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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案6篇,希望对大家有所帮助。
《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和的基础,是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。学生对语言文字的学习,犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时,要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
3.熟读课文,预习生字词。(学生)
4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、由图入文,揭示课题(用时:5分钟)
1.课件出示:配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考:荷叶是什么样的?
2.指导学习第1自然段,知道荷叶的样子。
3.揭示课文题目。
1.学生观看课件,欣赏美丽的荷花池。预设:荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。
2.学生在教师指导下朗读。
3.学生齐读课文题目。
二、初读课文,学习字词(用时:10分钟)
1.引导学生自由读文。
2.指导学生认读生字词语,并检查自学情况。教师检查:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!
1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读的"句子多读几次,把课文读通顺。
2.在教师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪
三、再读课文,梳理文脉(用时:10分钟)
1.指导学生边读边思考:课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2.指导有感情地朗读课文。
1.带着问题轻声读课文,边读边圈画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.在教师指导下朗读课文,要带上表情,加上动作,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。
四、研读第2自然段(用时:8分钟)
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
(1)理解“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”这句话,并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。
(3)指导表达:小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.读第2自然段,正音、。
2.在教师指导下理解课文。
(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)想象一下躺在摇篮里的感觉,读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象,自由表达。预设:小水珠会对荷叶说:“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!”
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背,全班配上动作齐背。
4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。
5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式):______________________________
五、回归整体,巩固字词(用时:7分钟)
1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2.指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”,提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写,学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生开火车朗读生字并组词。
2.在教师指导下写字。
(1)认真观察字形,找出易错的笔画。
(2)观察教师范写,注意易错处。
(3)展览作品。(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。朵:____________________________________________机:_____________________________________________
教学目标:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;
3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。
教学重点:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正确流利,有感情朗读课文;
教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;
教学过程:
一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?
1、生自由练读课文,初步感知课文内容。
2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?
学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。
二、 情境学习
引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说
1、我会认:学新字,巩固识字方法
●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字
●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。
第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;
第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的`字“众,品,森……”
第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构
第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。
2、我会读:读准,读流利,读出感情
●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)
●自由练读
●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;
齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!
●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声!”
●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读
3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本
●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书
●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?
●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞
●指生摆词卡,整理课文思路——
小水珠 摇篮 躺 眨;
小蜻蜓 停机坪 立 展 ;
小青蛙 歌台 蹲 唱;
小鱼儿 凉伞 游 捧;
●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)
●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文
4、我会说:迁移拓展,语言训练
●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)
●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)
回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。
三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。
学习目标:
1、复习巩固12个生字,会写“机”和“朵”
2、有感情地朗读、背诵课文
3、能根据生活实际,运用多种方式了解文中词句的意思,在阅读中积累语言
4、感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往,从而树立保护大自然的意识 教学过程:
教学过程:
一、复习引入。
1、复习生字
同学们,上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词,初读了课文,现在这些词语宝宝又赶来了,你们还认识吗?(认识)那就大声地把她的名字叫出来吧!
出示课件:荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同学们读得真棒,现在老师再考考你们,我们来玩猜字谜的游戏。我说你们
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁边(膀),人在亭子边(停),三个太阳(晶), 一块平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷
二、欣赏过渡。
师:同学们很聪明,老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ,看看谁能发现荷叶有什么特点?(圆圆的、大大的、绿绿的) 师:真美啊!这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人,还吸引了几个小伙伴,她们是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,谁能把她们送到荷花池里呢?
生:个别学生上黑板来贴图,贴后让学生评议,同意他们这样贴吗?(同意)
三、品读感悟,师生互动
1、引导学生自由地读课文
①过渡:是啊,这些小伙伴看到这么美的荷叶,(随机出示自做的荷叶)都很高兴,都情不自禁地说着话呢,你瞧:(老师把荷叶放在地上,并走上荷叶,联系课文内容边演边讲)这是什么?(荷叶)一颗可爱的小水珠来到荷叶上说:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,滚过来,滚过去,还眨着亮晶晶的大眼睛。”
师:大家说,好玩吗?
生:好玩!
师:谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?
生:(纷纷举手)我!我!我!??
师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子,大家能做到吗? 生:能——!
师:老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)
师:同学们读得真投入,老师想听听你们一起读读课文,好吗?(好)提示学生读书时要做到:两手拿书向后斜,声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。
学生:齐读课文
师:同学们读得真好,老师给你们奖荷叶(老师在黑板上贴荷叶)。
2、选择自然段读(小记者行动)
过渡:
师:同学们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你最喜欢
哪一个呢?
生:我喜欢小蜻蜓。
生:我喜欢小青蛙。
生:我喜欢小鱼儿。
师:好,你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你
来做小记者,你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好,这个小伙 伴就奖给你,开始吧。(朗读课文)
①谁来介绍小水珠?
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶
上,眨着亮晶晶的眼睛。”
师:正确、流利,不错!这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有,刚才老师表
演的时候,脸上还带着什么呀?
生:表情。
师:对,除了表情,老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下?请你! 生:(有感情地朗读课文)
师:正确、流利,表情好,真棒!这个小伙伴也奖给你。小记者,你知道为什么小水珠说:“荷叶是我的摇篮?”
生:略。
师:下面我们一起来读一读这一自然段。(全体学生绘声绘色地读课文) ②谁喜欢小蜻蜓呀?
生:我喜欢。
师:请你来介绍小蜻蜓。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷
叶上,展开柔嫩的.翅膀。”
师:不错,这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘
舌。请跟我读一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
师:全班一起来:翅膀。
生:翅膀。
师:小记者,你能告诉大家,为什么小青蛙说:“荷叶是我的停机坪?” 生:略
师:(指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”)问:“看到这未展开的荷叶和蜻蜓,大家想到了哪句诗?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
师:这是我们前一课学的古诗《小池》,我们大家一起来把这首古诗背一遍,
好吗?
生:好!
师:“立”是什么意思,你能找一个词换一换吗?
生:“站”。
师:“展开”又可以找什么词来换呢?
生:“张开”。
师:我们一起来读读这一段。
生:学生齐读这一段。
③谁来介绍小青蛙?
生:我来介绍。
师:好啊!大家注意听他(她)读,注意看他(她)的表情。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶
上,呱呱地放声歌唱。”呱,呱,呱!
师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?
生:好!
师:好在哪里?
生:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。‘呱,呱,呱!’”
他把小青蛙的声音说出来了。
生:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!
师:那你也说说为什么小青蛙说:“荷叶是我的歌台?”
生:略
师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!
④最后一个小伙伴——小鱼儿,谁来介绍?
生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”
师:你也说说,为什么小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞?”
生:略
3、师生共同演读,指导背诵。
师过渡:小朋友们读得非常认真(给每个小组奖一片荷叶)。下面老师看看你
们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看 书。行吗?(行)
4、分角色背诵
要求:请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上,扮演这些小动物,来读一读这篇课文,要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来,可以边读边加上自己的动作。
四、课堂延伸,说话练习
同学们表演得太精彩了,又引来了许多小伙伴,她们会怎么说呢?
( )说:“荷叶是我的_______________________。”
五、放松操
六、观察比较,指导写字
学习目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
5.拓展学生的想象,仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程
一、情景导入,揭示课题。
1、师:小朋友们,你们看,老师手里拿的是什么? 生:荷叶
师板书“荷叶”
师:它是什么样的?
生:圆圆的、绿绿的
补充课题(圆圆)(把荷叶贴在黑板上)
师:荷叶什么季节才有?
生:夏季
2、师:是呀,(看课件)荷叶是夏季里一首清凉的小诗,荷叶是阳光
下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀!下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧!今天我们就来学习第14课,齐读课题。
3、师:出示荷字的卡片。看,有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,谁有好办法记住这个字宝宝呀?
生:根据形旁识字,草字头跟植物有关。
二、初读课文,学习生字词。
师:请同学们打开语文书62页,自由读课文,看看课文告诉了我们什么?读时注意预习时画出的生字新词。
生自由读课文。
师:(课件出示生字,带拼音)同学们,这些生词宝宝在给你们打招呼呢,请你们叫出他们的名字吧!
1.小老师带读(带拼音)。谁来当小老师带大家一起读?
2.开火车检测(带拼音)
3.自由读(脱拼音)师:读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的`要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说(重点识记“晶”“篮”)
生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站,笑嘻嘻的嘻。
师:大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条编成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词?
生:竹篮、篮球、花篮、篮子
师:生词宝宝很愿意跟同学交朋友,也跑来和你们见面了。(出示生词)
1.指名读
2.齐读
3.认读词卡,奖给学生:摇篮、停机坪、凉伞、歌台。
师:同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等你找他们呢! 出示句子:同位互读,再分小组读(做动作),齐读。
三、品读课文,理解内容。
1.师:同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴,用圆圈画出来。
2.学生自读,画圈,教师巡视。
3.指名讲,教师板贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
4.圆圆的荷叶绿得可爱,它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢?请同学们再读课文,用波浪线画出来,然后同位交流一下。
5.让学生在相对应的小伙伴后面贴上。
6.按照句式,让学生看着板书讲
7. 品读句子,渗透诗歌。(课件一句一句出示) 小水珠说:荷叶是我的摇篮。
看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢? 师:荷叶随着微风轻轻摆动,左一摇,右一摇,真像妈妈手中的摇篮
啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情? 小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。
小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢?看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错,荷叶又宽又大又平整,的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员,把它说的话读给大家听? 小青蛙说:荷叶是我的歌台。
师:为什么说荷叶是它的歌台?而不是说是它的舞台? 小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。
师:为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞?而不是说是它的摇篮?
8.这里出现了一个今天要学写的生字:是(课件把全部的“是”变红,再出现一个在田字格里的“是”字。)
9.仔细观察,“是”字是什么结构?(上下结构)上面是一个“日”,下面其实是“正”字演变而来的(课件在田字格边出示:正)请同学们跟老师写一次。学生在书上写,口头组词。
10.学写“我”字。出示“我”的演变过程,本义,引申义。(结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义)
四、拓展想象,口头说诗。
1.课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗,大家读读看。
荷叶圆圆
小水珠说:荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。
小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。
2.请同学看看下面的图(课件课文插图):你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗?它们又把荷叶当作什么呢?小组交流。
3.课件出示:( )说:“荷叶是我的运动场。
( )说:“荷叶是我的绿裙子。
( )说:“荷叶是我的( )。
4.同学们的想象力太丰富了,为了表扬你们,现在,老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池,这池里的荷花千姿百态,有含苞欲放的莲花,还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图,你们又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 这是谁写的?(杨万里)大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花,还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花,那就是:(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)(出示课件)。 (课堂口头语言训练设计意图:在课文中,句式是比较固定的,在掌握了固定的句式后,教师充分调动学生的想象,学生通过想想说说,尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来,使学生真正得到了收获。)
5.铺垫下一节课:下节课,我们会进一步认识这些小伙伴。 板书设计:
荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓 停机坪
一、教材分析
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
二、学情分析
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标
1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点
重点:识字与写字。
难点:理解课文,有感情地朗读课文。
五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸
六、教学过程:
(一)导入
1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶)
2.现在让我们走近一点,看一看。你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的.。)
2.这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉?
(二)初读课文(10min)
1.小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。朗读要求:借助拼音朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(1)交流识字。
课文都读完了,那字音你能读准吗?
出示:摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗?停机坪是什么呢?
这样读词语好像有点儿无聊,那我们来进行一个闯关游戏吧。每一关有三个难度,闯关的小朋友如果读错、或者没有读准字音,那么就闯关失败。
出示词语:翅膀 展开翅膀 展开透明的翅膀
歌唱 放声歌唱 呱呱地放声歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨着亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
开火车读词语。
(三)再读课文,初步感悟(25min)
1.恭喜大家闯关成功。词语难不倒你们,我想课文也一定难不倒你们了。现在,老师请同学们把词语带进课文中,放声朗读课文,边读边动笔找一找,圈出都有哪些小伙伴喜欢荷叶。完成的同学请举手,最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。(贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)练习句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
2.那,小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?请同学们在课文中寻找答案,用横线把答案画出来。
小水珠为什么喜欢荷叶?(荷叶是我的摇篮)。那你能读一读这一自然段吗?“躺”:身字旁,从身到身字旁,字变窄了,撇没有超过竖勾。
小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的停机坪)。谁能带上动作来读一读这个自然段?女生们起立,带着你们透明的翅膀一起来读一读。
小青蛙为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的歌台)。这次请男生一起来读一读这一段,如果能带上动作就更好啦。
那小鱼儿为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的凉伞)。这一段比较长,难度比较大,哪位同学觉得自己能够读好这一段?谁愿意再来试一试?还有谁觉得自己可以读得比他更好?(点名读)。出示长句,断句,再齐读。
3.课文读好了,我请一个小朋友上来总结一下小伙伴们喜欢荷叶的原因。(贴一贴)。这时呀,又来了一个小伙伴,你们瞧,他是谁?(出示乌龟)当他看到荷叶之后,会把荷叶当成什么呢?(出示句子:小乌龟说:“荷叶是我的__________。”小乌龟________________________。)
(四)写字。
看了美美的荷叶,读了美美的课文,接下来我们就来美美地写几个字。
亮,“几”字写得扁宽,横勾写在横中线上。(一点一横长,口字在中央,秃宝盖挂腰上,几字在下方)
机,木字旁撇变为点,“几”的撇在横中线上。
朵,“几”横折弯没有勾。“木”横在横中线上,竖在竖中线上。
(五)读儿歌总结。
小水珠,亮晶晶,摇篮里面躺一躺。
小蜻蜓,池上飞,停机坪上展翅膀。
小青蛙,嘴巴大,歌台上面放声唱。
小鱼儿,嘻嘻笑,凉伞底下捧水花。
【教材分析】
课文共有五个自然段,语言生动优美,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有益于启迪学生的智慧,激发想象。
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重难点】
课文的第二至五自然段是本文的重点部分,要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思,在朗读中,初步感受夏天的美好,同时积累语言。
【课前准备】
多媒体课件,板书用的图片。
【教学过程】
一、导入新课,激发学习兴趣
小朋友,莺歌燕舞,百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看:樱桃红了,荷花露出了花骨朵,知了在树上唱起了歌,你们想跟老师一起去寻找夏天吗?
(出示课件)
1、(结合课件内容)说说你们看到了什么?
(荷叶、荷花)
2、读课题。
二、老师范读课文,学生感知课文内容
1、初读课文:
读准生字字音,了解课文大意。
昨天,老师布置大家回去多读读课文,把生字在课文中圈出来,完成了吗?
2、再读课文,朗读感悟:
你喜欢哪一段就读哪一段,读出味道来了的,老师奖给他一颗朗读星。
⑴ 你知道停机坪是什么地方吗?
⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢?
⑶ 谁能学小蜻蜓的动作?
⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。
⑸ 摇篮是做啥用的?
⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪?
⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗?小蜻蛙为啥高兴呀?
3、引导学生看图,培养学生的表达能力:
把课文读出了味道,才能体会到文字的美。其实,一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来,老师想请同学们来给这些优美的画面配配音,谁来试试?
4、图文结合,让学生进一步体味课文内容:
看来,同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的`小伙伴,老师把它们请到了课堂上(出示小动物的图片),谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢?
5、练习背诵。
三、指导学生识记生字
1、学生抢读比赛,看谁读得又快又准。
2、猜字游戏,进一步巩固认识生字:
⑴ 老师说字谜,学生猜生字。
⑵ 学生编字谜,学生猜生字。
四、总结课文
在大自然中不光有荷叶,还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人,睁大你们的眼睛,把你们找到的夏天说给小伙伴们听,说给老师听,好吗?
【板书设计】
小水珠→摇篮
小蜻蜓→停机坪
小青蛙→歌台
小鱼儿→凉伞