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四个太阳教案

《四个太阳》教案

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四个太阳教案模板锦集7篇

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的四个太阳教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四个太阳教案 篇1

【教材简析】

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

【教学目标】

1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文

3、感悟作者通过画太阳要表达的"心愿。

【教学重点】

朗读课文,认字。

【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学方法】

自主学习、合作学习。

【课前准备】

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,示题质疑

1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文,自主生字

1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词,检查生字读音:

⑴ 谁会读?小老师带全班读。

⑵ 学生齐读,打乱顺序读。

⑶ 去掉拼音,随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

三、再读课文,了解大意

1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4、抽读,检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

⑴ 口头组词,理解字义。

⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

四个太阳教案 篇2

一、导入

1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看----

3、大家齐读课题。

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本81页。开始读吧。

2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?

3、好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。

4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。

三、再读课文

(一)春天

1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的?

2、噢,会背吗?我们来背一次。

3、你们读出了春天的`美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家?

4、你想给太阳涂上什么颜色?

5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。

四个太阳教案 篇3

【教学要求】

1、学会本课13个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文

3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入,揭题质疑

师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?

(生答)

谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)

师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)

设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究,整体感知课文内容

1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的`感受和想法。

2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。

(答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。)

3、小组合作交流。

4、汇报讨论结果。

设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文,朗读感悟

1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。

2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字,发现识字方法。如:

⑴ 换部件识字:围──因 常──尝 孩──该 蛙──挂

⑵ 比较识字:热──熟 秋──伙 李──季

⑶ 部件识字:伙:亻──火 伴:亻──半 冻:冫──东 因:囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

3、指导学生体会朗读要领(课件出示)

我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)

说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?

4、自由学习:

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段,读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?

5、学生汇报自学情况:

学习第二自然段时,让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演,进行口语交际训练,让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)

设计意图:此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识,发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识,小组合作的能力;通过多种形式的朗读,训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习,培养学生的口语交际能力;适当的游戏,调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文,朗读全文,背诵全文

过渡总结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!小朋友们,我们一起把这美丽的画面给课文

1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文

2、把自己喜欢的段落背下来。

3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

4、自由背诵全文。

设计意图:此环节通过自由、小组合作读背课文,让学生加深对课文内容的理解,增强学生比赛意识和集体荣誉感,同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家,你会怎样画太阳,把它送给谁呢?回家画一画吧!

设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,展开学生想象的翅膀,培养学生的创新精神和实践能力。

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四个太阳教案 篇4

学习目标

1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

A 案

课前准备

1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

第 一 课 时

导入新课,示题质疑

1.板书课题:四个太阳。学生读课题。

2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

学生自读课文,认识生字

1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词,检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

d.去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

再读课文,了解大意

1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4.指名读书,检查读书情况。

5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

指导书写圆因为脸

1.出示生字卡片,巩固生字读音。

2.出示圆因为脸,指导书写。

a.口头组词,理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.指导书写。师范写,生描红,书写。

重点指导为的笔顺:。

d.评议写字情况。

朗读课文,感悟内容

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

小结收获

第 二 课 时

复习旧知,导入新课

课前板书课题:四个太阳。

1.出示生字卡片,复习生字读音。

2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

朗读感悟,理解课文

1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

a.绿太阳。

你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

b.金黄太阳。

哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)

指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。

c.红太阳。

为什么喜欢红太阳呢?

指导看图,齐读课文

d.彩色太阳。

彩色的太阳送给谁?(春天)

演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

指导朗读。师问生答,读后交换。

拓展思维,口语交流

1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

指导背诵,巩固理解

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

指导书写阳光

1.出示生字卡片,认读。

2.指导书写阳光。

a.了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.练习写字。

3.展示,评议。

B 案

课前准备

生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

第 一 课 时

初读课文,认识生字

1.学生借助拼音自读课文

2.圈生字,认读字音。

师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

4.把自己认为难读的词语多读两遍。

5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

6.齐读带拼音的生字卡片。

7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

8.老师在投影仪上画出课文中的"长句子,请学生多读两遍。

9.全班齐读课文

10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)

11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)

12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字

1.读园因为脸阳光6个字。

2.重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。

3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。

4.学生描红,练写。

5.抽取学生作品展示,进行评议。

巩固生字

出示带生字的句子,学生读。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3.妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。

4.我尝了尝,饭已经熟了。

第 二 课 时

导入

同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

感知全文

分小组,明确比赛目的和要求。

1.师配乐朗读课文

2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

3.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)

每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

复习生字,朗读课文,感悟课文内容

1.复习生字。

a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)

上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)

现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b.师移动棋子,表扬四个小组。

2.正确朗读课文,质疑问难。

a.请看题目。(课件出示我会读)

b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

d.各组依次展示。

e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)

3.理解课文内容,有感情地朗读课文

a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)

如,金黄的太阳一段:

我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)

师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰

收了,你想说什么呀?(抽生说)

哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)

那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)

咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)

表扬黄太阳组,上一步台阶。

背诵自己选择的段落

1.现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

拓展总结

1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)

3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案 篇5

四个太阳

综合课

1、会认13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。

会认12个生字,会写6个生字。

在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

理解孩子的愿望。

读中感悟、以读促理解

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

两课时

第一课时

㈠、简笔画导入新课

1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么?

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?

㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文

2、提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?

3、谁上来画一画?

4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗?为什么?

㈢、认识生字词语

想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?

㈣、读通课文,了解大意

1、指导小组练读,互相评评议议。

2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?

小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。

㈤、写字

1、引导学生观察生字,从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。

提示大口框的写法:先里头,后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查,个别指导。

㈥、教学效果测评

1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。

2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。

㈦、拓展学习

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时

㈠、复习与导入新课

板书:四个太阳

1、上节课你有哪些收获?

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?

㈡、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。

㈢、互相帮助,背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。

3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?

领背第四段。这一段又是怎样开头的?

㈣、画太阳:展开想象,表达愿望

1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?

2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?

㈤、办画展,说太阳

组织交流:

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的"数字。

4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?

总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗?

板书:美好的世界(或学生取的名字)

6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?

㈥、教学效果测评

1、先口头说一说,会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。

㈦、拓展学习

轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?

喜喜欢的话就多读几遍。

七、作业设计

回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。

八、板书设计

18、两个太阳

(学生涂色) 春 夏 秋 冬

(学生的画)

四个太阳教案 篇6

教学目标:

1.会写“阳、光”两个个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文

3.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

4.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点:

1.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

2.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.课件出示含有本课生字的词语。师:上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里,还认识它们吗?

指名学生读,后全班齐读。

2.师:小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒!老师想请四个小朋友读课文

指名学生读(4人)

这四位同学要读课文了,我们给他们提点建议吧!提什么建议呢?

学生读完后,老师或学生给予评价。

二、朗读课文,感悟体会

1.学生自由朗读课文,想一想:小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给谁?

指名学生回答。

2.师:这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳?为什么喜欢?

指名学生回答。

3.师:你们知道老师最喜欢哪个太阳吗?老师四个太阳都喜欢!因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文,也会喜欢着四个太阳的。

4.学习第1自然段

(1)课件出示:夏日炎炎的画面。师:我们先来看一幅图。在图中你看到了什么?(火红的、火辣辣的太阳)【再出示一幅图】再看看,在火辣啊的太阳下,动物和植物都怎样了?

(2)师:如果你在这么热的"天,你有什么愿望?

(3)师:书中的小画家也有一个愿望,自己读一读第1自然段。

(4)课件出示第一自然段的内容。师:哪位小朋友愿意读第一自然段,把清凉送给大家。

指名读,教师相机指导。

(5)这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢?引出“到处”并理解。

(6)师:让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。

师:凉快啊!这绿绿的太阳照着大地,就字宝宝也感觉到清凉,变绿了。

5.学习第2自然段。

(1)送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了,你想画个什么颜色的太阳?

(2)师:书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天,自己读一读第二自然段吧。

(3)指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长,咱们要把它通顺、读连贯。

师范读;指名学生读;全班齐读。

(4)师:秋天到了,果园里,果子熟了。(课件出示各种水果图片)刚才看完这么多的水果,你最想干什么呀?你感觉到这些水果真是又香又——(甜)!

(5)师:如果你现在尝到了水果的香甜,你最想对秋姑娘说什么?

(6)师:我们一起来感谢一下秋姑娘吧!分男女生读第二自然段。

秋姑娘说谢谢你们,明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见!

6.学习第3自然段。

(1)金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。

师:好大的风,好厚的雪啊!天这么冷,你又有什么愿望呢?

(2)你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢?自由地读一读第三自然段吧。

(3)师:老师也想来读第三自然段,而且特别想读好。怎行才能读好呢?谁来教教我啊?

指名学生回家,再要求学生读。

(4)教师读第三段读完后问:你们听完老师的朗读,你感觉到了什么?

(5)师:我们一起把温暖送给大家吧!全班齐读第三自然段。

7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计

(1)师:夏天,绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖这人间。春天,春天的太阳该画什么颜色呢?春天里的太阳你最想画个什么颜色呢?

指名回答。

(2)师:小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节?(多彩)所以画了个彩色的太阳。(课件出示春景图)

(3)师:春天真美啊!我们一起来赞美一下春天吧!我们合作这读一读第四自然段,老师读第1句,同学们读2、3句。

师生合作读。

8.全体学生齐读一遍课文。?(配乐)

9.师:小朋友们,你们一定也想画一个太阳,说一说你想画什么颜色的太阳,送给谁?希望是什么?

三、指导写字

1.师:小朋友们,我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望。现在,我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好,字也写得棒!

课件出示:阳、光,学生认读。

2.学生观察字形,说关键笔画。

阳:左耳旁要写得小而高,竖是垂露竖。

光:短竖写在横中线上;横在横中线上起笔,略向右上斜。

3.师范写,生书空。

4.生描红,练写。

板书设计:

夏秋冬春

清凉 香甜 温暖 美丽

四个太阳教案 篇7

教学目标:

1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文

3、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点:

认读13个生字,联系实际理解"清凉"、"邀请"、"多彩"等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:

认读13个生字,有感情地朗读课文

教学准备

多媒体课件。

一、导入课题

1、猜谜:早上出来傍晚走,挂在天空像皮球。板书:太阳,板书时提醒学生注意“阳”字的写法。

2、揭题:有个小男孩很喜欢太阳,一口气画了四个。(板书课题)他到底画了四个怎样的太阳?请小朋友看着课文认真地听老师读课文,把答案划出来。

二、范读课文

交流:小男孩画了()的、()的、()的和()的太阳。(板书答案)

三、初读课文

1、自学课文

课文具体是怎样介绍四个太阳的?请小朋友自学课文

要求:(1)圈出不认识的字,读准字音。

(2)给课文标出自然段序号。

(3)认真地读课文,读通句子。

2、交流检查

(1)读词语:高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵

(2)读句子:

高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天,春天的"太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

四、细读课文

这四个太阳中你最喜欢哪一个?挑一个认真地读一读,想一想你为什么喜欢?

交流:

(一)绿绿的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢绿绿的太阳?(板书:真清凉)理解:清凉。

2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

(二)红红的太阳

1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉?怎么样的感觉?(板书:多温暖)

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳?

出示:

我画了个()的太阳,挂在()的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片()。

3、课文是怎么样来写红太阳的?

出示课文段落

理解:冻僵,你什么时候会有冻僵的感觉?这时你希望什么?你能通过朗读把温暖送给我吗?

(三)多彩的太阳

出示课文段落

1、读一读,春天的太阳该画什么颜色,为什么?你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗?(交流:五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……)

2、是呀,春天的太阳是个化装师,它照到哪里,哪里就发生了变化。瞧!

句式练习:

阳光照到柳树上,柳树()。

阳光照到(),桃花()。

阳光照到(),()。

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩,让我们美美地来读读这一节。

(四)金黄的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢金黄的太阳?(板书:送果香)我请来了几种水果,请大家来认识一下。

2、说一说:

果园里,果子成熟了,有(),有(),还有()。

能不能具体说一说:

果园里,果子成熟了,有()的苹果,有()的梨,还有()的香蕉。

3、果子熟了,可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。如果你是小落叶,你愿意请谁来吃水果呢?

4、老师表演请吃水果。

5、小朋友表演邀请别人吃水果。

6、读读这一节。

五、看黑板,读儿歌(板书),提要求。

六、读全文。

七、写字教学

1、教学“园”和“因”的写法:先进人,后关门。

3、练习写字。

板书

四个太阳

绿绿的太阳真清凉,

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多温暖,

彩色的太阳会打扮。

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