作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的推荐一个好地方教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
2.强调分享的原因,激发大家的向往之情。
3.能用普通话交谈,能认真倾听。
4.培养学生养成认真观察的习惯。
【教学重点】
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。
【教学难点】
培养学生养成认真观察的习惯。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
师:我相信你们一定去过很多地方,有没有哪个地方让你流连忘返比如水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)
设计意图:
创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作材料。
二、明确目标。
1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢怎样介绍才更有条理,才能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢上那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
设计意图:
审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。
2.确定习作主题:推荐一个自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求:
(1)写作范围:自己喜欢的一个地方。
(2)通过描写这个地方的与众不同,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
设计意图:
通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达能力。
4.确定自己要写的"内容:
(1)你打算推荐什么地方
(2)这个地方在哪里
(3)这个地方有什么特别之处
三、分析示例,打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书:按一定的顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(板书:按一定的顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流,为写作做铺垫。
1.过渡:我们已经知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理、有重点地介绍给大家呢
2.小组交流,互相评议。
3.在班级交流,互相评议。
4.总结:从学生的叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设:
顺序:由远及近、由近及远、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点:形状、颜色、大小等。
重点:在诸多景物中最突出的特色。
情感:真实的感受。
五、布局谋篇,读写结合。
1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢(板书:开头中间结尾)
拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢
推荐一个好地方(提纲)
开头:介绍自己要推荐的地点、环境情况以及大致特征。(总写)
中间:(分写)
第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种:可以按照方位变化来描写。
第四种:展开合理想象。
结尾:写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习。
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。
1.起草作文,教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做才能保证自己的文章不会有错别字,不会有语句不通顺的地方
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么,现在拿起你的作文大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现有问题的地方,作出修改,直到你读起来觉得很顺畅为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。
设计意图:
设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践中,提高学生的写作能力。
七、分析小结。
这节习作课,我们学习了怎样写景物,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
【教学目标】
1.把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。
2．能用普通话交谈，能认真倾听。
3．培养学生认真观察的习惯。
【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。
【教学难点】培养学生认真观察的习惯。
【教学课时】1课时
一课时
【课时目标】
1.把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。（重点）
2．能用普通话交谈，能认真倾听。（重点）
3．培养学生认真观察的习惯。（难点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）
今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。
例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】
二、明确目标
1.本次是写一次写景作文。
2.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。
3.要仔细观察，按照一定顺序去写。（板书：写景作文 抓住特点，按一定顺序）
三、课文资料回顾
本单元的课文中哪几篇是写景的？用了什么样的观察顺序？
指名回顾：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
四、写作构思
1.分组讨论并交流：
你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？把你推荐的理由写出来。
2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?
学生交流，师生评议。
教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。
4.为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）
5.全班展示，评价。
过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】
五、写作提纲
师生讨论并归纳：
1.可先写景物的总特点。
2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。
3.选择有代表性的景物要细致描写。
4.结尾，可写一写自己对景物的感受。（板书：结尾 感受）
六、动笔练习
1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。
2.展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
3.修改习作。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的.文章。
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】
七、课堂小结
同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。
课后反思
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
不足之处：
没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
