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和我们一样享受春天教案

和我们一样享受春天教案模板锦集七篇

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的和我们一样享受春天教案7篇,欢迎大家分享。

和我们一样享受春天教案 篇1

教学目标:

1、有感情地诵读课文。

2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、结合内容了解诗歌写作特点,初步学写诗歌。

教学重难点:

1、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。

2、了解诗歌写作特点学写诗歌。

教学时间:1课时。

教学方法:朗读法、指导法。

课前准备:收集有关和平诗歌的资料。

教学过程:

一、导入新课。

同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗,作者是怎样写的?(板书课题)

二、初读感知。

1、自由朗读诗歌,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。

2、老师范读,指导诵读方法,读出韵律、读出感情。

3、了解诗歌的内容。

三、交流讨论。

1、指名读诗,读后师生点评。

2、读读想想,和平诗歌该如何写?以什么材料来表现主题?物象是什么?

3、师生交流下列问题,边读边想:

①放出图片让学生看一看。并想一想,大海本来是什么样子的?现在是什么情景?

②说一说:面对此情此景,你有什么感受,你想说什么,说后再带着体会的感情齐读。

4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌,运用边读边想的方法,读出感情,然后再一次展示朗读风采,然后师生交流下列问题:

①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?

(让人感觉到诗人对不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解)

②为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)

四、学写诗歌:

同学们,战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗?还有什么遭破坏?请写下来。

1、(出示)让学生仿写诗歌:

本来是

可是

这究竟是为什么?

2、交流,朗读自己写的诗

3、拓展运用文本语言:

1)让学生根据课文说说:

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的`大海,永远是海鸥的乐园

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

2)让学生联系生活说说,并写下来:

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”)

六、总结教学。

1、总结:

是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们一起来呼吁和平,用我们的笔老师抒发对和平的渴望。

2、配乐朗诵:

让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地诵读全文。

七、课后作业。

读了这首诗,你还有什么话要说?请以诗歌的形式写下来,我们再找个机会来交流。

板书设计:

和我们一样享受春天

大海(乐 园) 失去安宁

沙漠(天 下) →战争 → 打破梦幻

夜空(家 园) (对比) 打破安静

草地(玩耍场所) 侵占欢乐

和平

和我们一样享受春天教案 篇2

教学目标:

1.学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

教学重难点:

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

教学内容:

(一)导入新课。

1.同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有一些我们的同龄人却不能有和平的生活,他们是谁呢?先看一段视频吧!(关于一段战争影片,激发学生的兴趣),

2、(师生交流)你思考一下,战争给人类会带来什么呢?如果发生战争,我们还能不能坐在明亮的教室里上课,能不能在户外进行体育运动,能不能去享受春天呢?让我们一起来看看战争中的孩子们吧!(幻灯片两张,配音乐和图片说明“大家请看,天真可爱的孩子,本该在游乐场开开心心的玩耍,可是,弹坑斑斑的墙壁却和他做伴,这究竟是为什么?八九岁的年纪,本该在校园里学习文化知识,可是,这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣,这究竟是为什么?),今天,我们来学习一首呼唤和平的`诗歌《和我们一起享受春天》。

(二)整体感知。

1.自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句,读出感情。

2.(播放录音和幻灯片),学生跟读再齐读生字,纠正新生字的读音。

3.听课文诗歌朗诵,注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。(放出相应诗歌幻灯片)

4.展示朗读风采,请几位学生起来郎读,注意他们之间的不同感情和节奏感。

5.让学生把全文的内容分成两部分,怎样分?为什么?

小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。

小结:后面说明战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。(展示分段情况和段意)

6.师生交流下列问题,边读边想

①放出图片让学生看一看。并想一想,大海本来是什么样子的?现在是什么情景?,[鲜明的对比],说一说:面对此情此景,你有什么感受,你想说什么,说后再带着体会的感情齐读)

7.再读诗歌,运用边读边想的方法,读出感情,然后再一次展示朗读风采(第二,三,四节诗),然后师生交流下列问题:

①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?他为什么会发出这样的呼声?为什么前四节重复了这样的疑问呢?(让人感觉到诗人对不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解)

②为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)

三、升华情感,祈盼和平。

师:可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静,夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,作者呼唤的是什么呢?你呼唤的是什么呢?

1.让我们自由读第五小节,讨论交流:作者在呼唤什么呢?

2.我们希望,我们祈盼……(引导反复读)希望祈盼要求苛刻吗?不,仅仅是一张平稳的课桌,仅仅是一张洁白的教室,多么简单的要求,读起来真让人揪心。

3.拓展运用文本语言

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”

四、拓展延伸,深化主题。

1.总结:是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们在一起,和平就是可能的。

2.配乐朗诵

让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。

板书设计:

和我们一样享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼 平稳的课桌

鲜花中读书

…….

和我们一样享受春天教案 篇3

教学目标:

1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。

2.能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。

3.有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。

教学难点

培养学生热爱和平的思想感情。

一课时

一、情境对比,铺垫激情

1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?

2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。

3. 小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的"时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)

4. 指导有感情地齐读课题。

二、初读感知,理解悟情

1. 自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题。

2. 交流讨论:

(1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

①蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的(  )”如大海、天空、海面等;

②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;

③不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;

④频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;

⑤祈盼—— 用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。

(2)指名朗读课文;同桌互读,点评。

(3)交流:读懂了什么?还有什么问题?

三、诵读感悟,体会入情

1. 出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

2. 在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?

3. 出示1~4小节,指导读好“本来…… 可是”的转折语气。

4. 讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)

5. “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。

四、拓展补写,升华抒情

1. 其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。

2. 以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

3. 读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。

4. 面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。

(1)自由朗读。

(2)指名朗读。

五、阅读链接,丰富感情

出示:《儿童和平条约》

1. 介绍条约的背景:(出示)

这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

2. 自由朗读,交流体会。

六、作业选择

1. 有感情地朗读背诵诗歌。

2. 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

和我们一样享受春天教案 篇4

教学目标

1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。

2.能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。

3.有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。

教学难点

培养学生热爱和平的思想感情。

教学准备

1.教师准备:收集与诗歌内容相关的影视资料:一美丽的家园,二是残酷的战争画面,三是其它关于战残酷性的数据和资料。

2.学生准备:收集、阅读第二次世界大战、伊拉克争等战争的资料。

3.课件

教学过程

一、情境对比,铺垫激情

1. 课件播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?

2. 课件播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。

3. 小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)

4. 指导有感情地齐读课题。

二、初读感知,理解悟情

1. 自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题。

2. 交流讨论:

(1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的( )”如大海、天空、海面等;

巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;

不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;

频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;

祈盼—— 用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。

(2)指名朗读课文;同桌互读,点评。

(3)交流:读懂了什么?还有什么问题?

三、诵读感悟,体会入情

1. 出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

2. 在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?

3. 出示1~4小节,指导读好“本来…… 可是”的转折语气。

4. 讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)

5. “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。

四、拓展补写,升华抒情

1. 其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。

2. 以下是第二次世界大战的`有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

3. 读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。

4. 面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。

(1)自由朗读。

(2)指名朗读。

五、阅读链接,丰富感情

出示:《儿童和平条约》

1. 介绍条约的背景:(出示)

这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

2. 自由朗读,交流体会。

六、作业选择

1. 有感情地朗读背诵诗歌。

2. 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

和我们一样享受春天教案 篇5

教学目标:

知识与能力:

1、认识4个新字:蔚 弋 频 茵。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

3、学习这首诗,理解诗句的含义。

过程与方法:通过朗读诗歌,联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

情感态度与价值观:在学习过程中懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

教学重难点:

1、理解诗句的含义,体会诗歌表达的感情。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备:

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时:

一课时

教学过程:

一、播放课件,引入新课

(关于目前仍处于战火中的儿童图片。)

1看到这些图片,你想说些什么?

2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、明确学习目标,提出自学要求

1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

2、想一想诗歌主要讲了什么意思?

3、诗中四次提到“这究竟是为什么,”表达了怎样的思想感情。

三、检查自学情况

1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:“茵”的读法。

2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的"春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节

1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?想象大海本来是怎样的?现在是什么情景?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

4、默读二、三、四小节,学生读后交流:

课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

五、学习第五小节

学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?

六、总结课文

1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。

六、拓展延伸,深化主题

1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2、走进资料城,了解更多关于人民渴望和平的文章。

七、拓展写作,回顾主题

1、学了这篇课文,你想对战争里的小朋友说些什么?给与他们怎样的鼓励和安慰?请把它写下来。

2、对比战乱中的孩子,我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢?请写出你的具体做法。

板书设计:

16﹡ 和我们一起享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼 平稳的课桌

鲜花中读书

和我们一样享受春天教案 篇6

【教学目标】

1、认识本课4个生字。

2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的`教育。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会、品味诗歌所表达的思想感情。

【教学准备】

战争资料片、图片、音乐。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、课件展示战争场景,战后儿童悲惨的生活。

2、全班交流感受,提升情感。

二、初读课文

1、读导语,交流自方法。

2、学生自读诗歌。

3、交流读后感受。

4、理请诗歌的整体线索。

5、了解每一节诗歌主要讲了什么。

三、说说、读读、议议

1、课件展示图片,情景对照。

2、学生说说感受,读出情感。

3、评一评,议一议,提升朗读水平。

4、再读。

5、个别读,分段读,师生对读,全班齐读。

四、学习最后一段,激情导引,拓展写诗

1、课件投影最后一节诗,指导感情朗读。

2、配乐诗朗读。

3、对最后一句诗歌省略号的补充,引发学生抒发情感。

五、拓展

写诗,表达自己的真情实感。

和我们一样享受春天教案 篇7

【教材分析】

这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。

诗歌富有感染力,作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,并发出痛心的疑问:这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,如果没有和平,连人类生存最基本的要求都是空想,维护和平,制止战争,这是世界人民共同的心愿。

全诗共五个小节。可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。

本课的教学重点是理解诗句,体会诗人表达的情感。

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 认识4个生字。

⑵ 了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。

⑶ 有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

可以采用读读、想想、说说、读读的方式来体会诗歌表达的思想情感。

3、情感态度价值观:

通过学习,使学生受到热爱和平的"教育。

【教学建议】

1、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。

2、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料,让学生对战争战争所造成的后果有一初步了解,为理解诗歌作铺垫。

3、教学诗歌要以读为主,使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情,并且注意将读、想、说结合起来。

4、了解阅读链接中儿童和平条约签订时间、背景。

【教学过程】

一、激趣导入

1、维护和平、制止战争,是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生,战争中平民百姓的生活状况怎样呢?请看看下面这些资料和图片。(教师准备的图片及资料)你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗?(学生交流搜集的资料)

2、当我们听了这些血的事实,了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇,你又有何感想呢?让他们和我们一样享受春天吧!(出示课文题目)

二、初读感知

1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。

2、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间互相交流。

3、读读想想:

了解了什么,有什么不懂的问题。

三、交流讨论

1、指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通。

2、交流:

了解了些什么,有什么不懂的问题。

四、阅读示范

(根据对学情预测,学生可能对这究竟是为什么的呼唤不理解或感悟不深刻。因此,可选择学生最熟知的对草地的描写一节,指导学生阅读,达到举一反三的目的。)

1、默读第四节,联系自己的所见所闻,想一想:

草地本身应该是什么样的?而正在经历战争的草场呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?

2、有感情地朗读第四节。

3、自主阅读:

按阅读第四节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗

六、升华总结

1、读了这首诗,你有什么话要说。

2、宣读儿童和平条约。

资料袋:1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿。

【练习设计】

1、结合对课文的理解填空:

战争让孩子们失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

2、我会写:仿照第一至四小节的写法,写一段诗,表达你对战争的控诉,对和平的渴望:

__________的__________,本来_________________,可如今_____________,_____________________,这究竟是为什么?

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