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找春天教案

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【推荐】找春天教案集锦五篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的找春天教案5篇,欢迎阅读与收藏。

春天教案 篇1

一、教学目的:

1、到大自然中去找春天,把你看到的画下来。

2、说说从哪些地方看出春天来了。

二、课前准备:

1、《找春天》的幻灯片。

2、录音机。歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

三、教学时间:

一课时

四、教学过程:

(一)、谈话导入,揭示课题。

1、同学们喜欢春天吗?(喜欢)喜欢在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊……)前段时间,老师带领同学们到后龙山公园春游,大家看到了春天的美丽景色,感觉怎么样呢?(春天很美,很迷人。)那么,现在同学们想不想和老师一起找春天呢?(想)

2、今天,我们就来学习看图说话课《找春天》,(板书:找春天)同学们要想知道“春天在哪里”,就要到大自然中去寻找,并认真仔细地观察图画。

(二)、联系春游,理解图意。

1、(幻灯片《找春天》)图上画的是什么季节的景色?(春天

2、春天到底在什么地方呢?请同学们由近到远仔细观察,看看春天的景色在哪些地方?(边提问学生边板书)

板书:

小河边

春天在 小河里

草地上

3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗?(让学生自由发言,分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色)。

(三)、抓住特点,指导说话。

1、“春天在小河边”,从哪里可以看出来呢?(柳树发芽,长出嫩绿的叶子,柔软的枝条随风飘动,好像在欢迎同学们的到来。)

小河边还有什么呢?(小草从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.,草地上还开着各种颜色的野花,好看极了。)

2、“春天在小河里”,春天的小河是怎样的?(河水欢快地唱着歌,缓缓地向前流着。)

小河中的石头上还有什么?(河中的石头上还停着一只小鸟,它在欢快地唱歌,迎接春天的到来。)

小河上空还有什么?(小河上空两只燕子自由自在地飞翔。)

3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎样的?(草地一片绿油油,一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍,欣赏春天美丽的景色。)

4、(游戏)让一名学生当小博士,其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题,让小博士一一解答。(多让几名学生当小博士,让学生互答互问,练讲“春天在哪里”。)

(四)、运用活动片,启发求异。

同学们,请看幻灯片,看誰最聪明,能在幻灯片上再加上一些景物,使这幅图画更加美丽。

1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飞翔,老师抽拉画有燕子的幻灯片)。

2、在草地上可以加上什么?(可以加各种颜色的野花,还可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片)。

3、在小河里还可以加些什么?(可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片)。

4、同桌互说,指名练说。(说话举例:找春天春天在哪里?春天在天空中,小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了;春天在草地上,柳树开始发芽了,小草绿了,各种颜色的野花也开了;春天在小河里,河水慢慢地流着,小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去,春天真美啊!)

(五)、画春天,加深理解。

1、春天这么美,同学们都很喜欢春天,都能够把春天的美丽景色说出来了,现在,老师看哪位同学最肯动脑筋,能够把春天的美丽景色画出来。

2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。

(六)、课堂小结。

今天这节课,同学们都学得非常认真,不仅能说出春天的美丽景色,还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美,就必须保护环境,保护生态平衡,使我们的家园到处都是春天

(七)、放录音歌曲《春天在哪里》。

(学生边欣赏音乐边拍手,回忆复习找春天的过程)。

春天教案 篇2

【教学设计预想】

《找春天》是一篇语言优美,音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时,在田野上寻找春天,感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天,感悟春天,享受春天,首先应把上这篇课文的时间略作调整,放在季节特点比较明显的时节来学习,做到恰当地利用课程资源。其次,在课前,带领学生走进自然,引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身体验春天的气息,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,为学习课文作好铺垫。在课上,将“读”的训练贯穿教学的始终,引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动,感悟春天的美好和语言文字的优美,丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后,以“赞美春天”为主题,自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,再次感受春光的美丽和自然的神奇。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。

【教学过程】

第一课时

内容:大自然中寻找春天

一、情感导入

师:孩子们,春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?

二、寻找春天

师:春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动,并适当给予引导。

师:你们找到春天了吗?

生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鹅在游泳。

生2:我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!

生3:风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。

生4:柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让我想起了贺知章的《咏柳》。

(其余学生情不自禁地跟着诵读)

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。

师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么发现?

(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)

生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。

生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!

生4:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!

师:春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!孩子们,请你用小鼻子闻闻,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?

生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一样香。

生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的`脸。

生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。

生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。

这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,你们想对春天说点什么吗?

生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!

生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!

生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!

在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。

第二课时

内容:韵文之中感受春天

一、诗歌导入,激发兴趣

1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。溪水唱起了歌儿,(师生齐诵)……丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。孩子们,你们看……(教师出示春游时的录像)

你们看到了什么?听到了什么?

2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(教师板书课题)

一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。

二、初读课文,整体感知

1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读)

2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书,自己读读课文,遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。

3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给你的同桌听听。

4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交流评价。

5、齐读课文,教师评价。

初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法,把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍,体会读好课文的窍门。在初读的过程中,通过生生评,师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文,读中悟文

1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小溪)

学习4~7自然段,体会排比句的特点:

⑴ “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件)

多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)

⑵ 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读,一人一句,比一比谁读得棒。

⑶ 自由读。可以找伙伴读,找老师读,表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

⑷ 抽个别学生或小组表演读,生正面评价,提出建议。

⑸ 观察板画,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式练习说话。

⑹ 自由交流,读读喜欢的句子,再画下来,记在采蜜本上。

这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习,目的是让学生在读中感知春天的动态美。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,说说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》,让学生在音乐声中想象春天,感悟春天。)

师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

学生在不同形式的读中认识了春天,从图画和音乐声中更激起了无限遐想,教师和学生共同声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

四、拓展交流,强化感受

1、春天这么美丽,这么可爱,老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家,愿意听听吗?

2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料,请先在小组内交流,向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。)

3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

4、根据学生收集资料和介绍资料的情况,评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、课外延伸,升华情感

春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成,在下周的“颂春会”上展示交流。

1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天

2、喜欢书法的同学,练习书法作品。

3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天

这两个环节通过收集资料,交流资料,课外拓展学习,不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课风课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。

第三课时

内容:颂春会上赞美春天

(本课时依学定教,无固定流程,可准备一些相关资料。)

1、描写春天的古诗:

《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲:

《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

春天教案 篇3

一、谈话导入

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了咱们的身边,让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

(学生们说出有关描写春天的词语或者句子)

是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让咱们一起去找春天吧!

二、自读课文,学习生字

1.学生们自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。

2.以小组为单位交流生字的学习情况。

3.出示文中部分句子,检查学习情况。

春天像个害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

4.再读句子,看看你有什么发现?学生们畅谈收获。

三、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生们先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?

2.学生们互相提醒需要注意的地方:“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3.学生们练习,师巡视,鼓励写得好的学生们,奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今天学会了哪些字。

第二课时

一、复习知识

1.学习自愿展示自己学会的词语。

2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1.学生们读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。

3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。

4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,学生们背诵有关段落

春天教案 篇4

学习目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充溢生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

课前准备:

1、生字卡片。

2、板画。

3、同学写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程:

一、课题教学。

1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让俺们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(同学说描写春天的词语。)

2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让俺们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

二、初读感知。

1、春就藏在俺们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的.气息。遇到不认知的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)

3、你找到什么?你发现了什么?

三、精读课文。

1、作者不只找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

(1)指名读(4句中任意一句,结合板画、生字教学)

a、读了这句话,你有什么感受吗?

b、你能想像这幅美丽的画面吗?

c、你有什么想说的吗?

d、指导朗读。

(2)小组合作学习其他三句。

a、俺们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自身去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什么?

b、小组汇报。(结合板画、生字教学)

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。

3、学习第8自然段。

(1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。

(2)想不想自身去读一读?(生读)

(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?

(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的小朋友,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

4、小结,改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把俺们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让俺们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)

四、课外延伸。

小朋友们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,俺们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都找到了自身眼里的春天。并把她写下来了,能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)

五、总结。

同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。让俺们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美!

春天教案 篇5

活动意图:

春天是万物复苏的季节,在幼儿周围的大自然中,处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象,暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨,到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象,枯燥,幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点,有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

活动目标:

1、 在看看、说说、做做中,尝试数一数呈封闭状排列的物体。

2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。

3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

活动重难点:

尝试数一数呈封闭状排列的物体。

活动准备:

1、 多媒体课件。

2、 操作材料包。

活动过程:

一、再现情景:

最近一段时间我们都在寻找春天,那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友?

教师根据幼儿说的进行小结归类:

1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟,我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大,嫩嫩的小草越长越高,树叶发芽了,我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的`冬衣,换上了轻便的春装,我们知道春天来了。

二、观察:

它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同,用什么方法可以数得准确呢?

小结:我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时,一定先要确定一个起点(可以去观察它们的不同特征出发),之后记住它的位置后,逐个数到起点前一个物体为终止点,这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作:

春天到了,天气暖和了,粉色的花儿越开越大,蝴蝶围着花朵翩翩起舞,小蝌蚪也在找自己的妈妈呢,鸭司令带着小鸭们去池塘游泳,现在你们去找一找春天的朋友,你们能帮忙数一数吗?

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