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《狐狸和乌鸦》教案

《狐狸和乌鸦教案

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《狐狸和乌鸦教案模板汇总10篇

在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦教案10篇,希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦教案 篇1

活动目标

1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色,并做出相应动作。

2、遵守游戏规则,探索乌鸦保护食物的方法。

3、积极参与活动,感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。

活动准备

音乐,食物。

活动重点、难点

感受乐曲旋律特点学会游戏玩法;能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。

活动过程

一、谈话导入:

师:你们喜欢动物吗?那你们都喜欢哪些动物?

在动物世界里什么动物最聪明?

二、教师讲故事引出游戏内容。

师:你们知道狐狸和乌鸦的故事吗?

故事大意:森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物,狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。没找到食物,休息一下。这时候有只乌鸦飞过来,而且嘴里还叼着一块肉,狐狸闻到香味就醒来了,它特别想吃,就想办法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说:小乌鸦,你好!乌鸦只是点点头,没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好办法,说:你是森里面唱歌最好听的,你能给我唱首歌吗?乌鸦张开嘴:啊!的一声,肉怎么样了?对,肉掉下来了,狐狸捡到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪明吗?

三、感受音乐,学玩游戏。

1、倾听音乐,区分狐狸和乌鸦的角色;

师:今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏,我们现在先听一首好听的"音乐,听完之后你们说说有几段音乐,哪一段像狐狸,哪一段像乌鸦

2、分段听音乐;

先听第一段,你们觉得像什么?(狐狸)我来学学狐狸的动作。现在,我们一起来学学狐狸的动作。(狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。什么也没有,休息一下)你们都是聪明的小狐狸。我们再来听听第二段音乐,像谁啊?(乌鸦)我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物,(出示肉)现在我们要飞回家,但是呢,肉放在哪里才不会掉下来?你们有什么好办法?(先请一个幼儿尝试,教师同时抓挠幼儿)这回我来当狐狸,我要想办法让这块肉掉下来,咱俩来试一试。最后我们每只小乌鸦都来试试,你们的方法真多,都是聪明的小乌鸦

3、分角色进行游戏;

(1)教师当狐狸,幼儿当乌鸦

现在,我们一起来玩游戏,我来当狐狸,我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。(:狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情,那乌鸦呢?那如果狐狸得到了肉,是怎样的心情?

(2)3到5名幼儿当狐狸,其他幼儿当乌鸦

这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸?

(3)一半幼儿当狐狸,一半幼儿当乌鸦

现在,我们一半小朋友当狐狸,另一半小朋友当乌鸦,我们来一起玩。

(4)交换角色进行游戏;

这次,我们来换一下角色,刚才当乌鸦的小朋友这次当狐狸,互换一下。(我们小朋友都是最聪明的小狐狸和小乌鸦

四、全体幼儿随音乐跳舞,自然结束。

师:我们都喜欢小动物,小动物们在一起也要友好,那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样?(一起分享)好,今天我们玩了这么有意思的游戏,让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧!

《狐狸和乌鸦教案 篇2

教学目的:

1.在理解课文内容的基础上,练习总结全文内容。

2.结合学生实际生活,说一说学习这篇短文懂得的道理。

3.学习本课的生字词。

教学重点:理解本课新词,学会生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。

教具准备:实物投影,微机。

一、激发兴趣,导入新课

同学们,在讲新课之前我们一起看一段动画片,大家想一想这是我们学过的`哪篇课文。

二、复习巩固

1.边看图画边总结课文内容。

2.说一说懂得的道理。

3.给动画配音(要求:有表情、有动作。)

三、学习生字

1、出示本课生字词。

2、出示本课生字表。

师;哪些字可以自学?生:洞、肉、羽、句。

(1)出示“洞”字。

师:指名读。你们有什么好办法记住它吗?

生:声母是d,韵母是ong,,左右结构,左边是三点水,右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词:洞里。

师:电脑演示

(其它三字由学生自学,练说自学方法。教师随及指导。)

(2)出示“叼”

师:指名读。你有什么好办法记住它吗?

生;叼是指嘴的动作,我记住口,右边就像人的口腔伸出舌头一样,我记住音。

师:怎样才能写好它?

(电脑演示笔顺及重点笔画。)

生:略

(学生练写,互评。)

(3)出示“旁”

师:指名读。小组讨论,怎样记字形。

师:通过电脑图画引导学生记住字形,理解字义。练说句子。

四、学生练习书写。教师指导。

五、总结。

《狐狸和乌鸦教案 篇3

一、复习生字,激趣导入。

1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!

2、开火车认读生字。

3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂图)小朋友们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦

4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

二、进入情境,精读课文。

(一)学习第一段

1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?

3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

4、想象:如果你就是这只很饿很饿的狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?

5、齐读第一段。

(二)学习第二到第五自然段。

过渡 :老师听了小朋友们的朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做的呢?

1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?并把狐狸的话用“?”画出来,把乌鸦的反映用“――”画出来。

2 、学生汇报交流,教师引导理解。

(1) 狐狸和乌鸦一共说了几次话?谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听?(指名读)

(2) 小朋友们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,(出示小黑板)

(3) 请大家自己读读这三句话,找找狐狸说的话中哪些是一样的?

生活中谁对谁说“亲爱的”?狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他心里是怎么想的呢?

(4) 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢?

相机板书: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

A、为什么狐狸要问起他的孩子呢?

B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

C、引读,相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

(5) 细心的小朋友们,你们发现了吗?狐狸每次说话时的动作表情不一样呢,谁的眼睛尖找到了?

A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。

B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样的狐狸?

(6) 是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽办法用亲热的动作,动听的语言讨好乌鸦,那乌鸦每次的"反映有什么不同呢?

(7) 相机板书: 没回答 看一眼 得意唱

(8) 指导朗读。

A、你最想读狐狸的哪次话,就读哪一次,看谁最会讨好乌鸦

B、指名读,评价

C、范读

D、分角色演读

E、指名上台带头饰表演。评价

(三)学习第六段

1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时,有个词跳进了老师的脑里,不知有没跳进你们的眼里呢?

理解“一溜烟”

2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影,乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

三、小结故事,领悟寓意

1、采访,被骗了肉的乌鸦,你现在的心情怎样?心里怎么想的呢?

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?

3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”

四、学习生字,指导书写。

1、出示生字卡:肉、叼

2、你用什么方法记住这两个字?

3、引导仔细观察, 说说你有什么要提醒大家的

4、学生描红,师巡视 ,

5、练写两个

五、拓展延伸

狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2 、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?下次再遇到这样的情况,他会怎么做呢?请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。

板书: 狐狸 和 乌鸦

你好 没有回答

您的孩子好 看 没有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

《狐狸和乌鸦教案 篇4

《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言,讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分8个自然段,前3个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉;4至7自然段是本课的重点和难点,具体讲狐狸为了骗到肉,对乌鸦说奉承话,使乌鸦最终上当受骗的经过;第8自然段讲狐狸的骗局得逞。

教学本课,除了要让学生在语言环境中学会8个生字及新词外,重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想,用扩大教学容量,提高课堂教学效率,抓重点词句和朗读训练的方法,达到强化语言和思维训练的目的,使学生不但能理解课文内容,而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是:

一、增加课堂教学容量,提高教学效率。

《狐狸和乌鸦》这篇课文,在《教师教学用书》里规定三个课时完成,而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文,读准字音,了解课文主要讲了一件什么事;第二课时,讲读课文,重点讲解乌鸦受骗上当的经过;第三课时,总结课文内容,指导朗读,记忆字形,完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨,第一课时松,第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文,对故事有一个整体感知,并标出自然段序号,然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字,重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过,再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时,可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读,以达到深化教学,培养学生课外阅读能力、习惯的目的。

根据教学目标和教材特点,适当加大安排各课时的教学内容,使每一节课不但训练目的清楚,而且训练的密度大,必然能提高教学效率。

二、根据低年级阅读教学特点,突出重点,强化词句训练。

加大课堂教学容量,就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长,共有8个自然段,而且这篇课文故事性比较强,如果不抓住重点进行教学,采用平推式,由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句,提一些琐碎的、缺少思维价值的问题,既浪费了宝贵的训练时间,又使学生失去了发展思维、锻炼思维,从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。

那么,如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢?那就必须突出本课教学重点和难点,针对低年级阅读教学特点,强化词句训练,促进学生对课文内容的理解,并在理解的过程中受到文字训练。

《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中应抓住重点词和句子,让学生深入理解。

如:第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:您好,亲爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,笑着、您、亲爱的`这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:狐狸想了想,就对乌鸦说:你好,乌鸦。用小黑板将这句话写出来,让学生读读,思考:这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点,强化朗读训练、说话训练和思维训练。

在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中,我以读讲法为主,从初读到精读、熟读,把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中:

第一步,初读课文时,让学生借助汉语拼音自己反复读,并要读准生字的音,读通句子,大体了解课文内容即可,而不要求一上来就让学生读出感情。

第二步,在理解课文内容时,要通过读,理解词句的意思。如:文章的第6自然段,写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话,问学生:狐狸共说了几句话?再读第一句话,问:第一句话是什么意思?这句话还可以怎么说?然后让学生读读第二句话,理解意思后再让学生读。接着问:乌鸦的羽毛漂亮吗?谁听过乌鸦的叫声,请站起来学一学?通过读、思、议,让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮,叫声不好听,这是狐狸对乌鸦说的好听的话,奉承的话,目的是想让乌鸦张开嘴,把肉骗到手;对狐狸说的第三句话也是先读,理解,再读。总之,对整个这段话的理解,就是先读读,再理解意思,在理解的基础上再让学生有感情地读。

第三步,在总结全文时,也要朗读。要读全文,通过读全文,让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则,而且恰当地回读,有利于学生对课文的深刻领会。我认为这样教,才是扎扎实实的朗读训练,才能使学生入情入境,才能使学生受到真正的语言文字训练,并在训练中学会读书的方法,提高自读能力,特别是培养其自学能力。

另外,这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

例如:通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

四、充分体现小学语文学科特点、性质,在教学中真正做到文道统一。

引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文文道统一这一性质、特点,我采用了在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情的方法,先从初读课文整体感知入手,再按自然段循序导读。注意抓重点词、句,引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现,引导学生层层深入,加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承,受骗上当的缘故。最后再设计问题:你读了这个故事,懂得了一个什么道理?到这一步,学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会,思想教育的目的也就达到了。

《狐狸和乌鸦》一课除对以上四个主要方面教学设计外,我还在导课时,设计用简笔画的方法,渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系;初步学习了窝和洞两个生字。这样教,符合低年级小学生心理和年龄特点,有利于调动学生的学习积极性。

另外,在本节课的最后,我还设计了一个环节:学了课文,你还有什么不懂的地方?其目的是培养学生质疑问难的能力,有利于培养学生良好的学习习惯。

总之,对本课的教学设计抓住重点,强化训练是我的教学指导思想,省时、高效地完成本文的所有教学任务是我的教学目标。

《狐狸和乌鸦教案 篇5

知识与能力

1. 学会8个生字,认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

2. 能看拼音熟练的朗读课文,培养学生独立阅读的习惯。

3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论,发表见解的能力,以及培养学生观察、想象和联想的能力。

过程与方法

1. 充分发挥学生学习的主体性,采用合作学习的方式,理解、感悟课文,体验情感。

2. 创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,排演课本剧。

情感态度与价值观

1. 充分利用彩色插图,提高学生的学习兴趣,帮助学生了解课文内容,培养学生观察、想象和联想的.能力。

2. 通过讨论展开想像,知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点

1. 抓住重点词句,理解课文并有感情地朗读课文。

2. 通过文章的学习,让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、今天,我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看,乌鸦来了(出示书中乌鸦插图),小朋友,你从它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高兴了。她会想些什么呢?

2、这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的,它看到了乌鸦嘴里的那片肉,它怎么样?

出示句子:狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求,自读课文

狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书,边读边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“——”画出来。)

三、分析课文,理解内容

(一)学习第2---5自然段

1、交流:出示2---5自然段 狐狸说的话是( ),乌鸦的反应是( )。

2、学习第一次对话

(1)指名读

(2)“眼珠一转”说明什么?

(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书:您好

(4)感情朗读

(5)乌鸦什么反应?板书:没回答

3、学习第二次对话

(1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗?

(2)齐读句子 板书:孩子好吗

(3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼

4、学习第三次对话

(1)出示句子 找一找狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句 这句话说了什么?读好“真漂亮”板书:漂亮

女生读第二句 这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书:嗓子好

(3)感情朗读

(4)出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看?

请学生试学乌鸦的叫声,你觉得好听吗?

(5)狐狸这样说的根本目的是什么?

总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话 齐读两遍。

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书:得意 唱

结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)

(二)学习第6自然段

出示句子 什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?

四、拓展说话

此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声:呜呜……我真后悔呀……呜呜……)

(出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。

五、对照板书,完成练习,总结全文

1、狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个,就是( )。乌鸦喜欢( ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被( )。

2、乌鸦该吸取教训了。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子

3、你们还想对狐狸说些什么呢?板书:上当受骗

六、作业

1、学习生字

2、编故事:发挥想象,以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

《狐狸和乌鸦教案 篇6

教学准备:教学挂图生字卡片词语卡片

教学过程:

一、检查生字的自学情况。

1.出示生字卡片,让学生认读。

2.认读课文。逐句轮读,把课文读通。

二、复习并新授

1.《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。

我们用同样的方法来学习这一课。

2.分析课题:(1)读懂狐狸(2)读懂乌鸦

印象中的狐狸印象中的乌鸦

3.自读课文。

4.交流反馈

梳理课文的几个要点:

l你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。

从学生的发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。

狡猾的动作表现,语言表现。(诡计多端,不可信任。)

第一次语言:亲爱的乌鸦,您好吗?——板“问好”。它是真心要问好吗?加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来?

第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。有没有动作表现?加上动作再读。

第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!——第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。

第三次说的.话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来?

师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。

狐狸为什么要说这些话?(学生谈)——正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

l这是一只什么样的乌鸦

从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结(略)

三、布置作业。

这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

课堂中练习练习。要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。

教学反思:这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法,又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词,学会朗读,理清课文内容。但是实际操作时,由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”,所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正,本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦教案 篇7

【教材简析】

这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

【课时安排】

3课时。

【教具准备】

幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

(一)谈话。

同学们,你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的"这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事,那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。

(二)板书:狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

学生自由轻声读课文。

要求:

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考:狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片,用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查一字的读音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问:这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文,注意纠正字音,读好长句子的停顿。

小结:大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。

作业:读课文,要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

(一)学习一至三自然段。

让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。)同时利用插图认识窝和洞。

导言:这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段,要求边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?

出示小黑板,大家齐读:

很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。)

乌鸦正得意,被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。

(二)学习四至八自然段。

导言:狐狸馋成这样,会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问:开始狐狸是怎样做的?(它想了想)想了想是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问:狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用您亲爱的这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉,不便回答。)

提问:看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)看了狐狸一眼说明什么(说明乌鸦有些动心了。)

提问:狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。)

小结:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音哇时,声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。)

五、识记字形,指导书写,完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉:共六画,笔顺是冂、内、肉。

掉:右上是上,不是十。

窝:不要写成宝盖儿。

羽:两个习要写窄些。

3.每个生字写两遍。

4.指导完成课后第二、三题。

《狐狸和乌鸦教案 篇8

一、复习检查生字词。

师:这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样?

课件出示词语:上节课我们初步学习了本课,老师来考考大家。文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

复习“一”的不同读音

一片肉 一溜烟

眼珠一转 刚一开口

直流口水 没有回答

摇摇尾巴 唱了起来

二、研读重点,探究感悟。

1、自由读第一自然段。

师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦

师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字

(出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我?

师小结:原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉,要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。

师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想些什么?” )

师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。

师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” )

2、师:狐狸那么想吃这片肉,后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。)

师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

师:狐狸说了几次话?

师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话读者给大家听。

第①块面:体会狐狸的“礼貌用语”

1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您

2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。

3. 是真心的吗?

4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。

3、研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的乌鸦,您好吗?” ):我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。

师:狐狸说话前,做了个什么动作?狐狸眼珠一转(板书),你知道这只狐狸在想什么吗?(生说)

d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的?

4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?)

。b 、第二次狐狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸(板书)的,这笑是装出来的,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么?

5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

生:一开口说话肉就掉了。

师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话)

a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁都喜欢听。)谁来读

他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。

狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?

2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。

狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。” )

师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。

三、总结明理,扩展延伸。

看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。)

四、表演迁移,开发潜能。(机动)

请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦

五、续编故事

师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了,这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,相信你编的故事最有趣!

六、教后反思

这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让学生深入理解。

第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,“他眼珠一转,对乌鸦说:‘您好,亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的.”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:‘你好,乌鸦’。”让学生读读,思考:“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

《狐狸和乌鸦教案 篇9

一、活动目标:

(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇:得意。

二、活动准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

三、活动过程:

1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林

“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的.狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦

2、教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸:

请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦教案 篇10

教学要求:

1. 学会读本课生字词及由 “一”组成的词语,并准确能读好。

2、理解课文内容,理解狐狸对乌鸦的三次说话,并理解“谗”,“叼”等生字词的意思。

3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

教学重点:

能有感情地朗读课文。

教学难点:

理解狐狸的三次施计。

教学设计:

一、导入

1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声,和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)

2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢 难看)

3、板书课题《狐狸和乌鸦

二、检查生字词

1、课件出示词语:

一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转

一眼 刚一开口 一溜烟

2、会读吗?

叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀

差多了 没有回答 摇摇尾巴 非常得意

三、初读指导

1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。

2、指六名学生朗读,师生评议。

四、精读训练

(一)、学习第一自然段

1、请学生自读本段,读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书:乌鸦 ---树枝上。狐狸---大树下。)

2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?

3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水,瞧,下边的两点就像狐狸留下来的口水。

4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水,此时的它心里又在打什么坏主意呢?

(课件出示)狐狸心里想:“只要想办法让乌鸦 ,就能 。”

5、指名读、评议,齐读。

(二)、学习2---4自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口,对乌鸦说了几次话?(三次)

(学生大声朗读2、3、4三个自然段,并用笔划下来。)指名说

2、(大屏幕出示)

(1)他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

(2)狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

(3)狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧”

3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话,仔细看看,狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。

4、第一次,狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)

5、第二次,------------------------------?(问候乌鸦的孩子)

6、第三次,-------------------------------?(夸奖)

7、学生再次读读狐狸说的`话,看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”

8、同学们,狐狸用了这多好听的词,想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读,指名读这三句话、评议,齐读。)

9、同学们,狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心,而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。)

10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。

11、出示课件:真是“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

------莎士比亚

12、同学们,乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。

五、布置作业

(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。

板书设计

狐狸和乌鸦

狐狸 眼珠一转 “亲爱的、您”

赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?”

摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”

教学反思:

《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键.

在这一片段的教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题,先指导学生找出狐狸的三次说话,然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写,从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中,我只是引导学生去读,去找,去借助实实在在的语言文字感悟,充分体现了学生学习的自主性。

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