大班教案
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实用的大班教案范文汇总九篇
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
活动背景
一次，工人叔叔砍竹子时，幼儿发现竹子里原来是空的。空的竹子有什么用呢？我们中班时曾研究过管道，一个幼儿立刻喊了起来：“竹子可以运水的！以前大西北没有水，人家就是用竹子来运水的。”“竹子这么短，怎么运水啊？”幼儿就这个问题讨论开了，最后大家决定做实验来试一试。
我们觉得幼儿的实验很有意义，教师既可借机渗透环保意识，又能让幼儿在做中学，于是决定做幼儿研究的坚强后盾，给他们大力支持与鼓励。
关键点
1．竹子空心的特点在生活中的运用；
2．水由高处往低处流；
3．哪些材料是防水的。
活动目的
1通过大胆设想、实践操作发现竹管的最佳连接方法，提升自己的生活经验：
2．通过实验活动，了解竹子的特性，产生进一步研究的兴趣；
3分工合作，有初步的团队精神。
活动准备
1长短粗细不同的竹管若干，水桶3个，杯子3个，石头、砖块若干；
2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标志牌、抹布等，
3．幼儿反穿衣；
4．记录板、记录纸、笔若干。
活动过程
一、开展讨论，提出设想
教师提出“竹子到底能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题，让幼儿讨论，提出自己的设想。
二、根据设想，验证操作
(幼儿分组实验如何用竹子运水，一段时间后，实验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢？(马上有幼儿想到用一个个板凳并排放做地基，再将竹子放在板凳上。竹子之间如何连接成了要解决的问题，第一轮实验后，幼儿发现脸盆里还是没有水。幼儿开始议论、检查、寻找原因…)
这里一定要连接好！用双面胶试试。
师：“你们知道水怎样就会流动？”(教师启发幼儿意识到成功运水的关键所在。)
幼：“老师，水是不是应该从高处往低处流呢？”
师：“你们试试看吧！”(于是，幼儿又搬未了积木、板凳，加高竹子的一端。运水终于成功了。)
师：“不过，运过去的水似乎太少了。”(教师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。)
幼：“我们已经往竹子里倒了很多水了！”
师：“那么检查一下有没有别的问题。”
(运水实验后，幼儿记录了自己的实验结果。)
三、交流结果，体验成功
1．请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。
2．大家讨论哪一组的方法最好。我们是这样连接的。
四、开拓思路，后继延伸
师为什么竹子能运水？竹子还能做些什么呢？(教师留下问题，让幼儿作进一步的探究。)
活动反思
我们准备了很多形状、粗细、长短不同的竹子，这些低结构性的材料既有助于激发幼儿的创造性思维，也增加了实验成功的不稳定性。
其实，竹子成功运水取决于两个关键点：一是要让水从高处往低处流；二是保证中途不漏水，即竹子之间的连接处要紧密。在幼儿的实验操作过程中，我们抓住这两点进行引导，但又不把具体方法直接告诉幼儿，重在启发幼儿不断思考，重在让幼儿在不断尝试的过程中发现问题、提出假设、操作验证。实验就是一个试误的过程，即便幼儿运水没有成功，我们也不会怀疑此次活动的意义，因为按照“做中学”所倡导的理念，让幼儿产生一个疑问比得出一个正确的实验结果更重要。
(执教教师：陈科静)
谁的“力气”大
活动背景
在研究竹子的过程中，幼儿发现竹子怎么掰都掰不断。有的幼儿便由此认为“竹子是世界上力气最大的植物”，可有的幼儿不同意，认为“树枝的力气比竹子大”。争论了一番之后，幼儿自己决定做实验比较。
关键点
幼儿所说的“力气”其实是韧
性，韧性大的物体不容易折断。
活动目的
1鼓励幼儿运用多种方法进行探索，在问题情境中自主地寻找答案：
2．引发幼儿感悟：科学的比较应在条件基本相同的情况下进行。
活动准备
1．粗细不同的竹子和树枝；
2绳子、篮筐、塑料袋、砖块、积木；
3．记录本、笔、VCD《十面埋伏》
活动过程
一、讨论
师：上次有好多小朋友在争论“竹子和树枝谁的力气大”，竹子和树枝到底谁的"力气大？为什么？
幼：树枝力气大，因为大树砍下来还可以做家具。(有的幼儿说树枝做的“木头地板也很牢固”，有的幼儿坚持认为竹子力气大。这时，有位幼儿“比比看”的提议得到了大家的赞同。)
师：有什么好办法让竹子和树枝比力气呢？(幼儿提出了一个很好的解决争论的办法，而“比力气”又蕴涵着丰富的教育价值，因此教师鼓励幼儿想出各种比较的方法。)
二、尝试
教师鼓励幼儿运用多种方法进行比较。幼儿拿着树枝、竹子、砖头和马甲袋开始了实验。一会儿树枝断了，一会竹子又断了……
师：你们考虑到一些别的因素了吗？树枝和竹子的粗细、长短是否差不多，悬挂点的位置等。(由于幼儿不懂比较时其他变量要保持一致的道理，教师给予适当的提醒，如竹子和树枝的粗细、承受的重量、摆放重物的位置和时间相差悬殊等。)
实验结果快要出来啦！
师：你用了什么方法？结果怎样？(鼓励幼儿大胆讲述自己运用的方法和实验结果。引发幼儿思考如何在条件基本相同的情况下，对竹子和树枝的承重力进行比较，从而得出较为正确的结论。)
师：现在，我们再去试一试。这次要注意刚才说到的那些情况，并且记得把你用的方法和结果记录下来。
(幼儿再次尝试，教师提醒他们注意竹子和树枝的粗细等，鼓励他们用图和符号进行记录。这次，幼儿开始将树枝和竹子按粗细、长短进行分类。)
这是我的比较结果。
三、提升
师：这次你们研究的结果是怎样的呢？(各组交流自己的记录情况和研究结果。幼儿发现树枝会断开，而竹子虽然会有无数个小裂痕，但并不会完全断开。)
师：下面，请大家看一段非常精彩的影片，可能会让你对竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓励幼儿积极提问，引发下一次探索的兴趣。)
活动反思
幼儿对“韧性”的了解还处于初级阶段。他们只能通过动手操作，在比一比、试一试的直观感受中了解什么是韧性。通过活动，我们还深切感受到，比较实验有助于幼儿在实验过程中进行观察，每一次实验的结果都可能成为下次实验的参照，无形中让幼儿对实验条件创设的客观性产生了有意注意。
(执教教师：朱幸嫣徐敏)
搭竹楼
活动背景
嘟嘟带来了一盘VCD《傣族风情》。幼儿看到傣族的竹楼便叽叽喳喳地讨论起来。“竹子也可以搭房子呀？”“竹子是圆的，怎么搭呀？”“竹楼牢不牢？人会不会掉下来啊？”这些有趣的问题又渐渐构成了一个研究主题“搭竹楼”，我决定鼓励幼儿亲自动手试一试。
关键点
1．地基必须搭得大，竹楼才不容易倒；
2．三角形的结构形态是最牢固的；
3．铅丝比麻绳更适合捆扎圆柱形的物体。
活动目的
1大胆尝试利用各种连接材料搭竹楼，发现最佳的连接方法，提升自己的生活经验：
2知道竹楼的稳固程度与地基大小的关系：
3分工合作，有初步的团队精神。
活动准备
1．长短粗细不同的竹管若干，石头、砖块若干；
2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、周转箱、医药箱、标志牌等；
3．记录板、记录纸、笔若干。
活动过程
一、观看VCD，提出设想
师：傣族的房子是用什么搭的？你们想不想来搭一搭？用什么材料来连接竹子7(请幼儿讨论并提出自己的设想。)
先挑选一些合适的材料。
二、根据设想
验证操作幼儿分成三组，分工合作搭竹楼。教师巡回观察，在搭建时给予适时的帮助。
有的幼儿抱起了一捆粗细、长短差不多的竹子：有的幼儿拿了剪刀、双面胶等辅助材料：有的幼儿忙着用胶布缠扎竹楼的顶……
幼：老师，为何那么多的竹子，还会站不稳呢？(教师觉得这个时候要引导幼儿意识到竹子站不稳的根本原因在于结构存在问题，而不单是数量的多少。)
师：竹子多就能站稳吗？这个家给谁住呢？
幼(捂着脸笑)：是啊！上下几乎差不多大小，还像家吗？(接着，幼儿开始了新一轮的构
建。)
幼(又拿来了同样的材料)：既然刚刚缠的竹子过多了，那么这次就少用几根吧！
师：怎样了？
幼(不高兴地)：没站住，还散架了呢？
大家动手搭竹楼。
(幼儿的认知冲突出现了，教师觉得是发起讨论的时候了。)
师：除了竹子的多少，还有没有别的问题呢？(有位幼儿提出先用三根竹子定位，教师鼓励他们试试看，继续寻找原因，不断调整，不断构建。)
幼：定位了，像家了，可是会摇晃！(有的幼儿认为摇晃是因为“捆的绳子不行”，有的幼儿建议“换铅丝”，最后所有幼儿一致同意用铅丝试。幼儿最后发现，“三角形的定位，很牢固”“用铅丝捆绑牢固了许多”。他们还记录了自己的实验结果。)
三、交流结果，体验成功
请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。请大家讨论谁的方法最好，思考为什么有的竹楼搭得稳，有的却容易倒，引导幼儿发现地基搭得越大越稳，竹楼就可以搭得越高越稳的规律。
四、开拓思路，后继延伸
师：竹子除了搭竹楼还可以做什么呢？(幼儿在后续的延伸活动中发现竹子的用处非常多，他们商量决定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活动反思
幼儿的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。为了让幼儿的认知结构不断建构，我们一是创设实验情景，二是提供实验材料。
搭竹楼运用的是结构形态的物理原理。幼儿起初搭的竹楼都是用两根竹竿作为支架的，教师通过语言引导以及观看录像资料，首先让幼儿意识到搭竹楼的关键是要有牢固的支架——多维的地基结构，在此基础上再将幼儿的注意力逐渐转移到竹楼的美观上来。
三角形的结构形态是最稳固的。
但在活动过程中，我们并不是直接告诉幼儿这一知识点再让他们进行验证性操作，而是让他们在操作中发现这个“秘密”。
这次活动也生动地告诉我们：幼儿的潜能不可估量，我们不该为了让幼儿掌握一个知识点而剥夺他们实验和发现的机会。
(执教教师：诸君)
美妙的竹琴
活动背景
教室里有许多竹子做的小乐器，幼儿空暇时很喜欢吹吹打打。一天，一名幼儿用小竹棍敲打粗细长短不同的竹管时，竹管发出了不一样的声音。这个发现让他非常兴奋，立刻召集了一群好朋友，听他开“演奏会”。“演奏会”结束后，有的幼儿发表意见说，声音听起来乱糟糟的，不够好听。于是，他们决定一起动手来制作一台美妙的竹琴。
活动目的
1．在操作过程中了解不同大小的共鸣腔内传出的声音是不同的：
2．了解竹子的粗细长短与声音高低之间的关系：
3对自制乐器产生兴趣，进一步拓展研究。
活动准备
1．长短粗细各不同的竹管若干：
2．麻绳、双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、橡皮泥、布条、橡皮筋、铅丝等：
3．幼儿玩过乐器，对声音的高低有初步感受：
4记录板、记录纸、笔若干。
活动过程
一、开展讨论，激发兴趣
师：竹子能做很多乐器。上次有小朋友发明了一样新的乐器，请他来介绍一下。
师：为什么声音听起来高高低低、乱糟糟的？(让幼儿讨论，发表自己的看法。)
幼(边敲着一根竹管)：竹子还可以有好听的声音呢。(有的幼儿说，自己敲出的声音响亮、清脆，比较好听。)
师：这是什么道理呢？(引导幼儿去发现造成声音不同的原因。有的幼儿发现，发出清脆声音的竹子比较细，还有的补充说，发出响亮声音的竹子除了细还要短……)
二、根据设想，验证操作
师：你们愿不愿意一起制作一台声音美妙动听的竹琴？(幼儿分组讨论并尝试制作竹琴。教师巡回观察，在幼儿比较声音时给予适当指点，引导幼儿发现按照粗细长短有序排列，声音就会有规律。同时引导幼儿记录自己的实验结果。)
有的幼儿按粗细把竹子分开：有的幼儿按长短把竹子分开：有的将两头全空或一头空的分离了一下。
同时，还不断变换着这些竹子的排放位置。
我们找到制作竹琴的秘密啦！
三、交流结果，体验成功
请各组幼儿派代表展示自己组制作的竹琴，大家讨论哪一组的竹琴声音最美妙，说说为什么。
四、延伸活动
举办“小小演奏会”，让幼儿用竹子乐器来演奏，制作玻璃杯琴、笔管琴、瓶子琴等延伸活动就此产生了。
开演奏会咯！
活动反思
声音本来是很抽象的东西，看不到、摸不着，幼儿偶然中发现敲击竹筒能发出不同的声音后，竹筒与声音的关系一下引起了幼儿极大的探索兴趣。
竹琴制作运用的是不同大小的共鸣腔内传出的声音不同这一物理原理，制作竹琴的活动不仅能让幼儿感受声音是靠空气来传播的科学原理，还可同时获得音乐、数学等其他学科领域的相关经验。制作的过程包含着美工方面的内容：要想使竹琴能敲出有规律的声音，制作的时候必须对形状、长短不同的竹筒进行排列，而排列的过程是对数学经验的复习与利用：竹琴的声音有高有低、有轻有响，敲敲听听的过程无疑是一次音乐艺术体验。
“做中学”注重探究主题的科学性，但科学也是一种艺术。我们觉得学龄前幼儿的“做中学”活动应该是感性的、过程性的、享受性的：学龄前幼儿的“做中学”活动不是让科学元素去引导幼儿的思维轨迹，而是让幼儿的思维火花去创造更多的科学艺术！
大班教案 篇2
问题提出：
春游活动是幼儿园每学期都要开展的活动，也是幼儿最喜爱的活动之一，本学期，根据幼儿园《新纲要》精神，要让幼儿积极主动地参与各项活动，让活动来源幼儿，从幼儿感兴趣活动入手，最大限度调动幼儿的积极主动性。本活动就是在领会纲要精神，教师抓住“春游”这一主题，让教师的预设活动与幼儿的生成活动有机结合，开展了系列探索活动。
活动目的：
1．通过“春游”系列探索活动，培养幼儿积极动脑，大胆表达自己见解的良好品质。
2．初步培养幼儿提出问题、发现问题、解决问题的"能力。
活动准备：三用机《郊游》音乐磁带挂图水彩笔纸张
活动过程：
1、律动“郊游”进教室，引导幼儿自由想象，自由找朋友。
2、出示挂图，引导幼儿观察，鼓励幼儿自由提问。教师归纳问题：
（1）图中幼儿叫什么名字？
（2）小朋友书包中装什么？
（3）我们要用什么办法告诉妈妈？
（4）春游我们要带什么？
3、幼儿以小组讨论的方法，让幼儿根据问题进行讲述，鼓励幼儿用
（1）绘画
（2）剪贴
（3）挂电话
（4）查资料等方法解决问题。
活动反思：
本次活动是比较成功：
（1）因为活动来源于幼儿，尊重幼儿的愿意，从幼儿的兴趣点“春游活动”出发，幼儿
参与的积极性较高。在活动中，幼儿能自主、快乐地运用以往的知识经验去解决问题，充分表达了幼儿的创造性。例如：让小喜鹊来解闷，让人开心；在带的物品中，能用数字来表达自己的意思：苏琳小朋友画出了以下2---3---3-----表示2瓶‘酷儿’饮料，3粒梨子，3快面包等。
（2）在活动中，由于教师给与幼儿宽松的环境，幼儿的自主性较强，为教师观察提供了良好的观察机会：杨杨、胡宇佳的讲述能力较强，动手那能力较弱；陈佳维小朋友讲述能力较好，但积极主动性不够；郑海、吕俊豪小朋友思维灵活，但攻击性行为较强等，教师在以后的教育活动中应加强个别教育。
（3）活动中注意及时对幼儿进行礼貌教育，利用游戏“小宝生气”让幼儿明白给别人起外号是不对的，引导幼儿思维朝着正确方向发展。
大班教案 篇3
【活动目标】
3、通过玩球，培养幼儿团结合作的意识。
【活动准备】每人一个皮球，音乐磁带，录音机。
【活动过程】
1、准备活动幼儿与老师随音乐抱球入场。
热身运动：师生在《加油操》中做球操!
2、花样玩球(1)看谁玩得花样多师：小朋友你们喜欢玩球吗?你平时都是怎样玩的?
生：单手拍球、左右手交替拍球、转身拍球、跨腿拍球、两脚夹球前后跳、自抛自接、反弹接等。
师：刚才这些都是我们一个人玩球。那如果是两个人合作，是不是又会有许多的新玩法呢?那现在我们就自己找朋友试试吧?
幼儿两两合作玩球，教师进行指导。(在活动中，幼儿开始有意识的合作，教师的提醒拓宽了幼儿玩球的思路)(2)合作玩球：搭火车玩球听口哨声集中!好了，孩子们，刚刚你和你的伙伴都是怎样玩球的?谁愿意上来说一说?
幼儿说一说，并表演不同的玩球方法。有一对幼儿的玩法很新颖：两名幼儿同方向前后站立，后面的幼儿用左手搭住前面幼儿的肩膀，边右手拍球边往前走。
师：你们刚刚是怎么玩的?再表演一次可以吗?(幼儿表演了一遍。)师：你们这样玩真有意思，能不能再让多一些小朋友参加呢?
幼儿又去邀请其他幼儿的加入，这时很多幼儿都想参加，人数发展成了4个、5个多个，孩子们都高兴极了，并把这种拍球的方法称为搭火车拍球。
(3)换位接球发现有两名幼儿面对面站立，拍球后将球拍传给对方，对方接住球。但是由于步调的不同意，不能连续进行下去，幼儿有点烦躁，失去了信心。
师：我们同时接球进行不了这是什么原因呢?
幼：有的.人拍的一下，有的人拍两下，不统一，顾不过来!
师：那小朋友们想一想怎样才能同时接到球呢?我们和身边的朋友讨论一下!
幼：都拍两个或者是三个再同时传!
师：那按你们想的方法试一试吧!
结果还是有的孩子传的快，有的孩子传的慢，教师适时介入，我们可以用数数的方法，拍两个球数两下，边拍球边数：在说“接”的时候把球传给对方。
用这样的方法，两人的步调达成了一致，换接球可以连续进行了，幼儿的兴趣大增，都双双结合，玩得很高兴，有的幼儿还自发的三个人一起玩。
师：能不能让更多的人参加进来呢?
生：可以师：为什么会乱呢?这是什么原因呢?
幼：传球时没有想到传给谁，就出错了!有的时候两个人都传给同一个人!球打架了!
师：那有什么办法让我们大家都能参加，而且又不乱呢?
幼：提前定好传给给就不乱了!
幼儿实验，结果还是很乱，怎么办?孩子们都想不出好方法。
师：我们刚才两个人传球，是让球换地方，但是拍球的人没有动，如果，我们的球不换地方，还要接住别人的球!那应该怎样玩?
幼儿都试了起来，有一组幼儿发现可以人动球不动(在喊口令“一、二、三，接”时球不往外传，人迅速向同一方向移动一个位置，继续接住相邻幼儿的球)师：那我们其他小朋友想不想也来试一试?
幼儿很快掌握了在口令的支配下，进行了人动球不动的换拍球游戏玩球的场面很热烈!
师：刚才我转了一圈发现好多好朋友都基本掌握了这种换接球的方法，相信我们以后多多练习，肯定能又快又准地接到旁边小朋友的球的!好了，我们玩得也有点累了，球儿也有些累了，我们坐在球上休息一下吧!
3、结束在轻松地音乐声中，幼儿随教师坐在球上做放松运动!
大班教案 篇4
活动目标
复习歌唱《青蛙最伟大》。
学会《青蛙最伟大》的舞蹈动作。
经过舞蹈活动促进全身运动。
体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备
《青蛙最伟大》音乐、视频。
活动过程
一、复习歌唱《青蛙最伟大》
1、小朋友们会记得上节课我们的音乐课学的什么歌曲不了？
2、对！《青蛙最伟大》那你们还会唱不了？
3、我们来一起跟着音乐唱起来吧！
4、小朋友唱得真好听，那你们猜猜这节舞蹈课为什么会唱《青蛙最伟大》那？
5、小朋友们才不出来啊！那下面我们来看一段视频就知道了为什么了。
二、播放《青蛙最伟大》舞蹈视频
1、观看舞蹈视频，引发幼儿学舞蹈的兴趣。
2、刚才看过《青蛙最伟大》的舞蹈，小朋友们喜欢吗？
3、那你们想不想学《青蛙最伟大》的舞蹈啊？
4、那我们先跟着舞蹈视频来跳一跳，先做个热身运动吧！
5、下面跟着老师开始学习舞蹈动作吧！
三、小结
1、在学习动作时，教师要规范动作的方位。
2、学会的动作要重复的"做一遍，加深记忆。
3、学会后让小朋友表演，寻找不足的地方，及时改正过来。
活动结束
小百科：蛙体型较苗条，多善于游泳。 颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息於水边。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。
大班教案 篇5
目标：
1、感知乐曲的旋律变化，能够大胆想象并表现表达蝴蝶的故事。
2、感受春天带来的喜悦与美好。
过程：
一、情景导入
蝴蝶弟弟妹妹今天我们打扮的漂漂亮亮的让大家看看你们美丽的"翅膀，你们想到美丽的花园中玩一玩、看一看？
问：你在花园里干什么？（小河边照镜子、嬉戏、采花粉、闻花香、看美丽的风景）
二、体验旋律变化
玩好了我们帮助花姐姐传花粉，让他们开出美丽的花朵。（完整欣赏音乐）
问：刚才你们在采花粉时有没有发生什么事？
打雷时你们是怎么做的？
三、完整欣赏、大胆表现。
1、我们不但采花粉的本领大而且小耳朵特别灵，能够边听音乐边劳动，那么这段音乐你们在哪里听过吗？（完整欣赏音乐）
我们一起来听听这段音乐有什么感觉呢？想到了些什么？
2、这个音乐故事里到底讲了什么故事呢？我们来看一看？（欣赏flash）
问：谁能用好听的话把他编成一个小故事呢？丰富个别词汇
3、你们想不想听着音乐来表演这两只蝴蝶动人的故事呢？（听音乐表演故事）
问：你们在表演时觉得哪里特别难表演？
4、两只美丽的蝴蝶到底是怎样与暴风雨做斗争呢，我们来看看？（欣赏后半段）
5、这两只美丽的蝴蝶不但相亲相爱，而且能与可怕的暴风雨顽强的斗争，最后终于战胜了困难你们愿成为勇敢的小蝴蝶吗？我们一起表演勇敢的小蝴蝶。
大班教案 篇6
一、活动要求：
1、欣赏故事，进一步认识自我，了解自我并通过谈话大胆的评价自我。
2、努力展示自己的长处，树立自信心。
二、活动准备：
玩具青蛙、故事
三、活动过程：
欣赏故事——讨论故事——喜欢我自己
（一）欣赏故事
1、提问：你们喜欢青蛙吗？喜欢他的什么地方？（幼儿回答）2、听听青蛙的故事：
（1）倾听故事至"他忍不住哭了起来"
（2）这只青蛙为什么会对自己失去信心的？
（3）青蛙为什么会难过？他有没有别人不会的本领？
（4）听故事后半段，现在青蛙为什么又高兴起来了？
（二）讨论故事
1、青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊呢？
2、青蛙为什么不高兴？山羊对他说了什么？青蛙又变的`怎样了？为什么？
3、最后青蛙是怎么对自己说的？
（三）我喜欢我自己师：小青蛙认识到了自己的长处，那你有没有值得自豪的地方？
幼儿相互间的评价，让他们说说同伴身上的闪光点，以此进一步认识自我，激发自信。
你喜欢你自己吗？为什么？（幼儿交流，鼓励幼儿大胆交流，敢于说说自己的长处，帮助树立自信心。）
活动反思：
每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。
大班教案 篇7
活动来源
轿子是过去各大衙门文官出行的交通工具。如今，随着现代化、高科技玩具，交通工具的出现，对于现在的幼儿来说更是一种陌生的交通工具。抬轿子是我国民间户外游戏的一种，因其具有较强的趣味性、娱乐性、实用性，深得人们的喜欢。抬花轿可以发展幼儿的`身体平衡能力，提高动作协调性，增强团结协作和竞争的意识。根据大班幼儿的年龄特点和实际能力，我设计了本次活动，开展了抬轿子接力的户外游戏活动。
活动目标
1、幼儿能够动作灵活协调地合作抬轿子，练习平地快走、走路时身体平衡等技能。
2、训练幼儿合作意识，培养幼儿的合作能力，让幼儿体验游戏带来的快乐。
活动准备
纸箱制作的小花轿、呼啦圈音乐游戏光盘
活动流程
1、听音乐《八只小狗抬花轿》引起兴趣。
师：小朋友，你们听这是什么音乐，我们跟音乐活动一下身体。幼儿随音乐做热身运动
2、游戏规则
幼儿分成两队，两人为一组进行抬轿子，到达终点返回后轿子传给下一组幼儿，游戏继续进行，最后一组幼儿最先完成者为胜
3、游戏开始
教师：瞧，这是老师做的轿子，这轿子是怎样玩的？我们请两个小朋友示范一下。
(1)、教师边讲解边请幼儿示范：一个在前，一个在后，两个人方向是一致的，两手握住竹竿，一起向前走。
(2)、现在请你跟好朋友找一个空地方练习一下，注意不碰到别的小朋友。
(3)、全体幼儿练习。
(4)、教师小结刚才活动的情况。
4、游戏方法
(1)、两人两组合作，要走得又快又稳，到达终点后沿原路返回，传给下一组幼儿。传轿子时，两对幼儿必须一一对应，在对方接住轿子后才能放手。
(2)、请四个小朋友示范一下。
师：前面的小朋友出发了，后面的小朋友准备，其他小朋友站在后面。
活动延伸
利用课间或回家后与小伙伴及爸爸妈妈做抬轿子的游戏。
活动反思
《纲要》中指出：幼儿园必须以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏活动，培养幼儿参加户外活动的兴趣和习惯。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。整个活动中，鼓励幼儿相互合作，游戏遵循了由易到难的教学原则，让孩子们充分尝试，让每个幼儿都能体验到成功的快乐。活动中，调动幼儿合作抬花轿的积极性使孩子在学中玩，玩中乐，体验游戏的快乐。充分发挥了幼儿作为活动主体的作用。
大班教案 篇8
设计意图：有一天，我在阅读区域投放了几本《东方娃娃》儿童杂志，里面有几篇幽默有趣的连环画故事，孩子们特别喜欢，时时让我讲里面的故事。每次都听得津津有味，开心时开怀大笑。我就想，如果投放一些漫画故事那孩子也许会喜欢的。所以我就选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，它可以激发幼儿阅读和编故事的兴趣。
活动内容：漫画讲述
活动目的：
1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。
2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。
活动准备：多幅漫画、纸、话筒等
活动过程：
2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。
幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。
幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪明，做的事情很有趣。
幼儿C：我们看了会忍不住的笑。
3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。
4、教师简单评价幼儿的讲述
（反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使用。）
5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。
（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。）
6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。
（反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分自由，表达自己思想的机会，幼儿之间也可以互相学习）
7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。
（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的`介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。）
8、幼儿互相交流自己的作品
（反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。）
9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。
反思：漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。必要的家园互动还是要坚持开展
大班教案 篇9
设计意图：
生活是节奏的源泉。各式各样的节奏，隐藏在琐碎的日常生活中等着幼儿去发现、模仿、表现。而随处可见的各种各样的用品、工具甚至废弃物，随手拈来都是可以发出有趣声响的乐器。
厨房正是这样一个集中了节奏和乐器的场所。当我们和孩子一起把目光投向厨房的时候，他们既好奇于形状各异的厨具，又被厨师们摆弄厨具所发出的声响吸引住了，本能地跃跃欲试，希望自己也能动动手。
而孩子们的摆弄，只是满足于发出叮叮当当的声音，或是模仿厨师做菜的模样，偶尔无意地敲出简单的节奏型，却并无深入探索的意识。用怎样的线索将幼儿的节奏表现，与厨具乐器的使用结合起来呢？我选择了幼儿非常熟悉的食品——蛋炒饭。制作蛋炒饭的过程中蕴含着节奏的变化、厨具声响的变化，具有相当大的创造空间，适合大班幼儿感受与表现。
活动目标：
1、感受和运用厨具的不同音色，选择适宜的节奏，表现蛋炒饭的制作过程。
2、体验运用厨具与同伴合作演奏的乐趣。
活动准备：
1、节奏短句卡，厨具图片，节奏谱。
2、音乐磁带、课件。
3、布置成厨房情景，散放各种型号的锅、锅盖、盆、碗筷、勺子、砧板、擀面杖等。
活动过程：
1、欣赏节奏乐片断
（1）师：我有一段音乐请你听听，猜猜这是用什么乐器演奏的。（音乐欣赏，幼儿自由猜测。）
（2）师：一看吧。（视频欣赏）音乐是从哪里制造出来的？厨师用到了哪些厨具？你听到了哪些节奏？请你学一学。
2、讨论音乐情节
师：厨师们在做什么好吃的？蛋炒饭是怎样做的？（引入课件，出示步骤图。）完成蛋炒饭有磕鸡蛋、打鸡蛋、切胡萝卜、炒饭……这么多步骤啊！这些动作中节奏都一样吗？（再次欣赏视频）有哪些不同的节奏呢？（根据幼儿回答出示快慢不同的节奏卡，引导幼儿逐个语音节奏练习。跟随课件完整语音练习。）
3、探索厨具音色
（1）师：用厨具能表演制作蛋炒饭的声音吗？（演示用筷子和碗敲击模仿打蛋的声音。）哪两样东西碰一碰能发出磕鸡蛋、打鸡蛋、切胡萝卜、炒饭的声音？（个别幼儿演示，启发幼儿思考：你想表演哪个步骤？还有哪些厨具可以表演这个声音？）
（2）师：请你也来试一试，怎样表演做蛋炒饭的各种声音。
幼儿自由尝试，并交流：哪两种厨具碰起来的声音像打鸡蛋（切胡萝卜、炒饭）？（将幼儿选择的配器贴入节奏谱，集体敲敲节奏。）
4、厨具演奏
师：用厨具来表演吧。请你选择一种合适的厨具。（按准备鸡蛋、准备配料、制作炒饭分成三个声部）轮到一项工作的时候，其他厨具不发出声音。（引导幼儿随着课件完整演奏，可交换乐器。）
5、激发小组合作
师：我们分成小组来试一试吧！请你们三个好朋友坐在一起，完成一份蛋炒饭，一个人准备鸡蛋，一个人准备配料，一个人炒饭。（引导幼儿分组练习。）你们能用和老师不一样的节奏来表演蛋炒饭的过程吗？（鼓励幼儿进行新的"尝试，发现幼儿的新节奏，演示幼儿创编的个别节奏，集体模仿，再次演奏。）
师：我们的蛋炒饭完成了！用这种方法还能做更多好吃的呢，我们再去试试吧！，
活动评析：
生活是教育的源泉，在生活中到处有教育，关键看是否善于发现。在本次活动中教师发现了厨房用具发出的节奏美，并以此为教育内容，与音乐巧妙结合，组成了一首美妙的厨房交响曲，从磕鸡蛋到打鸡蛋、到切胡萝卜、再到炒饭，橱具的音色、制作的节奏与乐曲都浑然一体，都体现出老师智慧的眼睛与独特的思维。
整个活动环节清晰，层层递进，首先让幼儿来欣赏音乐，观看厨师制作来引起幼儿的兴趣，随后根据蛋炒饭的过程给音乐加入了情节，，再根据各种制作需要利用各种橱具的音色来配节奏，到最后的表演与小组合作，一些都是自然天成。
在表演中教师能利用橱具的自然声音让幼儿来进行探索，并根据制作蛋炒饭的需要来配器，给了幼儿发挥创造的空间，给了幼儿自然美的享受。
