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大班语言活动教案

大班语言活动教案:《我做哥哥了》

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实用的大班语言活动教案模板汇总六篇

作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的大班语言活动教案6篇,希望对大家有所帮助。

大班语言活动教案 篇1

一、活动目标

1。拓宽幼儿的思维,丰富幼儿的词汇量,学会用字组词。

2。练习用字组词,拓展幼儿思维的灵活性。

3。体验创造性组词的乐趣,学习分享同伴的经验。

二、活动准备

(一)物质准备教师准备便于广泛组词的.常见玩具、图片(球、车、花等)。

(二)经验准备幼儿有早期阅读经验,积累了一定的词汇。

三、活动过程

(一)活动导入

1。师:看看老师手上的是什么?(拿玩具展示)

2。师:我们还可以怎么叫它?

3。师:那我们用它来组词,比比看谁想到的最多?

(二)根据幼儿的知识水平,启发幼儿大胆的用所给的字组词

1。师:这个字怎么读?你们有谁认识它吗?

2。师:你们还能想到那些词呢?

(三)进行分组竞赛,增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组,给出难易程度相当的字给两组幼儿,比比哪个组的所组的词的个数最多。

(四)活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈,深化幼儿的记忆,增加幼儿的词汇量。

大班语言活动教案 篇2

教材分析:

古诗游子吟是唐代诗人孟郊的名作,刻画了慈母为游子赶制衣服的动作和心理,母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟归”,伟大的母爱通过日常生活中的细节自然地流露出来。最后两句“谁言寸草心,报得三春晖”,将儿女比作小草,母爱如春天的阳光,形象的比喻寄托着赤字对慈母发自肺腑的.爱。

活动目标:

1、初步了解故事的主要含义,学习按照韵律、节奏朗诵古诗。

2、理解并掌握“谁言寸草心,报得三春晖”的寓意。

3、感受母亲的辛劳,懂得回馈父母的爱。

活动准备:

古诗《游子吟》挂图。

活动建议:

1、教师结合图片,帮助幼儿理解古诗的含义和意境。

(1)边欣赏边引导幼儿讨论画面内容,如:画面中的人是谁?她在做什么事情?这位母亲在给谁缝衣服?表情是怎样的?看完这幅图你有什么感觉?

(2)教师简单介绍古诗的名称、作者。

(3)教师有感情地朗诵古诗,引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。

(4)通过提问展开讨论,引导幼儿了解古诗的主要含义。提问:诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱的?哪句话写出了游子的心声?怎样理解这句诗的含义?

教师也可以将诗的意思编成小故事帮助幼儿理解意境,如:慈母手中拿着针线,正给准备出远门的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后会很久回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实、更耐穿一些。正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深厚的恩情呢?

2、引导幼儿尝试按古诗的节奏和韵律有感情地朗诵。

(1)引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗,模仿教师朗诵的韵律、节奏。

(2)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情,并再次尝试朗诵。

(3)教师组织幼儿通过个别、小组、集体等形式进行朗诵表演,表达对母亲的爱。

(4)举办“小诗人朗诵会”,让幼儿大胆到众人面前朗诵古诗。

3、情感迁移,懂得回馈父母的爱。

引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的,自己想对妈妈说些什么、附古诗:

游子吟

(唐·孟郊)

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

大班语言活动教案 篇3

活动目标:

1、理解故事,激发幼儿对绘本的阅读兴趣。

2、知道每个人都有自己的闪光点,树立一定的自信心。

活动准备:

相关教学课件、绘本人手一本。

活动过程:

一、 谈话导入活动,激发幼儿学习的兴趣。

出示绘本的封面,认识章鱼。

师:小朋友们,看!这是谁呀?他有几只脚?哇!这么多脚,他会用来干什么?

二、 引导幼儿阅读绘本,理解故事内容。

1、播放课件,教师边讲述边提问,帮助幼儿理解画面内容。

(1)师:对呀,章鱼在给小鱼挠痒痒,小鱼们开心吗?你怎么看出来的?

(2)请幼儿也来挠一挠痒痒,说说感受。

师:看来,挠痒痒是一件很好玩的事情,我们也来和小伙伴一起挠一挠。

师:呀!挠痒痒真好玩,那是不是不管什么时候乱挠痒痒都很好玩,很开心的呢?故事里的这只章鱼就是一只喜欢“乱”挠痒痒的章鱼。

(3)师:章鱼还给谁挠了痒痒?他们是不是和小鱼一样那么高兴呢?你从哪里看出来的?但是章鱼没有把海星和螃蟹的感受放在心上。

(4)师:有一天章鱼终于闯祸了,他闯了什么祸?那章鱼会怎么做呢?

2、幼儿尝试自主阅读绘本,了解章鱼追寻珍珠的过程中发现了自己的长处和优点。

师:对的,章鱼确实是这么做的,而且在找的过程中他遇到了很多的事情。请小朋友们从椅背后面轻轻的拿出书本,翻到第9页,从第9页开始一页一页慢慢看,每一页都要看仔细,看看章鱼在找珍珠的过程中到底发生了什么事情。

小朋友们都看好了,那轻轻的把书合起来,竖着放回原处。

教师提问:谁来分享一下你看到的故事?

(1)章鱼在水中追赶珍珠,它发现自己能快速游动的本领。

(2)珍珠掉到了海底,章鱼追到那里,它发现自己可以潜到很深的海底。

(3)珍珠掉进了石缝,章鱼跟着钻了进去,它发现自己拥有很软的身体,这也是它的本领。

(4)找到珍珠时碰到了凶猛的鳗鱼,这时章鱼发现自己还有喷墨逃避敌人追赶的本领。

师幼小结:章鱼发现了自己速度快、潜的深、身体软、能喷出弄墨水的本领。

3、最终章鱼将珍珠还回去,一起感受章鱼发现自己优点的快乐。

经过这次的事情,以后章鱼不会乱挠痒痒了,它可以用自己发现的本领帮助小动物做些什么事情呢。

4、引导孩子完整讲述故事,回忆章鱼发现自己本领的`过程。

师:这个故事真是有趣又惊险,我们一起来讲一讲这个好听的故事,把书翻到封面,故事的名字叫xx作者是xx翻过扉页,把书轻轻翻到第一页。

提问:这回章鱼会在什么时候乱挠痒痒呢?

三、引导幼儿发现自己的优点、树立一定的自信心。

1、章鱼爱乱挠痒痒是因为它不知道自己会做什么,在追回珍珠的过程中,章鱼终于找到了自己身上的优点,它以后就可以利用这些优点做很多有益的事情,这样大家都会喜欢。我们小朋友也有许多优点,你们有没有发现自己或者是别人有什么优点呢?谁来告诉大家?

2、这些优点可以做什么有用的事情。

3、教师小结:每个人身上都有闪光点,章鱼就是在实践中发现的,在以后的生活中我们也要多多实践,发现自己更多的优点。

大班语言活动教案 篇4

活动目标:

1.理解故事内容,感受故事中的“第一次”所带来的快乐。

2.围绕故事大胆想象,提高口语表达能力。

3.体验助人为乐的乐趣。

活动准备:

动画flash、熊爷爷头饰一个。

活动过程:

一、谈话导入

师:今天是我和小朋友们第一次在这里上课,我感到很高兴,这是我开心的第一次。你们有哪些有趣的、开心的、难忘的第一次吗?幼儿相互交流,教师也参与交流。

二、播放课件、讲述故事

师:今天我们这里还来了一位小客人,你们猜他是谁?鼹鼠阿土也发生了一件有趣的第一次呢,你们想听吗?

三、师边讲述故事边提问

1.小鼹鼠去邀请熊爷爷散步,你们觉得熊爷爷会同意吗?为什么?

幼儿讨论,并且说出自己的理由。

2.第二天小鼹鼠会怎么说呢?熊爷爷会同意吗?为什么?

幼儿再次讨论,再次说出自己的理由。

3.这一次小鼹鼠又会说什么呢?(引导幼儿观察图片)

四、幼儿创造性的.表演故事

幼儿讨论:“假如你是小鼹鼠,你会想什么办法去邀请熊爷爷出来散步”?

幼儿相互交流,思考。

幼儿讲述并表演。(个别幼儿表演小鼹鼠、教师参与。)

五、理解故事内容,提问

1.故事最后熊爷爷的脾气和身体都变的怎样了?(引导幼儿与之前的熊爷爷进行对比)为什么会发生这么大的变化呢?

2.小鼹鼠用了什么办法?(很多的第一次)散步有什么好处?(心情好、锻炼身体,呼吸新鲜空气、欣赏美丽景色等等)

3.既然熊爷爷的脾气不好,为什么每次都要答应阿土呢?熊爷爷是只怎样的熊?(有爱心、善良)

4.阿土通过想出这么多“第一次”散步的这个办法,让脾气不好、身体不好的熊爷爷都变好了,小鼹鼠是只怎样的小鼹鼠呢?(聪明,善良、乐于助人)

教师小结。

六、讨论:

想一想,你们的身边有哪些需要帮助的人?你将怎样帮助他?

与客人老师互动。

七、教师总结。

附故事:第一次

在森林乐园的尽头,住着一位熊爷爷,他什么都做不动了,孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪,整天躲在家里不出门,谁去打扰他都会挨一顿骂。

大人们都说熊爷爷是只孤独的熊,也是只可怜的熊,要是再不出来散散心,他准会生病的。

小鼹鼠阿土知道后,就悄悄地走到了森林乐园的尽头,敲响了熊爷爷家的门。

谁呀?熊爷爷不耐烦地问。

阿土乘巧地说:“熊爷爷,是我,鼹鼠家最小的宝贝,阿土。”

“有什么事吗?”熊爷爷的声音缓和下来。

“我,我想到小树林里散步,可是,我很害怕,熊爷爷,您能陪我吗?”

熊爷爷说:“凭什么陪你?”

“因为,这是我第一次到小树林里散步,第一次呀!”

熊爷爷沉默了一会,打开了门,身上已经穿上了外套,手里拿着拐杖,板着脸说:“因为是你的第一次,我才同意的。”

熊爷爷和阿土一起到小树林里散步,一起欣赏美丽的野花,一直呼吸新鲜的空气,一起听小鸟儿唱歌,阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。

第二天下了一阵小雨,雨后,阿土又敲响了熊爷爷家的门:“熊爷爷,您能陪我去小树林散步吗?”

熊爷爷皱着眉头说:“这又不是你第一次散步,怎么又要我陪你?”

“可是,”阿土认真地说,“雨后散步可是我的第一次啊!”

“好吧,好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门,他们一起数雨后的蘑菇,一起看天边的彩虹,一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。

第三天,阿土又来了:“熊爷爷,瞧,我戴了一顶红帽子,戴着红帽子去散步可是我的第一次呀!”

“真是没完没了!”熊爷爷咕哝着说,不过还是和阿土出了门。

第四天,第五天……

阿土每天都来找熊爷爷散步,每一次都是他的第一次:

第一次在小溪边散步;

第一次穿着小红鞋散步;

第一次撑着小花伞散步;

……

渐渐的,熊爷爷的脾气变得越来越好了,身体也越来越棒了,遇见他们的人都说:“熊爷爷年轻多了!”

熊爷爷摸摸阿土的头,笑着说:“都是因为阿土每天的第一次散步呀!”

大人们不明白了,熊爷爷和阿土经常散步,怎么还是第一次呢?

熊爷爷和阿土相互眨眨眼睛,笑了。

大班语言活动教案 篇5

活动目标:

1、初步懂得水资源与人类生活的关系,懂得人人都应该为保护水资源作出努力。

2、能大胆流利地表述自己的观点。

活动准备:

收集各种资料

活动过程:

1、通过讨论,让幼儿阐述自己的观点。

(1)师:小朋友,在我们生活中每天都离不开水,那么,这么多人都要用水,我们地球上的水会用完吗?(幼儿有的说用的完,有的说用不完)

(2)师出示红绿两块不同颜色的牌子。

地球上的水到底用的完还是用不完呢?大家的观点有的不一样,那我们就按自己的观点分成小组,一起来说说各自的"理由,看看哪一组观点最有道理。(认为水用的完的小朋友坐在红牌周围,认为水用不完的小朋友坐到绿牌周围)

(3)幼儿按各自得观点分成两队。

(4)师:今天我们来开个辩论会,辩论的题目是:水用的完吗?现在我们红队的小朋友认为是用的完的,绿队的小朋友认为是水用不完的,一会儿我们各自得小朋友要发表自己的观点。

2、辩论:地球上的水用得完吗?

(1)师:现在由红绿队各方阐述自己的观点。

红:水用得完的,因为我们天天在用水,地球上的水会越来越少,总有一天会用完的。

绿:水是用不完的,只要天下雨,河里湖里又有水了,水是用不完的。

红:可是很多地方河里都没水了,要是不下雨黄河长江都会没水的。

绿:可是过了一段时间还是下雨了呀,黄河长江里不是又有水了吗?太阳再蒸发水蒸气,这样就又要下雨,河里不是有水了吗?

红:有的沙漠现在已经没水了,沙漠现在越来越大,这样不就没水了吗?

绿:不会的,只要我们人类在,我们就会想办法的。

幼儿各自阐述自己的观点,这时有一位幼儿走到两队的中间,老师问:你为什么站到中间去呢?幼:我觉得水既用的完又用不完,所以我站到两队的中间。(这时有几位幼儿也可能同意他的观点)老师就把他们分为黄队。

3、继续辩论。

绿:虽然地球上有很多脏水布能用,但我们科学技术发达了,还能把海水变成淡水,这样水就用不完了。

黄:水既用的完又用不完,因为我们如果保护水资源,那水就用不完,如果我们人类一直在破坏水资源,那水就用的完。所以我们一定要保护水资源。

4、讨论:怎样保护水资源。

(1)有很多小朋友开始同意黄队的观点了,那我们怎样来保护地球上的水资源呢?(不浪费水,洗手时随手关好水龙头,把洗澡的水去拖地或冲厕所,不往河里扔垃圾,不弄脏水,不把粪便往河里冲,多种点树,不让沙漠变大。

教师对幼儿的观点想法给予赞许肯定,并鼓励幼儿保护水资源要从自己做起。

师:刚才小朋友说的真不错,但保护水资源要从自己做起,同时也要监督身边的人。

大班语言活动教案 篇6

目标

1、理解故事内容,产生有意识地变换角度观察的兴趣。

2、通过表演游戏,发展幼儿的平衡力和控制力。

准备

1、老鼠头饰人手一个:高老鼠用蓝色,矮老鼠用红色。

2、故事角色:小鸟、小狗;大树、小花:屋顶、地板;雨点、水洼:大门、门槛以及彩虹,教师根据故事情节将它们按高低不同有顺序地贴在活动室外墙。

3、自选音乐一段。

过程

1、欣赏故事。

――倾听教师讲述故事《高老鼠和矮老鼠》。

――高老鼠和矮老鼠各自看见了什么?

――高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

――为什么最后两只老鼠一起看到了彩虹?

――除了故事中提到的一些东西,高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢?

――引导幼儿按照故事情节的线索有意识地变换角度观察。

2、扮演游戏:高老鼠和矮老鼠。

――幼儿戴上头饰,其中蓝老鼠表示高老鼠,红老鼠表示矮老鼠,尝试:变变高个子和矮个子。

――自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖,抬着头往上看;矮老鼠低下头,弯下腰往下看。

――幼儿两两结伴表演故事情节,要求有顺序地朝着一个方向走,以免碰撞、拥挤。

建议

1、当我们不经意地看周围世界时,获得的感知印象是混沌的`、整体的。《高老鼠和矮老鼠》以真实自然而又生动形象的描述,揭示了我们观察世界时的客观规律――横看成岭侧成峰。当我们面对同一事物(大树、花园、房屋、下雨……),用不同的视角去观察,会看到不同的现象。观察意味着有意识地看,专注地看,变换角度地看。观察能力的培养对幼儿的一生都将起到直接的积极作用,本活动的意图就是引导幼儿专注地、有意识地变换角度进行观察。

2、延伸活动时可以让幼儿说说自己看到的东西,然后编入故事中继续进行表演。

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