精选力的教案模板汇编五篇
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的力的教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
力的教案 篇1
教学目标：
1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。
教学重点：
教学难点：
使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备：
1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、实验报告单。
2、教师准备：拉力器、。
教学过程：
一、游戏引入，引出课题
老师请二位学生上来比一比谁的力气大
1、拉拉力器
（1）谁的气力大一些？你是怎么判断的？（生：弹簧的长度）
能准确测量力的大小吗？（生：不能）
（2）聪明的人们利用弹簧发明了一种可以测量力的大小的工具——弹簧测力计
2、板书课题 测量力的大小
二、认识弹簧测力计
实验一：弹簧测力计的构造
1、 学生分组观察
2、 汇报交流，介绍各部分的作用特征
提环：当拉手用，方便提拉重物
指针：（在“0”刻度左右）指示弹簧伸长了多少，结合刻度板，指出力的大小
刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小
挂钩：挂测量的物体
弹簧：（弹簧测力计的主要部件）用伸缩的长短表示力的大小
实验二：弹簧测力计的原理
1、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力分别有多大
2、慢慢地用力拉弹簧，增大拉力，看弹簧的长度有什么变化
3、慢慢减小拉力，看弹簧的长度又有什么变化
4、思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小
学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“在弹性限度内，受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
实验三：你还发现了什么
1、介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用字母N表示
2、左右对应的数值不一样（师：两边的`数字有什么对应关系？）1牛≈100克力
3、生介绍一大格、一小格分别是几牛，最大测量值是多少
4、应用读数
三、使用弹簧测力计
实验四：使用弹簧测力计测量力的大小
1、师：同学们，使用弹簧测力计测重力时应注意什么？（生回答，师总结）
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
2、生齐读，加深印象，提高操作的准确性
3、估力并使用弹簧测力计
要求：
（1）测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。）
（2）先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。
物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测的差距
一盒橡皮泥
一辆小车
一个钩码
一个钢球
（3）小组测量并做好记录。
（4）学生交流汇报。
4、分析数据
小组
测量物体重力（N）
一盒橡皮泥
一辆小车
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
（1）师：为什么测量同一种物体时，各小组的数据会出现偏差呢？
（2）生提出可能：没调零；读数时没平视指针；弹簧测力计本身不准；测量物体本身存在偏差等。
四、总结全课，畅谈收获蒋绵绵——《测量力的大小》教案
小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？
你们表现最成功的地方是什么？
五、 布置作业
制作橡皮筋测力计
板书设计：
蒋绵绵——《测量力的大小》教案
测量力的大小
弹性限度内，
受力大，伸长长
1N≈100克力
注意：调零、平视、估力
力的教案 篇2
【课标要求】
概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。
【学习目标】
（1）知识与能力：
①通过学习了解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类，了解古代中国历史悠久的文化艺术。了解和掌握中国古代文化艺术发展的基本脉络。
②概括汉字书法、绘画起源、演变的过程，了解中国书画、音乐、舞蹈的基本特征和发展脉络，初步理解书、画、舞、乐的功能和意义。
③了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。
（2）过程与方法：
①学生了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的`内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。
②教师充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：
①通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。丰富人生观，价值观。
②通过对古代艺术的学习，观察，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
【学习重点】：
中国书画的基本特征和发展脉络。京剧产生和发展的历程、京剧艺术的特色和成就
【学习难点】：
理解中国书画和戏曲艺术的基本特征
【感悟思考】
[展示20xx年北京奥运会会徽图案]
北京奥运会为什么采取这样的设计图案？
【知识梳理】
一、充满魅力的中国书画
艺术种类时期书体代表人物代表作品特点
书
法六千多年前
商代
秦朝
汉
魏晋南北朝
隋唐
宋代
明代
绘
画新石器时代
夏、商、周
秦汉
魏晋南北朝
隋唐
两宋
元明清
【学思探究】谈谈中国古代书法和绘画发展的基本脉络。
二、国粹京剧
剧种产生、发展原因代表人物代表作品作用
元
杂
剧关汉卿
王实甫
马致远
明传奇
汤显祖
清京剧
【学思探究】
古代戏曲的盛衰存在什么规律？你从中得到什么启示？
【知识拓展】
中国文人画的精髓在于借物抒情，追求神韵意趣。
宋代画院考试中曾出现过以下题目：踏花归去马蹄香、竹锁桥边卖酒家、嫩绿枝头红一点。结合文人画追求意境的特点，请你来构思，什么样的画面设计在当时会获得考试的好名次？
力的教案 篇3
课时：1课时．
教学要求：
1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力．
2．知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理．
教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图12—3)，潜水艇挂图．
教学过程
一、复习提问
演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察．
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结．
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？
2．浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？
3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生认识是因为密度不相等)
小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？
二、讲新课
将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁．
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
(找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求．然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结．)
小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上．这时，这个物体受到的"重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了．
边讲边板书：
三、浮力的应用
1．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力
教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物．密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮．现在看看技术上怎样利用这个道理．先看看轮船．
问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？
(根据学生的回答，边小结边板书．)
2．浮力的利用
(1)轮船 用空心办法，增大体积，增大受到的浮力．
问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简单交代什么叫排水量)
讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？
(2)潜水艇
演示：潜水艇挂图，潜水艇模型．(边讲解边板书)
用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力．
(3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生)
问：气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(根据学生的回答板书)
用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空．
讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？
三、小结(略)
四、布置作业(略
力的教案 篇4
（一）教学自的
介绍互成角度的二力的合成。常识性了解利用平行四边形求二力的合力。
（二）教具
二力合成演示器。
（三）教学过程
一、复习提问
1．同一直线上同方向二力的合成法则是什么？
2．同一直线上反方向二力的合成法则是什么？
二、新课引入
教师：上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成。但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的。例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的。那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？
三、进行新课
1．演示实验
教师：照课本图8－32甲请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向。
（学生操作，教师沿着拉力的`方向做出力的图示）
再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向。
（教师演示并画图）
2．分析实验
（1）力F1和F2的合力大约多大？
（答；大约是6牛顿）
（2）合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？
（答：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大）
3．互成角度的二力的合成方法
教师：互成角度的两个力的合力F与这两个力F1和F2是什么关系呢？
以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向。
改变两个力的夹角重做这个实验，可以看出，上述的用平行四边形的对角线来表示它们的合力都是成立的。
两个互成角度的力，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差。这两个力的夹角减小时合力增大。当两个力的夹角减小到0°时，两个力变为同一条直线上同方向的，合力等于二力之和。这两个力的夹角增大时，合力减小，夹角增大到180°时，这两个力变为同一直线上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一节我们所学的同一直线上二力的合成问题是今天所学的知识的特殊情况。
四、例题
大小分别为30牛顿和40牛顿的两个力互相垂直，求它们合力的大小和方向。
我们用作图法解决有关互成角度的二力的合成问题。
从一个公共的作用点分别做力F1和F2的图示，这两个力互相垂直。以F1=3牛和F2=4牛，这两个力的图示为一组邻边做平行四边形，从力的作用点做平行四边形的对角线，这条对角线即是合力F的图示。从图中可以量出，合力F=5牛。
（四）说明
本节课的内容较难，初中学生学习确有一定困难。根据教学大钢的要求，只要求学生对互成角度的二力的合成有所了解，只了解采用平行四边形法则画出分力和合力即可。重点还应放在同一直线上二力的合成问题。
力的教案 篇5
1、一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过静止的小磁针的正上方，这时小磁针的南极向西偏转，则这束带电粒子可能是：( )
A、由北向南飞行的正离子束 B、由南向北飞行的正离子束
C、由北向南飞行的负离子束 D、由南向北飞行的负离子束
2、具有相同速度的质子、氘核和粒子垂直飞入同一匀强磁场中，则：( )
A、它们的动能之比是1：2：4，轨道半径之比是1：2：2
B、它们的向心力大小之比是1：1：2，回转周期之比是1：2：4
C、磁感应强度增大，则这些粒子所受的洛仑兹力增大，动能也将增大
D、磁感应强度增大，它们轨道半径减小，周期也变小
3、如图，与纸面垂直的平面AA"的上、下两侧分别为磁感应强度为B和2B的匀强磁场，其方向均垂直于纸面向外，假设最初有带电量+q的粒子以速度V处下而上垂直射达界面AA"某处，则应：( )
A、此粒子将反复穿过界面，其轨迹为半径不等的一系列半圆
B、该粒子的运动周期为
C、粒子每一个周期沿AA"方向有一段位移，其大小为粒子在下方磁场内圆轨道的半径
D、一个周期内粒子沿AA"方向运动的平均速度为
4、一个带电粒子，沿垂直于磁场的方向射入一匀强磁场，粒子的一段径迹如图，径迹上的每一小段都可近似看作圆弧，由于带电粒子使沿途的空气电离，粒子的能量逐渐减小，则可知：( )
A、粒子方向从a到b，带正电 B、粒子从b到a，带正电
C、粒子从b 到a，带负电 D、粒子从b到a，带负电
5、两条平行直线MM"与NN"之间，有一匀强磁场，两个同种带电粒子以不同的速率V1及V2分别从O点沿OX轴正方向射入，当速率为V1的粒子到达a点时，其方向与NN"垂直， 当速率为V2的粒子到达b点时，其方向与NN"成60角，设两粒子从O到达a点及b点的时间分 别为t1和t2，则有： ( )
A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2 B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：
C、t1：t2=2：1;V1：V2=1： D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：
6、两个粒子带电量相等，在同一磁场中只受磁场力作匀速圆周运动，则有：( )
A、若速率相等，则半径必相等 B、若质量相等，则周期必相等
C、若动量大小相等，则半径必相等 D、若动能相等，则周期必相等
7、 如图所示不同元素的二价离子经加速后竖直向下射入由正交的匀强电场和匀强磁场组成的粒子速度选择器，恰好都能沿直线穿过，然后垂直于磁感线进入速度选择器下方另一个匀强磁场，偏转半周后分别打在荧屏上的M、N两点.下列说法中不正确的.有( )
A.这两种二价离子一定都是负离子
B.速度选择器中的匀强磁场方向垂直于纸面向里
C.打在M、N两点的离子的质量之比为OM：ON
D.打在M、N两点的离子在下面的磁场中经历的时间相等
8、质谱仪是一种测定带电粒子质量和分析同位素的重要工具，它的构造原理如图所示.离子源S产生的带电量为q的某种正离子，离子产生出来时速度很小，可以看做是静止的.离子产生出来后经过电压U加速后形成离子束流，然后垂直于磁场方向、进人磁感应强度为B的匀强磁场，沿着半圆周运动而达到记录它的照相底片P上.实验测得：它在P上的位置到入口处a的距离为l，离子束流的电流强度为I.回答下列问题：
(1)t秒内能射到照相底片P上的离子的数目为___________
(2)单位时间穿过入口处S1离子束流的能量为__________
(3)试证明这种离子的质量为m=qB2a2/8U
9、如图所示为一回旋加速器的示意图，已知 D形盒的半径为R，中心O处放有质量为m、带电量为q的正离子源，若磁感应强度大小为B，求：
(l)加在D形盒间的高频电源的频率。
(2)离子加速后的最大能量;
(3)离子在第n次通过窄缝前后的速度和半径之比。
10、带电量为+q的粒子，由静止经一电场加速，而进入一个半径为r的圆形区域的匀强磁场，从匀强磁场穿出后打在屏上的P点，已知PD：OD= ：1，匀强磁场电压为U，匀强磁场的磁感应强度为B，则粒子的质量为多大?粒子在磁场中运动的时间为多少?
