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作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的燕子教案9篇，欢迎大家分享。
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。
２、检查背诵课文情况，能够熟练默写句、段、篇。
３、抓住描写燕子和春天的语句，继续感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
４、继续学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学准备】
找出以前搜集的有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学过程】
一、交流“我知道的春天”，进行复习
１、展示自己以前收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
２、师：在以前的学习中，我们都知道了小燕子早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来复习这一篇课文《燕子》。
二、再次回顾并了解文章脉络
1、小组合作复习生字词：
⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。
⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
⑶ 出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
２、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？
３、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）
三、复习课文第一自然段
１、轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？
（燕子的外形特点）
２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
３、词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
４、巩固字、词，指导书写６个生字。
⑴ 出示本课生词：
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
⑵ 出示生字：
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 。
四、复习２～４自然段
１、轻声读第２自然段，思考：
这段话讲什么？
（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）
３、指导朗读第２自然段。
“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？
（燕子飞行的各种姿势）
５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？
（活泼、可爱、机灵）
６、从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情。通过“有的.……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
７、指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）
８、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？
（结合插图理解，想象）
９、“演奏的春天的赞歌”在赞美春天怎么样呢？
五、练习有感情地朗读课文
六、检查复习背诵课文情况
默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序。）
自由背诵。
集体背诵。
指名背诵。
七、出示复习题，进行复习
１、拼一拼，写一写。
zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yà
zan mei dao tian ju hui lüè guò
２、比一比，组词语。
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ）
谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ）
３、想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛
（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
４、抄一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句：
５、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。
６、发展练习。
追赶风筝的孩子
一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。
“你俩是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”
几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦、嘲笑）这两个孩子。
“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化，并（精心、细心）制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然（连续、继续）研究飞行的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。１９０３年，世界上第一架飞机（降生、诞生）了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是２０多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子──莱特兄弟。
⑴ 在文中的括号里为短文选择正确的词语。
⑵ “科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指？“变成了现实”是指？
⑶ 读了这篇短文，你读懂了什么？
⑷ 如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？
７、课后能力拓展：
课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？
一、教学目标：
1．知识目标
①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。
②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。
③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2．能力目标
①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词，说话得体的能力。
3．情感目标
培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点
理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。
三、教学准备：
投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电
四、教学过程：
（一）谈话
1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。
（录像，感受大海）
2．引读
海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）
过渡设疑：
同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？
（……）
导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说——
（二）教学第四节
1．齐读
2．（小黑板出示）本段，标点教学
3．“目的地”指哪里？
句式：“因为……所以……”说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→
同桌互说）
4．有感情地读文
过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？
（三）教学二、三自然段
指句读2—3节。
A．第二节
1．燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？
2．小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。
3．投影出示：
它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？
（南方→北方不分昼夜）
α.“昼”理解“不分昼夜”
ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）
②找出句中3对反义词（完成作业）
（）——（）（）——（ ）
（ ）——（ ）
③对比读 体会该句应读慢还是快。
过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？
Ｂ．第三节
1．默读第三节
思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？
②这节按什么顺序写的？（找标记）
2．回答上述思考题
3．选词填空（投影出示）
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨点一样飞到我们的`船上。
落
③燕子伏在甲板上休息
落（动作：伏）
а．选词说说理由（更能说明疲倦）
ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с．齐读①、②、③句
这3个句子讲谁？（燕子）
谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？
d．讨论→指名说(注意标点的变化)
е．完成作业
f．对比读
男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。
4．休息后，燕子又怎样了呢？
①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）
②在文中用“···”找出描写水手心情的词。
（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）
③从哪里还可看出水手对燕子的爱。
（四）整体感知
1．随录音读文
2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话
要说？
3．小结。
对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；
五、板书设计：
17小燕子过海
北请
辛苦艰难不
要
展翅起飞伤
不分昼夜（崇敬）害
太疲倦它
南（落、伏）停止呼吸（沉重）们吧
六、教后感
语文教学必须重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境，而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。
教学目标：
2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。
3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、有感情的朗读课文。
5、能按提示用“------怀着-----心情------（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。
教学重点、难点：
教学准备：课件
教时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。
2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。（5分）
1、小朋友，你认识大海吗？
2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。
3、学习第一段。
（1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。
（2）你觉得这个句子有没有写出海的辽阔，它是用哪些词把它写出来的？
（3）感情朗读，读出大海的辽阔。
4、小结：大海是这样的无边无际，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。
5、看着这题目，你在想什么呢？
二、初读课文，畅谈感受。（6分）
1、教师配乐读文。
2、谈谈课文给你的最深的感受。
3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发现哪些不懂的.？
三、研读课文，体会艰辛。（18分）
*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用“——”划出来，用------标出重点词。
1、学习重点句。.课件：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
（1）学习重点词“不分昼夜”
学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？
它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。
（2）学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，找出重点词说说为什么？
寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？课件展示：介绍路远。
朗读（指名读——生自练——齐读——评议）
2、学习重点句：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。
（1）找出重点词，说说为什么？
随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。
随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。
随机学习“伏”做伏的动作。
（2）学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。
（3）感情朗读。
3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。
（1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？
（2）相关作业练习。
（3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？
（4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？
（5）生自练，指名读。
四、发挥想象，继续探究。（5分）
1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？
2、想象。
3、“狂风巨浪中的燕子”说话
五、再创情景，升华情感。（5分）
1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝福些什么？
2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝福。
3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。
六、复习巩固，作业练习。（1分）
1、看拼音，写词语。
2、找反义词。
3、作业本5（2）
*4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。
板书：
燕子过海
辛苦艰难
不分昼夜飞呀飞
第2课时
教学目标：
1、学习课文最后一个自然段，体会水手们对待燕子的。
2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培养学生爱护燕子的思想感情。
3、能按提示用“------怀着-----心情------（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。
教学过程：
一、温习回顾。(5分)
通过上一节课的学习，你知道了什么？
谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？
这节课，你想知道什么？
二、细细品读，体验感情(10分)。
1、燕子过海如此艰辛，水手们看见了又是怎么样的心情呢？
2、自由读课文最后一段，说说你读懂了什么？
3、交流：谁对谁说的话？为什么要我们不要伤害他们？（同桌交流）
4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？（自由畅谈）
5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？
三，朗读课文，.总结全文。(10分)
1、自由朗读课文。
2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议
3、选择自己赶兴趣的句子写下来。
4、教师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。
四、指导完成作业：(5分)
1、把三句话连成一句话。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨点一样落到我们的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作业：(10分)
作业本第四题。
听写课文第4自然段。
第一课燕子
教学目标
1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。
教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点:学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备课件
预习提纲
1．初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3．搜集相关燕子的图片或文字资料。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）
2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）
3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）
二、检查预习，理清脉络
1.指名朗读课文，了解学情正音。
（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
（2）词语：
乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）
一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）
2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）
三、精读课文，体会感悟
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
（一）体会燕子外形：活泼机灵
1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成
了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）
3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）
4．试背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生机
1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，
如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝
的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的`景象？（花儿争相开放)
3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
（三）领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
1.赏析燕子飞行之美。
（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
（2）交流。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)
师：有原来的恰当吗？读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。
2.领略燕子停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？
（2）交流。
A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）
B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。
四、小结过渡，读中升华
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；
作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；
歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！
教学目标：
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词，理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。
(二)分清课文段落，概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)
教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨点很细小。
赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的.盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。
曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。
光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳：各种花草争奇斗艳。
聚拢：聚集在一起。
演奏：用乐器表演。
掠过：轻轻擦过或拂过。
偶尔：有时候。
波纹：小波浪形成的水纹。
生机：生存的机能;生命力。
荡漾：水波微动的样子。
4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。
近义词：
俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)
生机——(生气)掠过——(拂过)
反义词：
偶尔——(经常)增添——(减少)
俊俏——(丑陋)机灵——(死板)
形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)
聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)
取(争取)付(付出)遇(遇见)
5.了解课文内容，分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】
生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲，导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）
4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）
6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？
7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
三、书写生字
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2.开火车检查生字读音。
3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）
4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。
5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）
6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师：老师知道，咱们班的小朋友都是顶聪明的小朋友，因此，今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）
二、细读课文，感悟体会
（一）外形特征
1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的"小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
（二）感悟快乐
师：小燕子不只活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小朋友们都被这么美的春光陶醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2.阳光下的快乐。
师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）
3.筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺喜欢的！可爱的小朋友们，一起来读读筑窝的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）
③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小朋友们分角色来读一读。
5.小结。
师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
三、情感升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些什么？
2.师：假如要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。
一、教学目标
1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。
2．指导感情朗读这两段。
二、教学过程
1．复习朗读词语
俊俏
剪刀
吹拂
舒展
聚拢
伶俐
偶尔
光彩夺目
百花争艳
波光粼粼
2、齐读第一段，说说这段讲了什么。
3、回顾学法。
4、学习第2自然段。
（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）
（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。
（3）反馈自学情况，相机点拨。
①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？
②说说自己是怎么学的。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）
（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的"春天。
①按学法学习句子。
草、叶、花形成了春天。
春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）
赶集似的聚拢来（多）
②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
（5）感情朗读第2然段。
5、学习第3自然段。
（1）小组交流自学。
（2）汇报自学情况。
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
①燕子飞到高柳下。
②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。
④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。
（3）有感情地朗读第3自然段。
（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
指名范说自由准备指名说
6、朗读2、3自然段。
（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）
（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。
7．课堂作业：
（1）摘录自己喜欢的句子。
（2）缩句练习。
设计理念
教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。
教学目标
1掌握本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。
课前准备
1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。
2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。
教学过程
课前
播放课件一。
评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的.浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。
一、谈话揭题（略）
二、检查预习情况
1读词语。
2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。
3练习。（选自学生预习作业）
指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。
4读课文。（学生自由选择段落朗读）
评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。
三、整体感知课文
听课文录音，交流：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）
四、学习第一、二段
（一）理解燕子过海的艰辛。
1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢读课文的第一、二段，找原因。
2学生自学，小组交流。
3学生自由发言，集体交流。
板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”
（1）体会并读出海的大。
（2）领悟通过对大海的描写，
反映燕子过海的艰辛。
板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”
（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。
（2）借助个人经验及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。
评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。
（二）体会燕子过海的艰辛。
1你愿意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗
师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。
如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗”
3表演后，交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢
4让我们怀着敬佩之情，一起来读课文第一、二段。
评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。
活动目标：
1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而组成一幅画。
2.激发幼儿喜爱大自然的感受，培养幼儿作画的技能。
活动准备：
幼儿绘画工具、范例
活动过程：
培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动
手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并让幼
儿展开想象力，进行添画
屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。
重点：能画出小燕子看到的景物。
难点：能添画出合理的画面。
教学过程：激趣——师示范——幼儿操作——评价
引起兴趣：
小燕子在空中飞行看到了什么？
一、师示范：
1.画出小燕子看到的景物。
2.提要求：
看清楚景物特征。
二、幼儿操作，师指导：
引导幼儿画出景物的"特征。
重点：能添画出合理的画面。
三、评价：
表扬画的好的幼儿
活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。
教学反思：孩子们对小燕子很感兴趣，画起来很认真，但是有的孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在幼儿园可写不写的习惯，有待进一步纠正。
