作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《找春天》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
(一)积累运用
1.词语积累。
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2.找找说说，看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩遮遮掩掩认真。
躲藏躲躲藏藏。
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4.写一两句赞美春天的句子。
(二)实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的`方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
第一课时
课时目标
1.会认9个生字，会写5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、 感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的.小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由读句子
② 指名读
③ 说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.探 躲 脱 冻 溪
3.师范写学生提出的难写字
4.学生书写，评议。
第二课时
课时目标
1.会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、 复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，随机出示句子：
3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4、汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"------"变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
3.自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
一、激趣引入，春意盎然。
1、孩子们，寒冷的冬天
很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件） 你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了， 我听到了）
2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）
二、初读“春”文，读得“正确”。
1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）
2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。
3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）
4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？
生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……
5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）
6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
三、品读课文，读中悟文
1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读。
出示句子：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？
生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？
生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。
生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。
生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。
4、师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！
5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。
生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
6、师：这句话中把什么比作了什么？
生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草）
7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了
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