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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的大班语言活动教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言活动教案 篇1

设计意图

我发现我班孩子特别喜欢看动画片,也非常喜欢里面的动画人物。常常一边看一边大声叫着,我要当谁?我要当谁?他们对自己喜欢的动画人物了如指掌。边看动画片边比划,有的说我要当这个,有的说我要当那个。于是,我对孩子们说你们有的想当怪兽,有的想当奥特曼。不如我们一起来和好朋友分享吧/那我们每个人都能和喜欢的动画人物一起玩耍了。为了锻炼孩子们的口语表达能力,能用连贯、清楚的语言进行谈话活动。因此,根据孩子们的兴趣、爱好设计了以下活动。

活动目标

1、尝试描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。

2、用连贯、清楚的语言进行谈话活动。

重点难点

重点:描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。

难点:用连贯、清楚的语言进行谈话活动。

活动准备

1、每个幼儿进行有关“我最喜欢的动画片人物”的调查与收集,内容包括自己最喜欢的动画片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。

2、孙悟空图片1张、西游记动画片片段

3、动画片人物图若干、动画片的动画片段

1、创设情境,教师带领幼儿参观动画城

教师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在呀,请大家闭上眼睛,老师要带你们去动画城看动画片了哦。(将很多的动画片画面呈现在幼儿面前)

教师:请小朋友们说说,你看到了哪些动画片?这么多的动画片,哪一个是你现在就想看的呢?

2、观看动画片,理解孙悟空的外形特征及有趣的事情

(1)教师:小朋友说了这么多,米米也有想看的动画片,我把我喜欢看的带来跟单价分享,你们看看我喜欢看什么?里面有谁?

(2)幼儿观看动画片

活动过程

教师:有没有小朋友跟米米喜欢看的动画片是一样的"?(有)教师:你们最喜欢西游记里的谁?为什么?

幼儿:孙悟空、猪八戒、沙僧......

教师出示“孙悟空”图片,引导幼儿讨论交流孙悟空的形象特点。教师:谁能说说孙悟空是什么样子的?

(3)引导幼儿用清楚、连贯语言有序的描述出孙悟空外形特征(外貌、服饰、武器、动作)

小结:孙悟空一身的黄毛、两块红股、火眼金睛、黄发金箍、声音响亮、身穿金甲、腾云驾雾、手举金箍棒,嘴里常说“俺老孙来也”

3、引导幼儿进一步讨论孙悟空的故事,并尝试进行表演。

教师:你们知道有关于孙悟空的故事吗?谁能来说一说?幼儿:《孙悟空打妖怪》《三打白骨精》

教师:能学一学孙悟空吗?(幼儿尝试进行表演)

小结:孙悟空会七十二变,能看穿妖魔鬼怪,他不怕困难、坚强、勇敢、善良、乐于助人,充满正义感。(帮助幼儿整理讲述思路与经验)

4、引导幼儿分组进一步谈话“我喜欢的动画人物”

教师:米米喜欢的动画人物是“孙悟空”,那你喜欢的动画人物是谁呢?

教师:米米准备了很多的动画人物的图片,你可以去跟你们组的小朋友讲一讲,说一说你喜欢的动画人物,他是哪部动画片里动画人物?他是什么样子的?你为什么喜欢他?他有哪些有趣的事情?声音什么样的?走路什么样子?幼儿分组讨论,教师巡回指导。

5、集体交流幼儿喜欢的动画人物。

教师:请小朋友推选一名讲的最生动、最有趣的幼儿来前面给大家说一说,等他说完,你们组其他人可以进行补充。

教师引导幼儿讲述,提醒幼儿一定要说完整话

小结:小朋友都能把自己喜欢的动画人物讲述出来,有的小朋友还学了动画里人物的走路和动作,但米米给小朋友提一点小小的建议,如果大家以后能用好听的词语来形容,那样子就更棒了!接着之前的给小朋友看一集大家喜欢看的动画片。

谈话活动是为了帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行谈话活动,促进幼儿语言发展功能,本节课在话题的选材上符合幼儿的年龄特点,幼儿对话题特别感兴趣,

活动反思

教师准备的图片材料丰富。活动流程环环相扣,层次清晰。在整个活动的过程中教师和幼儿的关注点不太一样,孩子们想讲述的就是自己最感兴趣的那个点,教师在这个方面应该多加引导。幼儿在日常的口语练习与词汇量上有些缺乏,教师应在日

大班语言活动教案 篇2

活动目标:

1、通过生动的艺术形象,感知运动的关键要素:状态、方向、作用力。

2、根据故事内容进行思考,大胆想像故事内容。

3、培养幼儿观察力以及对运动的现象产生探究的愿望。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

1、自制故事图书一本(内有文字)、故事磁带、幼儿活动材料第三册。

2、装有少许黄豆的托盘若干(与幼儿人数相等)。

活动过程:

1、封面阅读

①教师出示自制图书,引导幼儿观察封面。有两颗豆子,一个叫滚滚,一个叫蹦蹦,你知道谁是滚滚,谁是蹦蹦吗?你是怎样看出来的?

②“你知道他们为什么叫这个名字吗?”引导幼儿讨论,知道滚滚喜欢滚来滚去,蹦蹦喜欢一蹦一蹦。

2、大书阅读

①翻开书的第一页(遮住书中文字部分),设计提问:“这是什么时间,你从哪里看出来的?”“滚滚和蹦蹦从什么地方掉下来?”

②打开文字部分,请个别幼儿来朗读本页故事文字,重点引导幼儿了解“轱辘辘”“蹦哒蹦哒”的`意思。

③教师依次翻开第二页、第三页、第四页至结束。每翻开一页都可以让幼儿猜猜,讲讲这一页在讲什么?重点让幼儿围绕以下问题展开讨论

a、“滚滚想要到哪里去?蹦蹦想要蹦到什么地方?”(滚到海边,蹦到月亮上)

b、“滚滚滚到海边了吗?蹦蹦蹦到月亮上了吗?(让幼儿较充分地发表自己的猜测推想)

c、“滚滚为啥躺在那里不动了?蹦蹦为啥掉在地上蹦不了了?你有什么好办法吗?”

3、幼儿一边阅读幼儿活动材料《滚滚和蹦蹦》,一边完整倾听故事磁带。

4、拓展活动

幼儿玩托盘中的黄豆,体验豆子的滚和蹦

活动反思:

对于此次教学,我直奔主题,出示了“滚滚”和“蹦蹦”,让孩子们畅所欲言,一起说一说他们有什么本领。看字面意思大家都知道,“滚滚”会滚,“蹦蹦”会蹦,那到底是不是这样?从而我引出故事,在我绘声绘语的讲述中,小朋友的注意力高度集中。没讲到一个地方,我就会引导幼儿猜一猜、说一说、学一学故事中的情节。幼儿随着教师的提问发挥想象思维,大胆表述自己的观点,语言表达能力得到了进一步提高。正如《指南》里面说到:应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、大胆说并能得到积极回应。

大班语言活动教案 篇3

一、设计意图:

我们班作为幼儿园语言课题实验班,开展课题实验已经1年多了,在课题研究中,我们深深的体会到:会学胜过学会,学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。过去,我们较多的强调幼儿园要学会什么、掌握什么。而实际上,在幼儿阶段,学习只是一种经验的积累、扩展和提升,需要与周围环境中的人、物等相互作用。还应建立在对幼儿个性、能力尊重的基础上,今天,我组织的语言活动《梦姐姐的花篮》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。

二、活动目标:

1.认知目标:

1)通过创设看、听、说的语言环境,激发幼儿想说的欲望。

2)启发幼儿开展积极的想象,创作出自己的梦。

3)引导幼儿体会作品所表现的美好意境。

2.情感目标:对同伴的梦有好奇心,能够认真的蜻蜓,大胆的发言。

三、活动准备:

1)知识经验准备:

1.活动前有意识的让幼儿谈谈自己的梦

2.欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景

2)物质准备:

1.创设做梦的情境、配乐

2.分组材料:2组青蛙分享器,拼图、故事列车若干

3.梦姐姐的花篮、花朵若干,仙女棒

四、活动过程:

(一)感受散文:

1.分组操作:青蛙分享器2组、拼图、故事列车

引入:小朋友,你们喜欢听故事吗?老师为你们准备了青蛙分享器、拼图、故事列车,里面藏着一些优美动听的`故事,请你们去听听、看看、说说吧!

2.集中提问:小朋友,请你们把看到的、听到的说给大家听!(幼儿个别说)这里有这么多好听的故事,我们大家也一起来说一说!也可以讲给你的小伙伴听!(幼儿自由交流)

(二)完整欣赏:

1.引入:小朋友说的故事真好听!老师也有一个好听的故事要告诉大家,我们一起来安静的欣赏吧!

2.再完整欣赏一遍(幼儿小声跟着说故事)

师:小朋友,梦姐姐的花篮,这个故事美吗?我们再来欣赏一遍吧!

(三)幼儿“谈”梦

1.幼儿交流自己的梦:

师:小朋友,你做过梦吗?你做过什么样的梦?(完整回答)

2.梦姐姐的梦

师:梦姐姐也做了一个有颜色的梦,她做了一个粉红色的梦!梦见了粉红色的屋顶、粉红色的花朵、粉红色的蝴蝶结、粉红色的礼物、还有粉红色的糖果。

3.师:梦姐姐最喜欢把五颜六色的梦送给大家了!我们也来做一个有颜色的梦吧!(幼儿做梦)

提问:你做了什么梦?

(四)结束:

师:小朋友,我们也把这些美好的梦,送给周围的人,送给朋友、送给小弟弟、小妹妹吧!(带领幼儿出室)

大班语言活动教案 篇4

活动目标

1。认识掌纹和指纹,通过观察自己与同伴的指纹和掌纹,知道每个人的掌纹和指纹的不同。

2。愿意去探索和发现掌纹和指纹的秘密。

活动过程

1.导入谈话。

师:我们的小手上有很多的秘密,今天我们一起来找找手指上和手掌上的秘密。引导幼儿发现手指上有一条条细细的线。

2.提供材料,幼儿观察自己的指纹和掌纹。

幼儿用放大镜观察自己的指纹和掌纹,请幼儿说说指纹和掌纹分别像什么?幼儿自由回答。

观看对比图片认识指纹的`基本形态(簸箕形、斗形状)

教师总结:每个人的指纹和掌纹都是不一样的。

3.游戏:拓印指纹和掌纹。

每个小朋友的指纹和掌纹都是不一样的,那怎么能把指纹变到纸上?

出示印泥,教师示范拓印指纹和掌纹的方法。

幼儿粘上印泥来拓印指纹和掌纹,教师指导幼儿如何印。

观察拓印好的指纹和掌纹,并比较它们的不同,进一步了解每一个人的指纹和掌纹都是不同的。

活动反思

小班幼儿对掌纹和指纹的了解是不清晰的,因此为每个孩子准备放大镜,再让每个孩子用手指蘸上印泥将指纹印在纸上观察指纹印,这样更好地激发幼儿探索的兴趣。在探索的过程中,引导幼儿利用提供的材料,观察自己的掌纹和指纹,知道每个人的掌纹和指纹都是不一样的。幼儿对科学区中放置的指纹图片以及放大镜和印泥,都被这些吸引住了。我指导他们用放大镜看一看自己手上的指纹和掌纹,他们很快发现了掌纹,并相互比较了掌纹,了解到每个人的掌纹都不一样,并用印泥在白纸上印了自己的指纹。

幼儿准备的放大镜观察不够清晰,可以准备观察再清晰点的放大镜。

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