快好知 kuaihz

二年级语文《动手做做看》教案

二年级语文《动手做做看》教案

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的二年级语文《动手做做看》教案,希望能够帮助到大家。

二年级语文《动手做做看》教案1

【教具准备】

1、本课生字卡片。

2、制作 powerpoint (注意:全部用楷体字)。

读一读,想一想,括号里该填哪个字?

慢 漫

⑴ 老爷爷()地走。

⑵ 水满了,从鱼缸里()出来。

⑶ 发大水了,河水()过了小桥。

提 题

⑴ 小明()着一桶水。

⑵ 小红在做数学()。

⑶ 小华回答老师()的问()。

【教学目标】

1、会认“朗、志”等10个生字,会写“另、志”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养善于动手实践,敢于挑战权威的品质。

环节 教师活动 学生活动

一、初读课文感知大意(5分钟)

1、小朋友们,老师的话你们相信吗?

2、好。那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了。小朋友,你们相信吗?

3、为什么你们不信老师的话了呢?

4、呵呵,你们都和伊琳娜一样,是了不起的孩子

(板书:“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了,老师写出了伊琳娜,你们一定会告诉我另一个人的名字,他就是法国的大科学家──

(板书“朗志万”并领读两遍)

5、现在,请小朋友一起读读课文,不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,你最喜欢课文的哪句话。

6、谁说说你最喜欢哪句话呢?

(板书课题:动手做做看)小朋友,你最喜欢的是这句话吗?

7、谁能说说这句话是什么意思呢?

1、相信

2、不可能。(写自己的名字)

3、因为老师说的不对。

4、朗志万。

5、自由读书。

6、动手做做看。

7、发表自己的看法。

(要多动手,不要盲目相信别人的话,对权威人士也不要盲目听从。)

二、精读课文读出感情(8分钟)

1、小朋友们真聪明,这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们,你们能把课文读好吗?

2、这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

3、大家学得非常认真,可以展示你们的学习成果了吗?

4、谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。

5、(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问,你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?

6、好的",请继续朗读。

7、(当读到“你动手做做看”时)对不起,请停一下。请问,您为什么要对女儿说这句话呢?

8、(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说,这次,老师想请大家先想想,再写下来,然后读给大家听。开始写吧!

9、谁愿意和大家交流自己写的话?

1、(齐)能!

2、分小组合作学习。

3、(齐)可以了。

4、分角色朗读课文。

5、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

6、朗读课文。

7、“妈妈”回答。

8、写话。

9、朗读自己写的话。

三、识写结合巩固识字(3分钟)

1、课文读得这样好,生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意,好啊!下面请大家读卡片上的生字,看谁读的快又准。

2、现在我们开火车!

3、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

4、“慢漫”辨析及书写。

⑴ 填空:

① 老爷爷(慢慢)地走。

② 水满了,从鱼缸里(漫)出来。

③ 发大水了,河水(漫)过了小桥。

(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

⑵ 请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。

5、“提”与“题” 辨析。

⑴ 填空:

① 小明(提)着一桶水。

② 小红在做数学(题);

③ 小华回答老师()的问()。

⑵ 如果要把这两个自写好看,应该注意什么?

6、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

二年级语文《动手做做看》教案2

●〇学习目标

①会认“朗”等10个生字,会写“另”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

③能根据课文内容进行想像,并把想像的内容写下来。

A案

课前准备

生字卡片、教学挂图或多媒体课件。

第一课时

谈话导入

①同学们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的呢?(鼓励学生自由发言,老师随机评价)

②今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,学生齐说“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑问的时候,是怎么做的?(板书课题:动手做做看)

初读课文,整体感知,识记生字

①轻声读课文,注意读准字音,遇到不认识的字要多读几遍。

②自主识字:学生自己识记生字,对自己认为难记的记,想办法把它记住,把不好记的字标出来。

③小组内交流学习生字的情况。

a.告诉同学,自己是怎样记字的。

b.讨论:不好记的字怎样把它记住。

④全班讨论。

a.全班齐读去掉音节的生字。

b.交流识记生字的方法。(老师鼓励、尊重学生各自的识记方法)

⑤书写生字。

a.讨论如何把字写正确、写好看。

b.完成课后“我会写”的内容,老师巡视指导。

c.学生展示自己所写的字,老师随机评议。

学生自读课文,用“__”勾出科学家朗志万提出的问题

第二课时

复习导入

孩子们,谁来告诉大家,科学家朗志万提出了一个什么问题?

(课件出示朗志万的问题。生齐读)

再读课文,讨论交流

①学生自读课文,想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的"?用笔勾画出来。

把不明白的地方做上符号。

②小组讨论解决问题,老师巡视指导。

③交流体会。

老师重点引导体会句子中带横线的部分,让学生感受在生活中要勤于思考,敢于实践。(课件出示相应课文内容)

a.伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”

b.朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

拓展课文内容

伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了,你想这时她可能会说些什么?

②学生思考后自由发言。

③鼓励学生把自己说的话试着写下来。

④老师小结。

巩固生字

①做组字游戏。

②出示要求会认、会写的字,学生进行组词竞赛。

课外作业

动手做做课文中的实验:把放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。

二年级语文《动手做做看》教案3

教学目标:

1、会认10个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点:

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

教学难点:

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教具准备:

生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。

教学程序:

第一课时

一、通读导语,了解单元主题

二、导入新课

1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)

2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)生齐读课题。

三、初读课文,识记生字

1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。

3、合作识字。

在小组内交流自己已经记住的生字。

讨论:不好记的生字怎样记?

4、全班交流。

小黑板出示生词,指名教读,齐读。

开火车读生字,纠正字音。

还有哪些字记不住?

引导:

做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

学生再次观察难记的字,发现规律。

抽读生词,检查识记生字的`情况。

小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。

四、默读课文,了解大意

1、默读课文,用“”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。

3、讨论:你是怎么看这个问题的?

和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

五、巩固识字,指导书写

1、出示生字卡片,认读。

2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。

3、指导生字书写。“我教你写”

你认为哪些生字难写?

对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)

4、书写生字,互评互改。

小结:

大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、出示生词,指名认读。

2、回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?

指名答后,出示这段文字,齐读。

过渡:上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习,理解内容

1、分组学习,提示步骤:

组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。

说说他们的意见,分角色朗读。

你同意谁的意见,说说你的理由。

2、交流意见,朗读体会。

重点引导:

做实验验证伊琳娜的话。

朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。

朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)

3、分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?

三、启发想象,练习写话

1、引读重点句段,再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”

2、启发想象:伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。

3、练习写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。

3、与伙伴合作编演课本剧。

(至少选做一项)

二年级语文《动手做做看》教案4

教学目标

1.会认10个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点

教学重点:

1、识字和写字。

2、读中感受朗志万的“哄骗”,伊琳娜的“动手”,妈妈的“指导”的意义。

教学难点:通过朗读感悟,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学准备

教学课件,生字卡片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.会认10个生字,会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、导入:

1、(板书)阑,问,这个字读什么?

2、我说读“束”的音,对吗?

生:不对

为什么不对啊,我觉得对呀,那现在怎么样才知道对不对呢?

查字典

3、原来读LAN

4.呵呵,原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题,生读课题。

二、初读课文,学习生字

1、用自己喜欢的读书方式读课文,读准字音,读通句子。

2、检查:

(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?

课件出示:朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不起的孩子)出读准字音

(2)课件出示带拼音生字词:朗志万哄骗

鱼鳞漫出来

伊琳娜哎呀

a、指名学生当小老师带大家读。

b、开火车读。

(“朗、哄”后鼻音,“琳、鳞、漫、骗”前鼻音)

三、细读课文,理解伊琳娜生气的原因。

(一)轻声读课文,找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。

1、自由读课文,找出有关句子。

2、指名读句子,说说伊琳娜的情绪有什么变化。

(师板书:生气高兴)

伊琳娜生气的句子:伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的"问题,来哄骗我们小朋友呢?”

伊琳娜高兴的句子:伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

(二)学习课文第1——6段,弄清伊琳娜生气的原因。

1、课件出示句子:伊琳娜越来越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”

2、指名读句子。

3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题?(学习第1段)

“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会满出来,如果放进一条金鱼,却不是这样的,这是为什么?”

4、对于这样的一个问题,伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)

a、生自由读课文2-5段,思考以上问题。

b、交流。(随机点击课件,在“哄骗”下加小红点)

c、课件出示:课文插图和第5段

伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里,哎呀,和朗志万说的不一样,水满出来了。”

(随机点击课件,在“水漫出来了”后加小红点)指导读出惊奇的语气来。

5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气,体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)

6、师:可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了,我们下节课再接着学习。

三、写字

过渡:我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及书写。

①填空:

(1)老爷爷(慢慢)地走;

(2)水满了,从鱼缸里(漫)出来;

(3)发大水了,河水(漫)过了小桥。

(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

②请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。

2.“提”与“题”辨析。

①填空

(1)小明(提)着一桶水;

(2)小红在做数学(题);

(3)小华回答老师(提)的问(题)。

②如果要把这两个字写好看,应该注意什么?(如“提”和“题”中都有个“是”,但写法不同,“题”中的“是”捺要长。)师生合作,写好生字。

第二课时

课时目标:

1.会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、复习巩固生字

二、学习第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科学家话里包含的道理。

导:伊琳娜这么生气,可是为什么又高兴地笑了?

1、出示朗志万说的话:“我不是哄骗你们的,我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”

a、自由读,思考:朗志万是在“哄骗”孩子们吗?你是怎么理解朗志万的话?

b、全班交流。(让学生充分发言,进行发散思维训练)

c、再次齐读朗志万的话。

2、出示课件:

伊琳娜也和同学们一样,听懂了朗志万的话,明白了科学家的一片苦心。此时此刻,伊琳娜可能会说些什么呢?

3、课件出示句子:伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。指名读,齐读。

4、师小结,课件再次出示单元学习提示。

三、

1、师生合作,写好“另、志”等5个生字。

师示范写“哄”(生认真看),并小结:“我发现要把口字旁的字写好看,偏旁要

得高,写得小,还看注意节左窄右宽。”

2、生临写“哄、喝”,然后交流写心得:我发现了什么?

3、如“志”和“另”都是上下结构,“志”是上略比下长,“另”是上短下长。)

4、师生评议。

四、课外延伸,读写结合。

1、读童话故事《小马过河》。

2、结合课文的学习,请把你想到的话写下来。

五、板书设计

13动手做做看

听懂

高兴——→生气

二年级语文《动手做做看》教案5

【学习目标】

1、会认10个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?

二、识字

1、自主识字:

自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

2、合作识字:

在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

3、识字方引导:

⑴ 换偏旁识字:慢──漫、篇──骗

⑵ 偏旁归类识字:哎、哄

⑶ 利用形声字特点识字:琳、娜

⑷ 联系学生生活识字:朗读课文的朗

⑸ 编字谜识字:士兵的心(志)

三、写字指导

进行写字教学时,做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写哄、喝两个字,然后自言自语:要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,另原来是拐的一半呀!朗字左边原来不是良!提、题是左右结构,题是半包围结构,题字中是的小脚丫伸得好长啊!在学生发现的.基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。

第二课时

一、导入

1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。

2、动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。

二、朗读感悟

1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

2、出示生气和微笑两张头像,带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

3、围绕哄骗引发争辩:

伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们,真的是哄骗吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望:不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

4、读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生讨论。

⑴ 科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。

⑶ 当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?

三、日积月累

积累自已对自已有帮助的词和句。

四、实践活动

你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

【板书设计】

13、动手做做看

不懂的问题 解决

【课后记】

本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确,流利而且有感情地朗读课文,主要要学生学会不迷信,不轻信盲从,勇于实践的意识,而且能够让学生根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来。

二年级语文《动手做做看》教案6

一、教学目的、要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

2、学习本课生字,认识生字。

二、教学重点、难点

1、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

三.教具准备

生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

四.教学时间

2课时

一、导入

1、同学们,请看,老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢?

2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢?

3、那究竟会变成什么颜色呢?老师就动手做做看。(当场演示)

4、哎呀,真的变成绿色了,同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

过渡:那这篇课文讲了一件什么故事呢?我们来学习好吗?

二、初读课文,认字词。

1、下面请同学把书打开,借助课文下面的拼音读准字音,自己开始读吧。

2、同学们读得很认真,课文中的生字朋友你们都认识了吗?谁愿意当小老师,带领大家读读这些生词。

3、小老师当得真棒,看,现在拼音没了,你还会读吗?愿意开火车读吗?开始吧。

4、同学们读得真不错,现在只剩下生字了,请同学们拿出生字卡片,把自己认识的摆在桌子上,不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

5、同学们看,老师把生字朋友集中在卡片上,会读的同学老师抽到哪里你就读哪里,只要认识就大声读,不需要举手了。

6、对这些生字你们都是怎么认识的,说说吧。

过渡:刚才老师见识了同学们识字的本领,下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这时的表情怎样?

随着故事情节的展开,后来的表情又怎样了呢?那1、伊琳娜为什么生气了?后来她又为什么高兴了?

三、朗读感情

1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。

2、同学们读得不错,请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了,你是从课文的哪几个自然段中知道的`?后来她又为什么高兴了,你又从课文的哪个自然段中知道的?讨论完后再分角色读一读,开始吧。

3、好,下面我们来交流一下

(1)伊琳娜为什么生气了?

是从课文的哪几个自然段中知道的?我们来看这位同学说对了没有,请一位同学读第1自段,第1自然段主要讲了什么?向小朋友们提出了一个奇怪的问题,师:奇怪是什么意思?生:出乎意料难以理解)我想请同学来读读这个奇怪的问题形式:个别读(2-3人),全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢?(生:不,那么他们又是怎么说的呢?我请同学来读一读(2-3人读→师引导用的语气去读→再请2-3人读→师表扬)伊琳娜觉得他们有没有说对?(生:没有)她回到家里问妈妈,妈妈是怎么说的呢?请女生(2-3人)读妈妈说的话→师引导用鼓励的语气去读→并让学生我想的意思,(只想不做)→全班女生读)伊琳娜听了妈妈的话后,她是怎么做的呢?我请同学来读第5自然段,再请1位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样?(生气)伊琳娜为什么会生气呢?(生:因为伊琳娜做了一个简单的实验,就证明了朗志万的问题是错误的,所以很生气)接着第二天一早就对朗志万说了些什么?谁会读(请2-3人→教师引导读出生气的语气)提问:这个语气该怎么读呢?她又为什么生气了?(生:因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友,所以她越想越生气),哄骗换个词还可以怎样说意思相同欺骗,欺骗是不是个好词(生:不是)同学以朗志万不是在真的欺骗他们,他也是善意的欺骗,他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了,还必须动手做做。

(2)后来,伊琳娜为什么又高兴了,是从课文的哪个自然段中知道的?(生:是从课文的第7自然段,那朗志万是怎么回答的呢?用WW画出朗志万说的话,再读一读。

(3)读后你明白了一个什么道理?

(出示板书)科学家的话,也不一定都是对的,所以伊琳高兴地笑了。

4、假如你是伊琳娜,听了郎志万的话,你可能会说什么?(生说→把你说的写下来)

5、反馈:课文读到现在你们还有不明白的地方吗?

四、拓展:

请同学们看,老师这儿有装满石子的瓶子,里面还可以放东西吗?(生说师做试验后并点题对任何不明白的事情想弄个明白,必需要动手做做看。

五、板书设计:

生气(图)

高兴(图)

科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。

二年级语文《动手做做看》教案7

学习目标

1、通过本课学习,让同学认知10个生字,会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话,凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下,科学发现就是从俺们身边开始的,要做生活的有心人”。

学习重点

认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。

教学过程

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在俺要将这个苹果放入杯中,你们猜测一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?

二、探究问题,学习生字

1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)

一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。假如放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?

⑴这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

⑵假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?(让同学充沛发表意见,了解小朋友们的想法,为下一步教学做准备。)

⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书,找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

⑷反馈,引导深入理解。出示:

一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没有说对,但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

①想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读。

②汇报朗读,并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路,了解同学的思维特点。)

⑸学习妈妈的话,理解其中的含义。出示:

妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

①读好妈妈的话。

②说说对妈妈话的理解。想一想,妈妈为什么要这么说?

⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

①读第五节,尤其读好“哎呀,和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

②读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

③读读科学家的话,说说自身是怎么理解的?

出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?

⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的`“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

2、复习巩固生字,练习复述故事:

⑴看板书认读生字词语:朗志万伊琳娜

漫鱼鳞

哎呀哄骗

⑵试一试用上这些词语,说说今天学的故事。

三、小结提升

1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次认知“做生活有心人,用自身的劳动和智慧去发现,去发明。”的道理。)

四、练习书写

1、看田字格,说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个,教师巡回检查,抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

二年级语文《动手做做看》教案8

教材分析

这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。

本文的文章情节简单,却富于情趣;语言平实,却给人以启迪。妈妈对伊琳娜说:“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们:“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的奇怪的问题后,是不是动手做做以后再回答的呢?我们的学生当时又是怎样想的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳娜听懂了朗志万的话后为什么高兴地笑了?听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?这一课会带给孩子很多启迪,在学习时,我们要注意引导学生边读边思考,结合自己的实际入情入境,激起学生的兴奋点。伊琳娜想到的,我们的学生想到了吗?让学生多动手动脑,在实践中学习语言,并训练学生读好对话,培养语感。在对学生进行正确价值观引导的同时,也要尊重学生的独特体验。

课后“说说写写”中学习伙伴的话,是为了引导学生在读书过程中学会思考,把读、思、说、写有机地结合起来。教学时,可以在读中思考,想好再说,说后再写;也可以在读中思考,想好就写,写完再说。

教学目标

1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等,会认10个生字,会写9个字。

2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味;理解“科学的话,也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。

3.动手实践,解决学习和生活中的疑问,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

1.会认10个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,理解“科学的话,也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。

教学难点

1.动手实践,解决学习和生活中的疑问。

2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

课前准备

教具准备:生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、智慧树、智慧果

教学时间:两课时

第四单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、激趣导入,引出课题

1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题:动手做做看。齐读课题。

2.质疑课题,看了这个课题你想提什么问题?

(预测:1.这句话是对谁说的?2.动手做什么?3.为什么要做做看?

有信心吗?

师:今天我们要读的"故事就与动手做实验有关。(板书课题)

二、聆听故事,整体感知

1.同学们的问题真不少,那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧!请同学们边听边思考刚才提出的问题。(教师范读或放课文录音)

2.交流第一个问题。

(1)“动手做做看”这句话是谁对谁说的?

(妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。)要求学生把话说完整。如:

妈妈对伊琳娜说:“不能光想问题,你动手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?继续听。

郎志万对伊琳娜说:“我是想让你们知道,科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。”

(2)结合生字教学:“郎”、“伊琳娜”。

3.辨析:郎

二年级语文《动手做做看》教案9

教学目标:

1、复习认识的生字,会写“哄、骗”两个字。

2、感受故事的趣味,并从中受到启发。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点:会写个生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。

教学准备:课件

教学时间:第二课时

教学过程:

一、复习巩固生字。

教师个案:

1、认读词语

2、听写:快慢、漫出来、问题、提出

二、理解课文

1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?

学生找到后,读出来。教师指导读出奇怪的语气。

2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?

学生找出句子,练习朗读。

3、伊琳娜和别的小朋友想的"一样吗?她是怎么说的、怎么做的?

指导学生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词?

教师总结

4、请一位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词,解释实验。

5、做完试验后,采访孩子,你做完实验后,你会怎么想,怎么说?

知道朗读,读出伊琳娜的语气。

师:伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?

生:(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读,并陆续举手。

师:谁来说说自己的体会,并读给大家听?

生甲:我觉得应该用生气的语气来读这句话,因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)

生乙:我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话)

(师表扬他们读出了自己的感受。)

生:同桌分角色自由练习朗读。

三、拓展实践,深入探究

科学家的话不一定都是对的,你是怎样理解的呢?

朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?

生:组内交流

师:(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时,要通过自己的思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)

四、知道学生书写“哄骗”两个字。

1、知道学生观察自行,需要注意什么?

2、书写

3、反馈知道。

五、静思名言,深化认识

生:齐读名言,背诵名言。

学生抄写名言,积累知识。

六、找出自己喜欢的段落,进行朗读展示。

小学二年级语文《动手做做看》知识点

字:提、漫、鳞、喝、漫、懂

词:金鱼、道理、哄骗

重点句子:

1、法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”

2、伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

3、朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

二年级语文《动手做做看》教案10

教学目标:

1.能把握课文的主要内容,联系生活实际说说对“不能光想,你动手做做看”的体会。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习边读边想的读书方法。

教学步骤:

(一)导入新课

对别人提出的问题,你动脑想吗?在生活中遇到的问题,你动脑筋想吗?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想

而且还动手做实验来证实,今天我们就来学习第7课《动手做做看》。

(二)自读课文

1.出示自学提示:

①自由读课文,读懂每段话的意思

②你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?为什么?

2.学生自学,同桌或小组之间可以相互交流。

(三)反馈

1.指名读课文、纠正字音

2.讨论自学提示第②题。

(四)总结

通过学习这篇课文,你有什么启示吗?(学生自由谈体会)

今后我们对别人提出的.问题或生活中遇到的问题,一定要动脑筋思考

有疑惑的地方,要亲自做实验证实一下,做生活中的有心人。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:二年级语文《动手做做看》教案  做做  做做词条  教案  教案词条  动手  动手词条  语文  语文词条  年级  年级词条  
教案教案

 《火烧云》教案

火烧云教案推荐度:火烧云教案推荐度:《火烧云》教案推荐度:相关推荐关于《火烧云》教案模板汇编6篇作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组...(展开)

教案教案

 中班语言教案

中班语言故事教案推荐度:中班语言教案推荐度:中班语言教案推荐度:中班语言教案及反思推荐度:最新中班语言教案推荐度:相关推荐【推荐】中班语言教案作为一位杰出的老师...(展开)

教案教案

 小班音乐教案

《小枕头》小班音乐教案推荐度:幼儿园小班音乐教案推荐度:幼儿园小班音乐教案:粉刷匠推荐度:小班音乐游戏教案推荐度:《妈妈我要亲亲你》小班音乐活动教案推荐度:相关...(展开)