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公鸡和小鸭子教案14篇

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的小公鸡和小鸭子教案,欢迎阅读与收藏。

公鸡和小鸭子教案 篇1

教学要求:

1、理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。

2、借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。

教学重点:

1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

2、看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。

教具准备:

教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。

教学时间:

2课时。

第一课时

一、导入新课

二、初读课文,识生字字音,标明自然段。

1、自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。

2、朗读课文。

3、认读生字卡片,检查字音识记情况。

4、找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。

5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?

三、学习课文一至三段,结合看图,理解课文内容。

1、读第一段。

(1)小公鸡和小鸭子去做什么?

(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。

2、读第二段。

(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)

(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的.意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)

(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?

3、读第三段。

(1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)

(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)

四、练习分角色朗读课文。

第二课时

一、复习

1、指名学生读课文1—3段。

2.说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。

二、继续学习课文

1、读第四段。

(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)

(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。

(3)“飞快地游”是怎样游?(游水的动作特别快)谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。

2、读第五段。

(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)

(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)

三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由。

四、识记字形,组词,练习书写。

虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。

河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。

面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

组词:后面、前面、右面、左面等。

理解学义。

对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。

五、指导书写。

六、指导完成课后作业。

公鸡和小鸭子教案 篇2

教学目标:

1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。

2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

3.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备:

生字卡片多媒体课件设计

教学过程:

一、读课题,学习第1自然段

1.引人学习,读好课题。

2.读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

指名读,学习“一块儿”,认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。

二、读准课文,初步感知故事

1.学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。

2.请三位学生分段轮读第2一4段。

根据学生读文情况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点:

(1)“不”的变调:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信

(2)短语的朗读:急得直哭 吃得很欢

偷偷地跟 飞快地游

(3)在句中读好平翘舌音:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。

设计意图:采取多种方式读带有生字的`词语和句子,一方面是对学生初读自学的检测,另一方面也是生字的复现,目的在于巩固生字的识记。

3.借助提示,运用上面学的词语,说一说。

公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。

自由说—指名说一一同桌互说。

设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

三、读好第2自然段,积累词语

1.自由朗读课文第2自然段。

2.数数第2自然段共有几句话?(4句)

3.请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。

出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。

教师点评指导,以评促读。

4.小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢?

出示“吃得”“急得”说一说

在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。

设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积累词语。

5.同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。

四、巩固生字,指导写字

河 说 听 哥

1.课件出示生字或出示生字卡片,引导学生观察。

将4个字中的“口”变红,引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。

2.教师示范,学生书空。

3.学生描红、临写,教师巡视指导。

4.展示学生书写,点评。

设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区别掌握。

公鸡和小鸭子教案 篇3

教学目标

1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

2.学会6个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1.读懂句子,理解词语。

2.识字,写字。

教具准备

图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

教学设计

一、教学目标

(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

(二)读懂句子,理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂句子,理解词语。

(二)学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

板书:16* 小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)

师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

2.出示生字卡片,读准生字的`音。

(三)结合看图,分段阅读。

1.读第1自然段,看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段,看第二幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)

6.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

公鸡和小鸭子教案 篇4

【教学目标】

知识与技能:

1、会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。

2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

过程与方法:图文结合、多种形式朗读学习课文,巩固识字方法,多形式识字。

情感态度与价值观:了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

【教学难点】读懂词句,了解课文内容。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,引入新课

1、你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。

2、齐读课题,交流:

(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?

(2)“和”在题目中是什么意思?

3、学生回答以上问题,全班交流。

二、初读课文,认读生字

1、认真听老师读课文,注意生字读音。

2、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

3、分自然段读课文,读准字音。

4、学生之间相互交流学习情况。

(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。

(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。

(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。

三、细读课文,理解课文内容

结合看图,分段阅读。

(一)学习第一自然段

1、指名读这段。提问:从他的.朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)

2、学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?

(二)学习第二自然段

1、教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

2、电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。

3、在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?

4、指导学生有感情地朗读:

(1)教师范读,学生练读,指名读。

(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?

5、引导学生分角色表演课文内容。

(三)同法学习3、4段

1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)

4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。

5、请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。

四、归类观察,总结课文

请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?

先组内说一说,最后指名向大家汇报。

(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。

(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

公鸡和小鸭子教案 篇5

【教材分析】

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话,主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。

这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,以读为主,理解课文内容,知道小公鸡和小鸭子的不同习性,小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳。

【学情分析】

本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话,读中想象,读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。

【教学目标】

1.学会6个生字及生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

【教学重、难点】

1.读懂句子,理解词语。

2.识字,写字。

【学前准备】

1.多媒体课件。

2.学生预习课文,自学生字词。

3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、图片引入,激发兴趣

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的"名字,和他们打打招呼吧!

板书:小公鸡小鸭子

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”,揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

出示生字词:

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师,带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字:也-他-地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)

认识部首。注意第三笔是提,不是横。

③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

“河” :左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。

“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。

(3)教师范写,学生仿写。

(4)听后评议,相机正音。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

二、图文结合,了解内容

1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图,学习第2自然段。

(1)指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。读出着急的语气。

(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空:这是一只()的小公鸡

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)

(5)出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现?

②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读,比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图,想象对话。

公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。” 小鸭子________说:“_________。”

6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

5 小公鸡和小鸭子

捉虫子

公鸡 互相帮助 小鸭子

捉鱼、救助

公鸡和小鸭子教案 篇6

一、复习回顾,引入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、齐读课题。

二、认真观察,指导写字

1、出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥

引导齐读,并组词。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写,教师巡视。

5、组织全班展示。

三、回顾课文,复述故事

1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。

3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。

4、组织展示分角色朗读。

5、组织尝试讲故事。

6、全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。

四、总结全文,布置作业

1、师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的.习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

2、把这个故事讲给爸妈听。

五、板书设计

5、小公鸡和小鸭子

公鸡和小鸭子教案 篇7

设计说明:本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备1.了解小鸡、小鸭的相关知识;教学辅助课件。

教学目标:

1.复习生字词;会写“哥”等生字。

2.通过朗读比较,学会联系上下文理解词语的方法,体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。

3.正确、流利,能分角色朗读课文,并能以不同语气、神态,表演对话,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。

教学过程:

一、图片引入,激发兴趣

1.谈话导入

师:师:今天我们要继续学习齐读课题。

二、细读课文,探索提升

2.检查生字:

师:上节课的词语宝宝你们还认识吗?出示生字词:

师:好,咱们的小火车头就要启动了,小小火车从哪开”?教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

师:看来这些词语宝宝大家都认识了。

3、再读课文,了解大意

师:我们把它放到课文中,你还能读好吗?谁想来接受挑战?第一段?二段?三段?四段?其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?出示填空。

师:谁来说说。两生说。他们你帮我,我帮你,用一个词来概括这就叫做——,板书

师:孩子们,善于提出问题是非常好的学习方法,现在晓敏老师就有问题了,请大家再次快速读课文,看看小公鸡和小鸭子是怎样团结互助的呢?指导朗读。

师:谁能完整地读一读第二自然段,让我们再次感受一下懂事,友爱的小公鸡。还有谁想读?咱们一起来读一读。

师:小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢?生读第三自然段。

师:孩子们,通过他的读,你知道了什么?

师:孩子们,你们自己再快速读一读这一段,画出小鸭子和小公鸡说的话!生画。

师:课件出示对话内容,师引读。孩子们,老师刚才读的是旁白,他们俩读的就是对话内容。你们画的一样吗?

师:真是会学习的.好孩子,大家看这个偷字,你能组个词吗?(小偷,偷东西,偷偷摸摸……)哎呀,原来小公鸡是坏人!

生:不对不对,小公鸡是怕小鸭子发现他才偷偷地跟在他后面的。

师:你怎么知道的?生再读前面的对话。

师:你们真的太了不起了,这样里又发现了一个学习的金钥匙,出示课件:当我们遇到不懂的词语时,就可以像这样读读前面的课文,读读后面的课文去理解,这就是联系上下文理解词语!一个法宝,一班人我可不告诉哦!

师:孩子们,现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡,演一演当时的情景。

师:哪一组想来试试?(两组带头饰表演)

师:谢谢可爱的小公鸡和小鸭子们精彩的表演!

师:孩子们,就在它们下水以后又发生了什么事情呢?请大家闭上眼睛仔细听,看看你仿佛看到了什么?听到了什么?(配乐朗读第四自然段)

……

师:出示对比句子,孩子们,这两句话你更喜欢哪个一?——有飞快地强调着急就出小公鸡那种急切的心情。表演飞快地。

师:的确,有了飞快地让句子生动形象,我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受,我们一起读出那份急切,读出那种团结互助。生齐读。

师:孩子们,课文学到这里,你能说说自己知道了什么吗?

……

师:说得真好!可是除此之外,我们还应该懂得学以致用,把学会的方法,运用到自己的学习当中去。现在老师也给大家准备了一个小短文,赶紧读一读,看看你能不能运用今天的知识解决问题?课件出示拓展阅读,答题卡选择正确答案即可。

师:孩子们真了不起,在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅懂得了联系上下文读懂新词的方法,还会学以致用,放学后,再找几篇童话故事读一读,看看你又有什么新的发现,咱们下节课继续交流。

公鸡和小鸭子教案 篇8

教学要求

★学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

★能正确说出第三自然段的主要意思。

★能用“一块儿”、“飞快地”造句。

★能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

教学重点

正确理解句子的意思和课文内容。

教学难点

用“一块儿”、“飞快地”造句。

教具准备

放大课文、挂图

教学时间

4课时

教学设计

第一课时

一、导入新课,揭示课题:

17 小公鸡和小鸭子

二、指导学生看图,初读课文,学习生字词。

1.出示图画,指导学生看图:

图上画的是什么?它们在干什么?

指名说说图意后,师小结:第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃,第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

2.学生读课文,勾画出不认识的字。

3.提出生字:

huàn yān sǐ tōu mìng

唤 淹 死 偷 命

4.教学生字。

5.再读课文,勾画出不懂的词语。

6、联系课文内容,帮助学生理解词语的意思。

叫唤:叫的意思;

淹死:结合课文内容讲解;

偷偷地:结合课文内容讲解;

救命:和“淹死”对照讲解意思。

三、巩固练习。

1.读、写字词,讲词义。

2.读课文,说说课文讲了一件什么事。

四、作业。

1.抄写字词。

2.读通课文。

第二课时

一、复习检查。

1.看(听)写词语:

淹死 救命 叫唤 偷偷地

2.指名讲讲词语的意思。

二、细读课文,理解课文内容。

1.读第一自然段。

(1) 指名读。

(2) 说说事情的地点和人物各是什么?

地点:草堆里 人物:小公鸡 小鸭子

(3)小公鸡为什么能找到许多虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃?

(4)第一自然段主要讲什么?(第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)

2.读第二自然段。

(1) 自由读第二自然段。

(2)思考:它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了,说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的?

(3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

(4)指名说说第二自然段的主要意思。

第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼,小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

三、巩固练习。

1.指导朗读第一、二自然段。

2.说说这两个自然段的意思。

四、作业。

朗读一、二自然段。

第三课时

一、复习检查。

1.读第一、二自然段。

2.说说这两段的意思。

二、读讲第三自然段。

1.齐读第三自然段。

2.这一段有几句话?理解每句话的意思。

3.思考:

(1)小鸭子正在水里捉鱼的时候,忽然听见什么?

(鸭子听见小公鸡的.救命声。)

(2) 它是怎么做的?

(飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上,往岸边游去,把小公鸡送上了岸。)

(3) 小公鸡说什么?

4.说说这个自然段的主要意思。

(第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)

5.齐读。

三、总结全文。

1.朗读课文。

2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?

公鸡的嘴尖尖的,不会游水;小鸭子的嘴扁扁的,会游水。

小鸭子捉不到虫子,急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命,飞快地游过去,让小公鸡爬到自己的背上,把它救上岸。

3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样,团结友爱,互相帮助。

四、作业。

1.朗读课文。

2.背诵和默写课文。

第四课时

一、复习检查。

1.背诵课文。

2.默写课文。

二、做课后练习题。

1.第2题:

(1) 读第三自然段。

(2) 第三自然段有几句话?

(3) 说说每句话的主要意思。

(4) 这一段主要讲什么?

2.第3题:

(1) 出示题目:

①小公鸡的嘴( )的,会( ),不会( )。

②小鸭子的嘴( )的,会( ),不会( )。

(2) 让学生根据课文内容填写。

(3) 小结。

3.第4题:

(1) 读下面的句子:

①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

(2) 说说带点词语的意思。

(3) 让学生用带点的词语说句子。

(4) 把说的句子写下来。

4.第5题:

(1) 读下面的一段话。

小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上,往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

(2) 找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)

(3) 让学生重新排列一下。

(4) 齐读排好的句子。

三、作业。

第2.3.4题。

公鸡和小鸭子教案 篇9

一、教学活动目标

1.了解故事内容。

2.能够简单的复述故事情节,并大胆说出自己帮助过别人什么。

3.愿意将故事讲给他人听。

4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

5.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

二、教学活动准备

物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边

2.知识经验准备:认识图中的事物三、教学活动过程(一)导入环节:小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦。

(二)主体环节

1.基本环节:

(1)根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”

(2)根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。

讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”

讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”

讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”

2.迁移环节:

小朋友们,小公鸡和小鸭子遇到困难时,他们相互帮助,最终小鸭子吃到了虫子,小公鸡被就上了岸。那么,小朋友们,当我们身边的人遇到了困难,我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?

那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们有帮助过别人吗,是怎么帮助的呢?

3.结束环节:

在家里爸爸妈妈辛下班回家后,小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?

(三)延伸活动小朋友们,今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事,回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

附故事有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。

教学反思:

在活动中,孩子们参与活动的.积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

公鸡和小鸭子教案 篇10

一、文章解析:

第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡

1本文层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

2、课文讲了谁和谁的故事?

公鸡和小鸭子

3、课文中发生了哪几件事?地点分别是哪里?

草地里——小公鸡捉虫给小鸭子吃,

小河边——小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,

水里——小鸭子救起落水的小公鸡

4、小朋友们能概述一下每个自然段的主要内容吗?(锻炼一下小朋友的归纳和表述能力)

第一段:小公鸡和小鸭子是好朋友,经常一起玩。

第二段:因为小鸭子不会捉虫,所以小鸡捉虫给小鸭子吃。

第三段:因为小公鸡不会游泳,所以小鸭子捉鱼给小公鸡吃。

第四段:小公鸡落水了,小鸭子赶紧把小公鸡救上来。一、字

5、要求会写的字:

6、要求会认的字:

7、多音字

8、反义词、近义词

9、词语解释:

一块儿:一同、一起

许多:很多

游泳:在水里游动

偷偷:表示行动不使人察觉

飞快:非常迅速

10、认识偏旁:提土旁

提土旁的字:地、块、城、坡,带有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关。

11、读一读,比一比

公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

加上“偷偷地”能够说明小鸡不想让小鸭子知道他要下水,让我们看到了小鸡的.调皮。

造句"偷偷地":小草偷偷地从地下冒出来了。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

加上“飞快地”更能体现出小鸭子救小公鸡的着急心情。

造句"飞快地":小明飞快地跑到了妈妈身边。

12、标点符号的运用

观察文中小鸭子和小公鸡对话时冒号和双引号的运用。模仿者试、着自己写几句话,并用上冒号和双引号。

例句:小鸭子说:"公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。"

公鸡说:"我也去。"

13、.课外知识延展

为什么小鸭子捉不到虫?为什么小鸭子擅长游泳?仔细观察下图说一说

14、每天量词积累

一只鸭子 一只鸡 一片草地 一块草地 一条虫子 一条小河 一条鱼

公鸡和小鸭子教案 篇11

教学目标

★理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。

★借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

★理解本课的7 个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。

教学重点

认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

教学难点

看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。

教学道具

教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。

教学时间

三课时。

第一课时

一、导入新课

在以前学过的课文里,我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文,知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。

(板书课题)

学了这篇课文以后,我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做,了解它们各有什么本领。

二、解题。

请同学们读题。

从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?

(小公鸡和小鸭子的事)

讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。

(引导学生概括了解图意,说图意)

三、初读课文,识生字字音,标明自然段。

1.自由练读。

要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。

2.朗读课文。

3.认读生字卡片,检查字音识记情况。

4.找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。

5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?

(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)

使学生从整体上粗知课文大意。

第二课时

一、复习。

1.认读生字卡片。

2.朗读课文。

二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。

1.读第一段。

(1)小公鸡和小鸭子去做什么?

(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?

(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)

朗读第一段。

2.读第二段。

(1)他们来到什么地方?

(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)

它们在草堆里干什么?

(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的"句子。

(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?

(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)

(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思

(是一个劲地叫唤的意思)

再分析小鸭子当时的心情怎样?

(非常着急)

(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?

(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)

3. 读第三段。

(1)他们来到小河边做什么?

(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)

(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?

(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)

应该怎样朗读小鸭子的话呢?

指导朗读。

公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?

(偷偷地下了水)

什么是“偷偷地下水”呢?

(没有让小鸭子知道就下水了)

你们想一想,这样做会有什么后果呢?

(会被淹着、出危险。)

4.读第四段。

(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?

(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)

(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?

(听到小公鸡喊“救命”)

小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。

(3)“飞快地游”是怎样游?

(游水的动作特别快)

谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?

指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。

请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。

5.读第五段。

(1)故事的结果怎样?

(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)

(2)小公鸡对小鸭子说了什么?

(读课文中的句子)

他是怎样说的?

(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)

公鸡为什么这样说?

(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)

三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?

(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)

第三课时

一、识记字形,组词,练习书写。

虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。

河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。

面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词:后面、前面、右面、左面等。 理解学义。

对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。

二、指导书写。

三、指导完成课后作业 。

四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。

公鸡和小鸭子教案 篇12

教学目标:

1、认识12个文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解课

教学重点:

1、认识12个生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点:

理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(图上有小公鸡和小鸭子)

2、教师引学:同学们,大家看到了什么?(师板书课题:小公鸡和小鸭子)

3、教师引问:

(1)从课题上看,课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?让我们一起去看看吧!)

二、自学:

1、师范读,生看着课文认真听。并思考:(出示读文要求)

这篇课文讲了一件什么事情?

(出示答案:讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。)

2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。

3、(出示生字)师领读。

块:今天我们认识一个新偏旁(出示课件),这个偏旁叫做提土旁,想一想你认识的哪个字也是提土旁?(地、坏)谁能读“块”?

捉:谁来记住它?生:左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话?

急:这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。

直:这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?生:弯。

行:是双人旁,组词:行走、人行道。

死:反义词是“生”。

跟:足字旁,与脚有关。组词:跟着。

身:是独体字,组词:身边、身上、身体。

齐读两遍。

小老师领读。

去拼音齐读。

出示带课文中生字的词语。

开火车读。

三、互学

1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。

2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。)联系《雪地里的小画家》。

3、(出示课件)读课文,分组讨论:小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?分别做了什么事情?它们的心情是什么样的?(师总结:小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。)(板书)

4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?为什么小鸡不会游泳?(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游泳。)

四、展示、测评:

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的"意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

(3)回归生字,引读两遍。

第二课时

一、导学:

1、利用生字卡片,抽查生字。

2、(出示课件)生齐读生字。

3、分角色朗读课文。

二、自学、互学:

1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。

河:左窄右宽,三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。师范写,生认真看:点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

也:第一笔横折钩的横向右上方倾斜,最后一笔是竖弯钩,不是竖折钩,写时要注意。师范写,生认真看:横折钩、竖、竖弯钩。

他:左窄右宽,单人旁,右边是“也”。组词:他们。师范写,生认真看:撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

地:左窄右宽,提土旁,右边是“也”,组词:土地。师范写,生认真看:横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

说:左窄右宽,言字旁,组词:说话。师范写,生认真看:点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

听:左窄右宽,口字旁,组词:听见。师范写,生认真看:竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

哥:上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生认真看:横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

4、班级展示。

5、齐读生字并组词。

三、展示、测评:

(出示读一读,比一比)说一说两句话有什么不一样?

1、小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

2、小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

公鸡和小鸭子教案 篇13

教学目标

知识与能力

1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()"。

2.理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

过程与方法

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

2.引导学生通过品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际谈收获和感受,从而理解课文内容。

情感、态度与价值观

通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

重点难点

教学重点

1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()";理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点

通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

教学过程

2课时

第一课时

一、导入新课,揭示课题

"门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八……"听着这熟悉的旋律,我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不,小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了,他们在玩的`过程中又会遇到什么样的事呢?让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧!

二、字词学习,基础积累

1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"死",翘舌音"捉、直、身",前鼻音"跟",后鼻音"行"。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习"河"时,可以结合图片;学习"他、说、地、听、歌"时,可以用形近字对比的方法;学习"也"时,可以用猜谜语的方法。

谜语示例:

有土能种庄稼,有水能养鱼虾。有人不是你我,有马跑遍天涯。(谜底:也)

形近字歌示例::

说:有言只管说,月下把帽脱。禾苗不缴税,心中喜悦多。

地:草地发新芽,水清池漾波。纵马去驰骋,他乡不寂寞。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

"他"左窄右宽,"也"的起笔要向右上斜。

"河"左高右低,"可"中的"口"写在中心点。

"说"左窄右宽,注意左右两部分在田字格中的占位。"也"横折钩向右上倾斜,竖在竖中线偏左。

"地"左边第三笔是提,右边第二笔起笔较高。

"听"的"口"小且偏上,"斤"的第二画竖撇稍伸展。

易错提示:

"哥"上部的"可"没有钩;注意是两部分""和"可",不要将上面部分

的最后一画""和下面最后一画""连接来。

"他"左边是"亻",不要写成"彳"。

(3)归类识字。

归类示例:

也-他(他人)-地(地方)-驰(飞驰)

兑-说(说话)-悦(喜悦)-税(交税)

斤-听(听话)-昕(初昕)

(4)多音字辨析。

辨析:"说"表示"用话来表达自己的意思""解释""说合,介绍"时,读shuō,如说明、说亲。表示"用话劝说别人,使他听从自己的意见"时,读shuì,如游说。

(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文,整体感知

1.给课文标好自然段,说说每个自然段的内容是什么。

明确:第1自然段:写小公鸡和小鸭子出去玩。

第2自然段:写小公鸡和小鸭子到草地里玩,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

第3自然段:写小鸭子下河捉鱼,小公鸡偷偷地跟着下了水。

第4自然段:写小鸭子听到小公鸡咕救命,赶紧去救他。

2.本文一共写了哪几件事?重点写了哪件事?

明确:本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候,小公鸡捉虫子给小鸭子吃;第二件是他们到河边去玩的时候,小公鸡偷偷下水差点儿淹死,小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡

四、课堂小结,效果强化

今天,我们认识了两种可爱的小动物--小公鸡和小鸭子。那么,这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢?下节课,我们将更深入地学习这篇课文。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:他们河水说话也许草地听见哥哥

2.导入新课。

(1)出示谜语:①尖嘴巴,花毛衣,爱吃小虫和大米,浑身上下毛茸茸,说起话来唧唧唧。

②走路扭达达,唱歌嘎嘎嘎,爱在水里游,捉鱼翘尾巴。

(2)揭示答案:①小鸡。②小鸭子。

(3)导入:通过这两个谜语,我们可以知道小鸡和小鸭有不同的外表和习性。这节课,我们就来继续学习这个由他们之间的不同所导致的故事。

二、课文研读,突破重难

1.学习第1自然段。

朗读指导:"一块儿出去玩"要重读,强调他们是好朋友。

2.学习第2自然段。

(1)小公鸡在草地上做什么呢?

明确:捉虫子。

(2)他捉到了许多虫子,心情怎么样呢?你从哪里看出来的?

明确:他高兴极了。从"吃得很欢"可以看出。

(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。"许多""很欢"要重读,表现小公鸡会捉虫子,因为捉到的虫子多,所以非常高兴。

(4)小鸭子也一起在捉虫子吗?

明确:小鸭子捉不到虫子。

(5)小鸭子为什么捉不到虫子?

明确:因为小鸭子的嘴巴是扁的,小公鸡的嘴巴是尖的。而且鸭子的脚上有蹼,不能刨土,所以捉不到虫子。

(6)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?

明确:着急。

(7)指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。"捉不到虫子""急得直哭"要重读,突出小鸭子的着急。

(8)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子可能会说些什么呢?

明确:可能会说"谢谢你"。

3.学习第3自然段。

(1)小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

明确:又来到河边。小鸭子为小公鸡捉鱼吃。

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?

明确:两句话。意思分别是:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。

(3)指导朗读小鸭子劝说小公鸡的话,要读出对小公鸡的关心和照顾。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?

明确:鸭子有一身又密又厚的羽毛,整个体形就像一只小船,能稳稳地浮在水面上。而且,鸭子的尾部有一个发达的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鸭子用嘴将这些油脂涂满全身,这样水就不会浸(jìn)湿它们的羽毛了。另外,鸭子的腿也较短,并且非常靠后,脚上还有蹼(pǔ)相连,就像两只小桨(jiǎnɡ)。凭借着这些优势,它们就可以自由地游来游去了。而鸡的脚上没有蹼,尾脂腺也不发达,如果进入水里,羽毛就会被水浸透,导致体重增加,时间一长,鸡就会沉入水底被淹死。

(5)理解句子"小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水"。

①你从"偷偷地"三个字中读出了什么?

明确:小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。"偷偷地"写出了小公鸡不相信小鸭子的话,硬要下河去捉鱼。

②朗读指导:"偷偷地"要读得很轻,表现出小公鸡害怕被小鸭子听到的感觉。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

明确:结果他溺水了。因为他不会游泳。

(2)"忽然,听见小公鸡喊救命"这句话说明了什么?

明确:这句话说明了小公鸡下水的时候小鸭子根本不知道,他以为小公鸡在岸上等自己捉鱼给他吃。他没有想到小公鸡还是下水了。表明危险发生得很突然。

(3)听到小公鸡喊救命,小鸭子是怎么做的呢?

明确:小鸭子去奋力营救小公鸡

(4)什么词说明小鸭子在奋力营救小公鸡

明确:飞快。

(5)你从"飞快"这个词中感受到了什么?

明确:小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。

(6)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

明确:热心、乐于助人。

(7)想象:当小鸭子听到小公鸡对他说"鸭子哥哥,谢谢你",会如何回答呢?

明确:公鸡弟弟,没关系。

(8)朗读指导:"忽然""飞快"要读得快些,突出情况很紧急、很危险,表现小鸭子游得很快,想快点儿去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感激之情。

三、课堂小结,效果强化

1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。

根据课文内容填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

明确:捉虫子捉不到虫子

(2)小鸭子到河里__________,小公鸡也到河里,差点儿__________,__________救了他。

明确:游泳淹死小鸭子

2.总结。

同学们,读了这个故事,我们知道了小公鸡和小鸭子的不同习性,并感受到了他们的美好品德。以后,我们也要像他们一样互相帮助喔!

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

公鸡和小鸭子教案 篇14

一、教学要求

1.理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。

2.借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。

二、教学重点

1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

2.看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。

三、教具 教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。

四、教学时间 三课时。

第一课 时

一、导入 新课

二、解题。

请同学们读题。从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?(小公鸡和小鸭子的事)讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。(引导学生概括了解图意,说图意)

三、初读课文,识生字字音,标明自然段。

1.自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。

2.朗读课文。

3.认读生字卡片,检查字音识记情况。

4.找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。

5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)使学生从整体上粗知课文大意。

第二课时

一、复习。

1.认读生字卡片。

2.朗读课文。

二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。

1.读第一段。

(1)小公鸡和小鸭子去做什么?

(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。

2.读第二段。

(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的"情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)

(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)

(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)

3.读第三段。

(1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)

(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)

4.读第四段。

(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)

(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。

(3)“飞快地游”是怎样游?

5.读第五段。

(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)

(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)

三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)

第三课时

一、识记字形,组词,练习书写。

虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。

河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。

面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

组词:后面、前面、右面、左面等。

理解学义。

对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。

两个字写端正。

二、指导书写。

三、指导完成课后作业 。

四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。

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