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美术教案

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【必备】美术教案集锦6篇

作为一名教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的美术教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

美术教案 篇1

教学目标:

1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形,

2、学会把握剪贴装饰的基本要求。

3、培养细致、耐心和整洁的习惯。

教学过程:

一、回忆导入

1、教师出示学生自制的玩具“东南西北”。玩一玩。

2、教师出示另外一个玩具,并故意装出可笑的声音:“嗨!小朋友们,你们好,我是大嘴巴。你想和我交朋友吗?”请学生欣赏,激发学生学习兴趣。

讨论:这个玩具是怎么做出来的。

二、自学方法

1、读一读:大嘴巴,呱呱呱,一张一合笑哈哈。

我是你的好朋友,快来和我说说话。

2、看图,小组交流讨论制作方法。

3、师生共同折叠。教师重点指导那些折叠有困难的孩子。

4、提醒学生注意保持环境清洁,纸屑不要随地乱扔,要集中处理。

三、装饰

1、欣赏范图,让学生说说它们美在哪里?让学生了解剪贴装饰的基本方法和要求。

2、学生拿出准备的`彩色纸和糨糊动手装饰“大嘴巴”。

提示:a、折边,角要对齐。b、糨糊不多也不少。

3、教师指导帮助动手能力比较差的孩子。

四、交流评析

1、学生在小组中介绍自己的作品,大家参与评论。

五、游戏活动

把大嘴巴套在手上,玩一玩。

美术教案 篇2

一、教学目标

本课不是从传统的角度介绍各个画种,而是以材料来区别不同的画种,力求使学生明白画种的不同,是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进,美术材料也在不断地出现新的变化,新的材料会带来新的审美观念。

二、教学重点和难点

(一)重点:欣赏课本的图片,并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片,进行美术作品制作材料的分析。

(二)难点:学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

三、教学过程设计

探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围,要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为:“是什么决定了美术门类的不同?”

1、教师放映幻灯或者录像片,向学生展示美术世界的丰富多彩,为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围,引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部,让学生看出不同画种的效果,甚至能够看出不同的材质。

2、回到课本上的图片,具体地分析每幅作品由于材质的`不同,使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主,教师适当地加以补充)。如将《父亲》和《秋瑾》对照,同样是画人物,它们有什么不同?(可以从色彩、光线、立体感等方面相互对照)

3、教师设计一些类似智力测验式的思考题,看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”,一边看作品,一边正确地找出作品使用的材料。课前,师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》,学生乙找出版画用的材料;学生甲出示卡片——“浮雕”,学生乙就要指出书上图片中的浮雕;学生甲出示“水彩画”的卡片,学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

4、为了检验学生掌握知识的程度,还可以从课本之外找一些图片,让他们做出分析和答案。

5、找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告,就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解,但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动,使学生进一步地学习知识,为他们创造探究性学习的实践机会。

6、小结:这一课,我们认识了美术世界的广阔性,了解了按材质的不同美术的分类。生活中美无处不在,让我们去发现,去鉴别,进而去创造美。

美术教案 篇3

一、学生现状分析:

六年级的学生经过了五年的美术学习,他们对美术了解的也相对较多,大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点,了解更多的美术知识,尝试使用不同的工具,运用不同的表现方式,体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力,感受美术所带来的乐趣。

二、教学总目标:

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法,了解书作品的特征,了解美术表现的多样性,丰富视觉触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

三、教材分析:

该教材贴近学生的心理,符合学生的年龄特点,每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面,同时也有不少系列的课,教学内容前后联系比较紧密,非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习,这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习,增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

四、教学目的和教学重点、教学难点:

“造型·表现”:在教学中,让学生运用形、色与肌理等美术语言,选择合适自己的各种工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术创作能力,传递自己的思想和情感。

“设计·应用”:运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。

“欣赏·评述”:欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。

“综合·探索”:结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。

重点:在学习中逐步体会美术的学习特征,激发和保持学生的学习兴趣,培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,发展美术实践能力,渗透人文精神。

难点:发展学生的艺术感知能力和造型表现能力,培养审美情操,提高审美能力,同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。

五、教学措施:

1、教师本人积极学习提高自身素质,多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上,根据学生具体情况灵活多样的实施教学。

2、在教学中,多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。多通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。。

3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。

4、创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。

5、注重教学评价,使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

6、重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

7、以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学,鼓励学生利用互联网资源开阔视野,进行自学。

目录:

1、远近的奥秘2、 风景写生3、心中的风景 4、会动的剪影 5 、 水墨画—动物 6、 形体切挖 7、我们做乐器 8、宇宙之旅 9、保护文物 10、爱护古建筑 11、 电脑美术 12、中国画和油画

远近的奥秘

课时:2-3 课时

教学目标:

1、通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律。

2、学习、了解平行线和消失点概念。

3、欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力。

4、联系生活,感受生活中的透视变化。

教学重点:

1、了解和掌握透视变化的基本规律。

2、透视基本规律的运用。

教学难点:透视规律的理解和在实践中的运用

教学工具:名家美术作品、建筑风景照片等

教学过程:

第1节课 感知透视(基础知识)(8.28)

一、引导阶段

结合课本中的文字描述,分组欣赏、讨论课本和老师提供的图片,理解什么是透视现象。

二、发展阶段

1、小结透视现象所产生的规律。

2、什么是视平线和消失点。(结合图片分小组讨论)

3、平行透视和成角透视的区别。(结合图片分小组讨论)教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视

4、课堂作业根据学习要求,组织学生到学校周围观察,注意体会物体的透视变化规律。

三、 课后整理

1、回家收集相关的一些建筑、风景等图片,巩固知识。

2、准备好第二节课的工具材料。

第2-3 节课 体验透视(课堂实践)(9.5)

一、引导阶段

1、检查课前准备

2、回顾透视的基础知识点

二、发展阶段

1、讲解临摹作画的基本过程

(1)、先观察图片中事物的特征,寻找出符合透视变化的基本规律;

(2)、构图(考虑安排主体物的合理位置);

(3)、用线描表现(刻画主题物的特征);

(4)、整理画面。

2、讲评作业

(1)、两位学生为一组,相互交换作业,进行评比。(以是否准确表现出透视变化为标准)

(2)、老师统一点评。

三、拓展阶段

可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。

风景写生

课时: 3-4 课时

教学目标:

学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 巩固对透视概念的理解,提高造型能力与构图能力。

教学重点:了解简单的风景构图知识,巩固对透视概念的理解。

教学难点:如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学过程:

(一)引导阶段 (第1 课时)(9.27)

欣赏、分析课本图例,巩固对透视概念的理解。

师:“同学们学习了基本的.透视知识。下面让我们来欣赏一组图片,看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。引导学生分析他们的特点。

了解风景写生的方法与步骤。

欣赏课本第2页下方的图片,了解白色方框的作用,师:“这些方框我们称之为取景框,在风景写生中有很重要的作用,它就象照相机的镜头,照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下,可用双手架成“口”字形进行取景。

以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察,讲解风景写生的方法和步骤,了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。

步骤:观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成

(二)发展阶段 (第2-4 课时)(10.11)

1、取景构图实地风景写生

选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景,观察建筑物的透视变化,然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

老师巡视辅导,及时帮助学生改正错误。

作业点评。

会动的剪影

(设计、应用)

课时:3 课时

教学目标:

1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

2、了解皮影艺术的特点。

3、增强对中国民间传统艺术的了解。

课前准备:

1、搜集有关皮影的图片、文字资料。

2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、选择几个传统剧目或故事(民间故事、成语故事)。所选择的剧目或故事,内容和情节应简单、易懂。

第1-2 课时 (10.31)

一、引导阶段。

1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料,谈谈他们所知道的皮影知识。

2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。(用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响,由艺人一边操纵一边演唱,并配以音乐。)

3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程,想一想皮影该如何制作。

(1)第一步:剪出人物造型。

(2)第二步:用针线缝上手臂、腿。

(3)第三步:装上木棍。

二、发展阶段。

1、将学生根据剧目或故事,分成8组,分小组进行构思、合作创作。(提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。)

2、学生进行创作,教师巡视指导。

3、未完成的可以在课后接着制作。

4、准备下节课的表演,想一想改怎样表演。

第3 课时(11.12)

美术教案 篇4

【活动背景】

小班创意美术《太阳娃娃》是我们在开展建构式课程《石头大玩家》主题活动中产生的。在《石头大玩家》主题活动中,我们按照主题目标,和孩子、家长一起收集各种各样的石头,我们发现,石头很有趣,有的大,有的小,有的像小山,有的像饼干,有的像岩石,不仅形状不同,还有不同的颜色。我们和石头玩起了铺路、造房子、斯诺克、石头造型、画石头、夹石头等游戏,石头给我们带来了许多惊喜和快乐。其中孩子最喜欢的就是鹅卵石了,它们圆圆的,光滑的外形,使孩子不时地摆玩着,有的说它像花心、像大饼、像脸蛋、像太阳……在幼儿充分想象的基础上,我们开展小班创意美术《太阳娃娃》,帮助幼儿提升对于石头的经验,获得想象和创作的乐趣。

【活动目标】

1、根据鹅卵石外形特点,大胆使用橡皮泥,用团、搓、压、扭等方法制作太阳娃娃。

2、大胆想象,表现太阳娃娃的可爱,体验创作的乐趣。

【活动准备】

鹅卵石、蛋糕盆人手一个;各色橡皮泥每桌一份;电子白板课件。

【活动过程】

一、观察材料,引出课题。

1、组织幼儿观察桌上材料。

师:今天,我们桌子上有些什么呢?

教师小结:对,我们桌子上有五颜六色的橡皮泥,有蛋糕盆子,还有老师和小朋友一起收集的鹅卵石。

2、引发思考:不用小手碰,仔细看看,你觉得鹅卵石像什么?

根据幼儿回答小结:鹅卵石像……,它还像太阳。

展示课件太阳娃娃,鹅卵石像太阳娃娃的什么?

3、提出要求:今天,我们就用鹅卵石和橡皮泥来做一个可爱的`太阳娃娃。

(评析:这个环节,由观察桌面材料引出,充分考虑了小班幼儿注意力发展的特点,引导孩子发现今天活动的具体活动材料,引出主要材料——石头,然后通过简单的提问、观察,鼓励幼儿大胆想象,帮助幼儿梳理鹅卵石的特点,为后面用鹅卵石制作太阳娃娃做铺垫。)

二、师幼互动,探索制作太阳娃娃的步骤、方法。

1、怎么做太阳娃娃呢。出示并演示课件。

①步骤1:选择一块鹅卵石,转一转,看一看,怎么放才适合做太阳娃娃的脸,然后用一点点橡皮泥捏在鹅卵石后面,压在蛋糕盆上,将鹅卵石固定在盆子里。

②步骤2:接下来就来做太阳娃娃。太阳娃娃的脸上有什么?眼睛、嘴巴可以怎么做。

涂手练习:团一团,团成一个小圆子,压一压,变成一双小眼睛。团一团,压一压、捏一捏,变成弯弯小嘴巴。

③步骤3:太阳娃娃的五官做好后,接下来做什么。太阳娃娃的辫子可以怎么做呢?

涂手练习:搓一搓,搓得细细长长的,变成根根小辫子。

师:太阳娃娃做好了,他笑眯眯的,有好多辫子,发出许多光芒,照得我们满头大汗的。

(评析:这个师幼互动、交流分享的环节中,教师恰到好处地运用了电子白板课件演示,使孩子一目了然地了解了石头怎样摆放最适合做太阳娃娃的脸,运用课件演示同时配上朗朗上口的儿歌,帮助孩子了解太阳娃娃了解制作太阳娃娃五官的方法。在活动中,幼儿始终处于兴奋状态,通过说说、看看、学学,帮助孩子掌握了搓、团、压、卷等技巧,孩子兴趣浓厚。)

2、拓展想象,表现太阳娃娃的可爱。

①出示太阳娃娃范例2,组织幼儿说说:这个太阳娃娃和刚才我们做的太阳娃娃有什么地方不一样。

教师根据幼儿回答小结:他们的眼睛、嘴巴的形状不一样,而且,他们的辫子也不一样,我们做的太阳娃娃的辫子是搓一搓做成的,这个娃娃的辫子是搓一搓后,再扭一扭做成的,而且颜色也不一样,刚才用了一种颜色,第二个太阳娃娃用了两种颜色,看上去更漂亮了。

②出示范例3、4,组织幼儿说说,喜欢哪个娃娃吗?为什么?他们是怎么做的?

教师小结:这个娃娃的辫子制作的方法又不一样了,它是用先搓一搓,再卷一卷的方法,像个小蜗牛,而且用了五颜六色的,像彩虹。

第四个娃娃也是用团一团,捏一捏的方法,看上去像只孔雀,真漂亮。

(评析:环节中,教师依次出示了几个不同的太阳娃娃的范例,引导孩子比较观察,说说这些太阳娃娃有什么不同,你最喜欢哪个?想想它是怎么做出来的,帮助幼儿知道,嘴巴、眼睛形状不同,制作出来的太阳娃娃也各不相同,太阳娃娃的辫子可以用搓、团、卷等各种方法制作,可以选择几种颜色制作,可以按一定的规律排列等。通过一系列的观察和欣赏活动,不仅丰富了孩子对太阳娃娃的认识,提高了孩子制作的技能技巧,还进一步提高了孩子比较、观察和欣赏美的能力。)

3、你想做一个什么样的太阳娃娃?

根据幼儿的讲述,教师在电子白板上进行操作,帮助幼儿梳理自己的经验,加深对自己想象的印象。

(评析:这个环节给了孩子思考的时间和机会,教师运用电子白板的功能,将孩子思考的及时进行在课件上展示出来,对于小班孩子来说,这是将想法落实在行动上的一个最好的说明,使孩子清晰地看到自己的设想,并及时梳理、调整,使孩子获得了更多的经验,这个环节,将孩子的想象、表述上了一个新台阶。)

三、幼儿创作。

美术教案 篇5

一、教材分析

本节课是“造型.表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起,因此,他们很容易理解动物母子之间的亲情,这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习,可以引导学生进一步感情母子之间的亲情,丰富学生的情感,培养学生热爱自然、保护自然的意识,渗透可持续发展的思想。

在前几册教材泥塑内容的基础上,本节课作业难度上有了一些提高,比如:既要表现出动物的特点,又要表现出母子之间的新情,体现了教材的系统性和难度的递进性。

二、教学目标

通过泥塑过程,培养学生的造型能力;在观察、分析动物的过程中,培养学生的观察、分析能力。

通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣;通过想象小动物和妈妈在一起的情景,培养学生的创新思维能力;在与同学合作的过程中,培养学生的合作意识。

三、重点难点

重点:回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。

难点:动物的特征和情节的表现。

四、课时安排:2课时

五、德育渗透

培养学生热爱自然、保护自然的意识,渗透可持续发展的思想。

六、材料准备

动物和妈妈在一起的图片,彩泥或胶泥、泥塑工具(如尺子、牙签等)。

七、教学过程

1、语言进行组织教学,稳定学生情绪。

2、导入新课

(1)你从小最喜欢和谁在一起?和妈妈在一起时什么样?

(2)动物和妈妈在一起时什么样?你能根据图片编个故事吗?欣赏教材中的图片。

(3) 这些图片中有哪几种动物,各有什么特点?

组织小组讨论:小组之间利用自己课前搜集的动物图片,分析动物特征。学生发表自己的看法。

大象:腿粗、鼻子长,耳朵大。

企鹅:身体椭圆,嘴尖……

3、提问:怎样用泥表现出动物特征。

讨论:

可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如:河马的大嘴,可以用切挖和捏的方法;袋鼠的身体可以用堆塑的"方法。也可以利用工具来表现动物的特征,如小乌龟壳上的花纹,可以用尺子压出。

4、提问:如何表现出妈妈和孩子在一起?

讨论:

妈妈大孩子小,孩子和妈妈紧紧地靠在一起,孩子爬到妈妈的背上……

5、布置作业,教师巡视辅导。

小组同学将自己的作品集中在一起,组成“母子乐园”,互相评价。

6、布置课后作业

课后查资料:你今天制作的动物喜欢在哪儿生活?它现在的生活环境怎样?

课后记

爱自己的妈妈,爱小动物和妈妈,爱这个地球上所有的生灵,爱护地球丰富但有限的资源,这就是孩子们在这节课上所得到的。

美术教案 篇6

一.教材分析:

《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味,能让学生产生极大的兴趣,激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块:认识各种不同的形,会用大小不同的形概括、组织成建筑群;在认识形的基础上刻画局部,大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性,学生一节课内完成所有任务有一定的难度,本人将内容分两课时来上,这课时主要围绕第一大块内容,让学生通过摆各种形来设计城堡。 整堂课强调学习的合作和创新,突出一个“动”字,在动中探究,在动中创新,在动中表现。

二.教学目标:

显现目标:认识大小不同的形,会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

隐性目标:培养观察和想象能力,初步学会合作、评价和倾听的能力。

三.设计思路:

本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容,以城堡设计大赛为主线,整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开,使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。

本堂课一开头就用录像导入,把学生从现实中拉到童话世界里,营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片,又把童话故

事的重心移到童话城堡来,使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中,不致于太过突兀,又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境:童话王国举行城堡设计大赛,邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性,使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时,让学生观察城堡,发现哪些熟悉的形状,着重培养学生的观察能力,让一年级的孩子学会观察,为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上,为了让学生把握好城堡设计的整体布局,我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式,设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的"环节,使学生的挑选的过程中,自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后,在细节或各部分的设计上,本课采用了师生合作方式,由学生来说各部分什么样子,教师按学生说的方式进行,加强了师生之间的交流,也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上,放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行,充分体现了学生的主体性,让学生真正成为学习的主人翁。

四.教学准备:

1.小组材料:剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸;

2.演示材料:课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。

五.教学过程:

(一).激趣导入

1.谈话:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天老师给大家带来了一个童话。

2.播放录像。

3.谈话:老师还带来了其它的一些童话故事图片,请小朋友们再欣赏欣赏,不过看的时候要仔细。

4.看了这些多的童话图片,小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀?

5.揭示课题。

(二)创设课堂整体情境

谈话:小朋友,最近童话王国的国王发现了一个严重的事情:童话王国里的城堡由于时间久了,都变得很旧很难看,国王准确举行一个设计师大赛,来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡,你们愿意参加吗?你想为谁设计城堡呢?

生:我要为奥特曼设计城堡,因为奥特曼很厉害,专杀怪物,保护人们。

生:我为灰姑娘设计城堡,因为灰姑娘很可怜。

(三)认识各种形

1.过渡谈话:那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢,我们赶快研究研究。

2.课件展示两座城堡图片

3.谈话:请大家仔细观察,发现了哪些熟悉的形状?

生:第一座城堡的屋顶是半圆形的。(教师适时点击课件出示) 生:我发现第二座城堡的门是长方形的(教师适时点击课件出示) ??

4.总结谈话:这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。(点击课件,出示各大小的各种基本图形)

(四)把握设计整体构思

1.情境设置:丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛,他们每个人都画了两幅图,可是不知道哪幅图去参加比赛,请我们班的小朋友来帮他们选一选,请每组小朋友先想好要帮谁,再讨论哪幅图好,好在什么地方?

(出示比较图片:)

2.小组讨论

3.反馈:你觉得哪幅图好呢?

生:我觉得丁丁选第一幅好,因为它们紧紧地凑在一起,而且有

前有后。

生:我觉得冬冬也选第一幅图好,因为有大有小。

4.总结性谈话:一座优美的城堡必须有远有近,有大有小,有高有低,有主体有部分。

(五)把握城堡局部设计

1.过渡谈话:看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡,老师也真想来试一试。

2.师生合作,学生提出城堡各个部分的构思,教师摆放各种基本形状,摆出一幅城堡。

3.作品交流:我们能不能使这幅图变得更漂亮呢?

生:给城堡周围种上花草树木,会变得更好看。

生:再在空中画一些小鸟,还可以画个公主在城堡旁边。 生:给城堡上画上砖头。

4.总结:给城堡添上背景,花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗?

(六)学生自由创作

1.明确要求:老师你们准备的各种图形,你们根据需要,可以用,也可以不用,也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状,在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。

2.学生自由创作。

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