范字写生字,每字写两遍。

三、再读课文。

1、在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。

2、边读边看插图,看每幅图描绘的是什么。

3、在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。

四、作业 。

1. 抄写生字和词语。

2. 朗读短文。

板书设计

识字学词学句(二)

1

喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

第二课时

教学目标 :

1、复习巩固所学的生字词语。

2、正确、流利地朗读短文,理解文章的意思。

3、知道动物的分类和各种动物的本领。

教学重点

1、理解句子意思。

2、正确、流利地朗读短文。

3、知道各种动物的本领。

教学难点

知道各种动物的本领。

教学过程

一、生字词的复习。

1、做摘苹果的游戏:教师在黑板上画一棵苹果树,然后把写有生字的苹果贴在树上

鼓励学生摘苹果,认读生字

2、教师让学生当小老师出示卡片学生生字词语。

喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

二、逐段学习短文。

1、指名读课文,提问:同学们,你们数一数有几个小节,用手势告诉老师。

2、学习第一小节。

1)学生小声读第一小节,想一想这段里提到了哪些动物?它们有没有共同点?

板书:喜鹊、杜鹃、黄鹂

它们都是鸟。

2)自己读一读,在书中画出这些鸟的名称。

3)再读课文。

想一想,这些鸟都在做什么?你们知道它们都有什么本领吗?

a自己边读边体会。

b在小组内练习说一说,谁说得好的同学就是动物小专家,然后代表本组参与班级展示。

c进行展示:(学生可以借助图片和其他资料说明)

喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上,都吃害虫,是益鸟。

它们有的在搭窝,有的在歌唱,有的在飞翔,一种和谐、自然、愉快的景象。

4)、读一读第一小节,做到正确、流利、有感情。

a自己练习

b指名读,大家评议。

3、学习第二小节。

1)指名读这一小节。

想一想:从这段我们知道了什么?

这段讲了三种昆虫。

2)再读这一节:

这段课文写了哪些昆虫?在图上找到它们,结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

领?(方式方法同上)

蜻蜓捉蚊子,是益虫。

蝉就是我们经常说的知了,它的本领就是在树上叫,告诉我们夏天到了。

蜘蛛会抽丝结网,来捕捉蚊子,是益虫。

3)、有感情的朗读。

4、学习第三小节。

1)指名读这一小节。

想一想从这段我们知道了什么?

这一段是关于几种家禽的描述。

2)边读课文边联系生活实际想一想,它们的特点。

小猫喜欢白天睡觉,晚上捉老鼠。

小猪整天吃了睡,睡了吃,没有别的本领。

小狗给主人看门,爱啃骨头。

3)有感情的朗读这一节。

5、齐读课文,进一步理解课文的内容。

同桌互相读一读,要读得准确,流利、有语气。

三、完成课后作业 第三题。

1、读题目,明要求。

把词语分类写下来。

2、老师出示卡片,让学生读一读这些词语。

3、自己动脑筋,进行分类,并且说一说为什么这样分。

4、汇报你分类的情况。

蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

猫 猪 狗

四、完成课后作业 第四题。

1、老师出示卡片,让学生读一读这些词语。

2、自己连线。

3、反馈。

五、布置作业 :写生字,读词语。

六、小结:

通过本课的学习,使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

板书设计

探究活动

看图,说一说这个动物属于哪一类,再动手画一画和它们是一类的动物。

《识字3》 教案4

教学目标:

1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

读准字音,识记字形,学会对对子。

课时:两课时

第一课时

课时目标

1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自学(读文正音,提高学生识字能力)

1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

2、同桌互读,交流识字情况。

三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

2、游戏识字:开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。

3、检查识字:

(1)开火车识字将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字

(2)摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

(3)帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

(4)猜字谜-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

四、朗读

1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

六、写字

重点指导和、语、千

第二课时

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学过程

一、导入

出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

三、练习

1、挑字卡找朋友:

翘舌音朋友我是翘舌音朝,我的朋友在哪里?

结构朋友我是秀,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友我是朝,是一天的开始,我的朋友在哪里?

2、火眼金睛:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

3、金话筒:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

四、写字

1、认读李、秀、香,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

《识字3》 教案5

(一)

一、教学要求:

1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点:

指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备:

教学挂图

生字卡片

四、教学时间:

两教时

第一教时

一、教学要求:

1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生汉字的兴趣。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字

二、教学重、难点:

初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

掌握生字的音、形、义。

三、教学准备:

教学挂图

生字卡片

四、教学过程:

(一)出示挂图

师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。

(展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)

由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。

(展示6个象形字)

为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。

(二)激发兴趣,指导自学

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。

2、检查学习情况。

3、指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?

(三)教学生字

1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”

(1)出示这5个字的笔顺。

学生生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。

生字笔顺,重点指导“燕、竹”。

燕:上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

竹:左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。

(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。

(3)写字教学。

有需要帮忙的,教师指导。

第二教时

一、教学要求:

1、流利地朗读课文,能背诵课文。

2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

3、学习“笔、画、黑、什”。

二、教学重、难点:

理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

三、教学准备:

教学挂图

生字卡片

五、教学过程:

(一)复习巩固

1、抽读生字词卡片。

2、书空“舟、竹、泉”。

3、用“川”组词。

(二)学习儿歌

出示儿歌。

1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字

指名读,全班齐读。

3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。

4、谁来读给大家听听?

5、四人小组边读边讨论:你读懂什么?

(三)理解儿歌意思

1、学习第一句。

(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?

(2)再读第一句,加深理解。

2、学习第二、三句。

(1)谁想读第二、三句?

(2)第二句是什么句子?

(3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?

(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?

(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

(6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。

3、指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?

(四)学习生字

1、认读生字,重点认读儿歌中的生字

2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

3、学生看笔顺图,描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

4、用“画、黑、蓝”扩词。

5、在习字册上描红、仿影、临写。

(二)

一、游戏引入,初识象形字

1.组织游戏:(出示课文插图)

(1)仔细观察,图上画了些什么?

(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

(3)请一组同学上台介绍自己的画。

2.引人新课:

(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)

二、识读字、词、儿歌

(一)、自读课文,整体感知。

要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

(二)识读字、词。

1.自读生字。(示生字

要求:借助拼音把字音读准。

2.同座互读生词。(示生词)

要求:词儿连读。

3.小组学习,查读字、词。

要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

4.全班查读字、词。

(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)

重点指导:川chuan什chen

(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

(指名读、齐读)

重点指导:

a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

(三)识读儿歌。

l、自读儿歌。(示儿歌)

要求:读准,读通顺。

2.指名读儿歌。

3.听录音读儿歌。

4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

5.齐读儿歌。

三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕

1.认读要识写的生字。(不带拼音)

2.小组学习:讨论如何识记字形?

3.重点指导“燕”字。

(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)

(3)生描红。

4.全班交流其余4个字的识记方法。

5.自学笔顺图。

6.描红,观察各字的重点笔画。

7.书写所学生字

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。

我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。

2.求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。

如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”

4.生活体验,发展语言。

汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。

如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

5.把握好教师的角色意识。

这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。

6.注意学习习惯的培养。

检查读书习惯:两手拿书、书斜立;

眼到、口到、心到;

边读边想像。

督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;

看清字形,记准笔顺,找

好重点笔画,再写字。

《识字3》 教案6

【教材分析】

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】

德育目标:养成良好的学习习惯。

智育目标:1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。

2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】

1。学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

2。区别形近偏旁。

【教学准备】:生字卡片、投影片。

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)

二、初步看图,读韵文

1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、出示表(一),复习“木字旁”、“禾字旁”

1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)

师:同学们说得对。“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

师:同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字

指名读、齐读。

四、指导看图,出示部分生字

出示挂图,学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3.出示词卡:桌椅

4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]

5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡:稻谷]

6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字

要求读准字音,看清字形。

七、教师检查自学情况

1.指名读、齐读。

2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.听写生字

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字

1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文,要求:读准字音。

三、出示表(二),复习“竹字头”、“草字头”

1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字

指名读、齐读。

(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字

指名读、齐读。

四、指导看图,出示部分生字

出示挂图,学习生字词。

1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:竹篮、箩筐、筷子]

2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡:茶叶]

3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡:菠萝]

4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?[相机出示词卡:兰花]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

六、学生自学出示的生字

七、指导书写

1.指名说“篮、筐”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字

4.学生描红书中田字格里的生字

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时

一、复习检查

听写词语,检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歌诀:“禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草,竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业

《识字3》 教案7

【教学设想】

本课教学中初读读准字音,再到交流识记字形,最后到指导写字,很好地扫清了语言障碍,为第二课时的学习奠定基础。

【教具准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

一、读拍手歌,引入课题。

同学们,上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字,叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗?

今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》。板书课题。

学生跟着书空课题,齐读课题)

二、初读课文,自主识字,读准字音。

1.读课文,找词语。

请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语。

学生自己读课文,记生字,画词语。)

课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。)

学生读词语)

2.自主识记生字

(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)

(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)

哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。

(3)出示带拼音的生字。(齐读)

(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读)

三、交流方法,识记字形,了解字义。

1.你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)

2.全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)

提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)

再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。

3.同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)

4.边读边收回卡片。(学生整理卡片)

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)

四、再读课文,巩固生字

1.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读)

3.谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。(小组开火车读课文,其他同学做评委。)

4.这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)

五、指导写字。

1.这节课我们学习书写“熊”字,看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置,并组词)

2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字)

4.学生来找毛病。

5.师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。

(“熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右。)

《识字3》 教案8

教学要求:

1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

2、正确朗读韵文,理解内容。

教学过程:

一、复习下面的词语。

小舟竹子石头泉水河川燕子

(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)

二、初读韵文。

1、范读。

2、提问。这段话主要告诉我们什么?

(要重视范读,增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟,要求可降低。)

三、教学生字

出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。

生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)

四、讲读韵文。

1、逐句讲读前四句。

用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子,要用绿蜡笔?想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画———,画————,还画————”的句式,练习说话。

下面三句的教学思路相同。

(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)

2、引导学生进行归纳。

在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“———————可以画————可以画——————”的句式回答。

(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)

3、讲读最后两句。

小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。

(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)

五、小结,朗读。

六、作业。

1、书写生字

2、朗读。(作业练习,要有口头的,也要有笔头的。练习之间要有梯度。)

《识字3》 教案9

课题:识字3、在家里(第一课时)

教学目标:

1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字,认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

2、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。

教学难点:认字写字,认记8个常新偏旁的生字

教具准备:生字部件卡、学具盒

第一课时

一、巧设悬念,初步感知

1、谈话激趣:小朋友们,快打开你们面前的宝盒,看看里面都装了什么?

2、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导,认读词语

1、老师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品了吗?能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗?

2、同桌合作,借助拼音认读物品名称,小学一年级语文教案《识字3:在家里(第一课时)》。

3、全班交流。

4、老师点拨指导字音难点。

如:“沙、纸、视(翘舌音)”,“送”(平舌音),“灯”(后鼻音)

5、齐读词语。

三、自主探究,识记字形

1、读词语,找出词语中的8个生字

2、小组合作,识记汉字。

3、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?

4、全班交流,引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。

⑴找一找,生字中哪些字的半边你见过?

沙--氵,少;学习偏旁三点水“氵”。

报--扌,报;学习偏旁提手旁“扌”。

灯—火,丁;学习偏旁火字旁“火”。

视--礻,见;学习偏旁示字旁“礻”。

⑵其余的生字用什么办法记住呢?

台:“云,去”的下半部放上面,下面放“口”

电:从“日”加一笔,就是“电”。

纸:学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关,注意右边部分。

5、用新学的生字组词。词语接龙,比一比,哪一组接得长。

四、学习生字“上、下”

1、观察生字在田字格中位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保证字体的匀称。

2、认识笔画“丶”,写点时,起笔轻,落笔重,有头有肚不要象根棍子。

3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。

4、老师范写。

5、学生描红练写,老师巡视。

6、用“上、下”口头组词。

五、布置作业

读一读、说一说:

沙发 台灯 洗衣机 电话 书架

报纸 电视 电冰箱

《识字3》 教案10

教材说明

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

学习目标

1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

重点:

读准字音,识记字形,学会对对子。

信息资料:

生字卡片、关于大自然景物的图片。

教学过程

一、导入新课。

我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的.家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?

二、初读课文,感知生字

1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了?谁愿意读给大家听一听?(指名3人分小节读)

2.有意思吗?你们也想读吗?自己轻声地读一读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙,也可以向同桌请教。

3.让我们拿好书,眼睛看着书,一起来读一读吧!

4.读得可真投入啊!还想读吗?这回我们换个玩法,对着读。

(1)师生合作读第一小节。师板帖生字:雾、霜、霞,你发现了什么?他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊!

(2)第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖:蝶、蜂,你又发现了什么?为什么是虫字旁呢?

(3)第3小节分大组合作。板帖:李、杨,你能说说你的发现吗?为什么都用木字旁呢?

5.还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。

6.会读了吗?真的会读了吗?好,合上书,眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗?齐读。

7.(去掉对子的后半部分)这样你还能对吗?好,咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干,读着读着都能背下来了!

8.我们再来拍手读读对子吧!

三、读词语和生字

1.大家读得这么开心,我们再来玩个游戏怎么样?我这里有四朵云,要是你能读准他们身上的词语,就送给你!(指名四人)

打印后贴在卡纸上

云雾

和风细雨

花草

蓝天碧野

万紫千红

桃李

杨柳

山清水秀

鸟语花香

朝阳夕阳

朝霞晚霞

(你发现了什么,谁能说说朝和夕的意思?)

2.仔细观察云朵上的这些词语,你有什么发现吗?

3.多细心地发现啊!有些词语拆开来就可以变成对子,我们也可以用这种方法来编些对子

4.请你来对对子,摘果子。

长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。

黑对(白),红对(绿),山川对(河流)。

5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子,看谁对得多,编得好。

6.小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?

这是一个万紫千红的季节!

阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!

温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

7.生字宝宝很调皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨柳摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

四、练习

1.书写指导:秀和香

请大家仔细观察,你有发现吗?(禾子头;上下结构;)

重点指导禾子头:写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要短,给下半部分留下空间,撇和捺尽量舒展。

禾子头写3个。

师范写秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因为上面的禾字头很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。

学生自由练写香。

2.完成作业本2.3题。

《识字3》 教案11

教学要求:

1、知识与技能:

(1)学习部首:鱼、贝。

(2)认字11个,写字3个。

(3)积累相关词语。

2、过程与方法:

利用形声字的特点识字学词。

3、情感态度和价值观:

学习中体会识字的乐趣,激发识字的愿望。

重难点、关键

1、认字11个,写字3个。

2、继续练习用形声字规律识字,不断提高独立识字的能力。

教学过程:

一、看图导入

1、出示图。图上画的是什么地方?水中有什么?

2、现在让我们马上去海底世界畅游,认识今天的生字新词。

二、学习课文

(一)学习第一组字词。

1、认读词语。

(1)用自己喜欢的办法认读这些词。

(2)请小老师带读词语。

2、自我介绍会。

(1)猜猜我是谁?请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台,台下学生看图片和鱼儿打招呼。

(2)这些图片应分别贴在哪个词旁边。

(3)小组成员分别扮演这四种鱼,进行自我介绍。

3、从鱼的名字里你发现了什么?

4、认读词语:鱼鳞、新鲜。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁?

(二)学习第二组词语。

1、理解部首“贝”的含义。

(1)我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢?

(2)解释。“钱——货币——贝壳”三者之间的联系。

2、认识带“贝”的字词。

(1)自由认读。

(2)小组内读词,并互相纠正。

(3)全班齐读。

(4)以小组为单位抽读字卡。

3、你知道哪个词的意思?说给大家听。

(三)齐读一、二组词语

三、练习:读一读,再组词

1、看拼音读字,并试着组词。

2、交流认字及组词情况。

3、辨析字形:这些字有什么相同或不同的地方吗?

四、学习生字

1、同桌相互交流识字方法。

2、独立观察,写生字字头。

3、评一评谁的字最漂亮。

五、作业

生字

《识字3》 教案12

教学目标:

1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发对对子的兴趣,加强对大自然的了解。

教学重点、难点:

识记生字,诵读课文

教具、学具准备:

CAI课件;词语卡片;田字本;

课时安排: 二课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课。

1、小朋友观察过天上的云吗?美不美?还想不想再看看更美的景色?来,老师带你们去看一看。(出示课件,欣赏图片:晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪)。

2、图片上的词语还没学,怎么有的小朋友就已经认识了?课堂上还有不认识字的怎么办?

3、好,下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。(齐读课题:识字3)

二、初读课文,认识生字

1、开书36页。老师先提一个小要求:读课文的时候,想想每一行都有一个什么字?好,自由读吧!谁来说,每一行都有一个什么字?观察得多仔细呀!(出示图1)

2、请看,这就是刚才我们看到的词语,有的是两字词语,有的是四字成语,只要在中间加个对字,就成了这篇课文——对子歌。能读好吗?好,请看着大屏幕,这次,小朋友要特别注意红色生字的读音,把课文再读一遍吧!

3、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。(出示图2)

瞧,我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家?读对了,大家跟着他读两遍。

这个字音,请听大老师读。(纠正霜、朝、蜂得读音)还有谁想读,好,开火车,小小火车谁来开?(我来开)全班一起读。

4、生字都会读了吗?好,我们来玩个摆长龙的游戏。(全班念儿歌:玩字卡,摆长龙,快速认读我最棒!)

5、(出示图3)下面,我们来跟电脑小博士比一比,看谁读得又快又准。(点击小博士)

6、(出示图4)瞧,生字们排着队准备回家了,草地上的这排小房子, 分别是谁的家呢?仔细看看屋顶上的门牌,你发现了什么小秘密?(引导说话:我发现第一间房子住的是——)

7、回到了家,生字们多高兴呀!(点击图5)咦,这两个字怎么长得好像两兄弟呀,你们发现了什么?(都有一个禾字头)禾字头该怎么写呢?谁来写一些这个“秀”字?请一名同学带着写字本和铅笔上来写,其他小朋友认真看,心里评一评。他写得怎么样?(评议)(示范写一次,边写边指导)禾字头要写得扁一点,这一竖短一点,撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。(配乐)(纠正写字姿势)

8、好,请小朋友把本子先收起来。下面,我们来玩一个有趣的游戏。打开书,课文藏着12对生字朋友,他们是谁呢?请小朋友赶快把课文读一读,找一找。发现了这12对好朋友吗?(指名说)好,现在他们就在你桌上的小信封里,赶快把他们请出来贴到黑板上去吧!(播放找朋友的歌)(贴字卡)

三、熟读课文。

a)好朋友都找对了吗?齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语,词语的中间分别加个“对”字,又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。(指名读)

b)读得多好呀,老师能跟大家一起读吗?好,我们来对着读。老师读云,你们对雾,老师读得重,你们也读重些,老师读得轻些,你们也跟着轻轻地对,明白吗?

c)喜欢这样读书吗?好,像刚才那样,跟你的小伙伴互相读一读。

d)还想读课文吗?好,我们拍着手一起读吧!

e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读,对拍读。

四、扩展延伸。

1、(出示图6)听到小朋友开心的读书声,电脑小博士可高兴了!看,他奖励大家,给我们送来好多礼物呢!如果小朋友能把他的礼物变成一个对子,这份礼物就送给你们了!(送礼物)

2、其实,在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢!你们能来编一编吗?好,跟你的同桌说说。

3、作业:课后,跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。

五、总结

这节课,我们认识了许多生字,还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧!(齐背对子歌)

板书:

识字3

云 雾 对雪 霜和风 细雨 对朝霞 夕阳

花 草 对蝶 蜂蓝天 碧野 对万紫 千红

桃 李 对柳 杨山清 水秀 对鸟语 花香

《识字3》 教案13

(一)朗读导入

1.教师范读导语,引起学生对本组教材的兴趣。

2.学生朗读课文,初步感知对子。

(二)读中识字

引导学生逐段朗读,在读中体会意思,在读中引出生字,并结合对子中相对的词语学习生字

(三)归类突破

1.有雨字头的:雾、霜、霞。

2.有虫字旁的:蝶、蜂。

(四)在活动中巩固识字

1.开火车认读生字卡片,巩固识字。

2.用熟字“加一加”巩固生字:木—李,木—杨,禾—秀。

3.找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多。

(五)在读中巩固

1.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换读。

2.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。

(六)在积累词语中巩固

1.口头组词语。

朝()蜂()杨()

夕()蝶()李()

2.我会读。分小组读“我会读”中的词语,想一想:在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?

(七)在写中巩固

要求写的六个字中,有三个是本课生字,要注意指导学生在写字时复习巩固生字

(八)扩展练习

小组合作学习:我能对。分小组找一找,在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比,看哪个小组找的多。

《识字3》 教案14

教学内容:

竹字头及相关生字

教学目标:

1、认知:理解竹字头表示的意思,认读7个生字,掌握5个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字8个,理解木字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字

课时安排:

1课时

教学过程与方法:

一、复习:

1、出示生字

白菜

草药

萝卜

芬芳

苹果

茶花

2、开火车检查

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

二、激趣导入

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

2、谈话:看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关?与竹有关的偏旁是什么?(差生)

三、教学生字

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头?(优等生)

2、课件出示:

竹子

竹笋

竹竿

毛笔

竹筐

筷子

箱子

篮子

笛子

3、请同学试着读一读(优等生)

4、红色的字为什么都带有竹子头?这些字表示的意思和竹子有关吗?(差生)

5、小组同学互相教学不认识的字

6、集体读

7、指名读(差生)

8、点击你学会的字,说说是怎样记住它的?

9、仔细观察笔字,结合实物想一想,这个字有什么特点?

10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同?

四、读一读

1、学生自己读

2、小组读一读,记一记算、筒

3、集体读,想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系?

五、比一比

1、观察每组字有什么异同

2、集体交流

3、为什么偏旁不同(中等生)

4、小组同学组词、读一读、记一记

六、生字书写

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的

2、讨论笔画笔顺,观察竹最后一笔的写法。

3、生独立写

七、交流活动

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结

作业:

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁,想一想为什么?

板书:

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课后札记:

学生通过前面两课时的学习,已经初步体会到汉字的构成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了学习汉字的积极性,从本节课的交流活动中就可以看出,学生是在用心的观察身边的生活,从生活中学到了许多的知识。

《识字3》 教案15

[教学要求]

1、学会11个生字以及这些生字组成的词语;田字格前面的3个生字只识不写;认识两个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣;理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。起

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

1、播放交响乐《茫》,创造学习氛围。

2、运用多媒体演示汉字演变。

(1)师:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一他们看到了很多很多的东西,遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图,引导学生认识。

(2)师:由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的,他们创造出了一种方法。(运用多媒体动画展示出6个象形字。)师:这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

(3)师:为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语,重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、指导看书。

(1)看屏幕,以“石”为例,说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节,读准宇音。

三、教学生字

1、读准字音。

(1)多媒体显示:舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字,带拼音认读。

(3)读准词语。指导读准词语中的轻声,认读词语卡片。

2、字形教学。

(1)笔顺。

学生生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺,重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺,并板书。

③播放轻音乐。学生描红书中生字,注意写字姿势训练。

(2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

3、写字教学。

(1)学生提出难写的字,老师示范书写。

(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

第二课时

一、复习巩固

1、抽读生字词语卡片。

2、书空“舟、竹、石”的笔顺。

二、学习儿歌

1、读正确,读通顺。

(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

(3)自由读儿歌,把句子读通顺。

(4)反馈检查。

2、读懂儿歌,读出感情。

(1)学生自由读课文,思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。(读准字音。)边看图,画出自己不懂的词

(2)质疑。学生提出不懂的问题。

(3)讨论交流,解决疑难。

学习第一句。

①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

②看图讨论:为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

③发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。再读一读第一句,加深理解。

学习第二、三句。

①“祖国”这个词,我们上学期已学过了,淮来告诉老师“祖国”指什么?

②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”,多美呀。所以说是——好河山。

③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

3、教学生字,指导书写。

(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字

(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

(3)学生看笔顺图,描红书中生字

(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

(5)用“画、蓝、黑”扩词。

(6)在《习字册》上描红,仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字,检测效果。!

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