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汉语拼音教案

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关于汉语拼音教案范文集锦十篇

作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的汉语拼音教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

汉语拼音教案 篇1

教学目标:

学会d、t、n、l四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会d同单韵母u,t、n同单韵母a,l同单韵母i,l同复韵母iu相拼,掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点:

1、学会声母,能读准音,正确书写。

2、拼读音节。

教学难点:

掌握拼音的方法。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

学会d、t、n、l能认清形、读准音,在四线格中正确书写。

教学重点:

能认清形,读准音。

教学过程:

一、复习

认读字母

拼读音节

二、新授

1、看图:说说这四幅图都画了什么?

看图:想旁边的字母与图中哪部分比较相似?

2、指导发音。

(1)记忆字形。

(2)看图说说怎样记住这些字母。

3、分析b、p、d如何记清他们。

4、练读d、t、n、l。

5、练习书写。

讲笔顺。

练习书上描红。

在四线格本上书写。

三、说儿歌。

教师领读。

找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

背一背。

教学反思:

学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的"练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

第二课时

教学目标:

学会d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。

教学重点:

d、t、n、l与韵母拼。

教学过程:

一、复习声母。

课件演示:小老虎看书,拼读音节。

d与四个声u相拼

练习拼读

二、课件:

小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的读,读四声,你还想知道哪些字有以上四音。

三、课件:

小女孩拿梨吃读,读四声

四、课件:

是水果梨方法同上

五、课件:

柳树旁边一头牛,方法同上。

六、混合拼读,学习儿歌。

七、小结并质疑

八、作业:

写d、t、n、l读音节

板书:

教学反思:

学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教案 篇2

1 a e

第二课时

第二课时

第二课时

4、d t n l

一、教学目标

第三课时

板书设计 (略)

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

板书:g—u→gu

学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā

讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的`时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书:

讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

板书设计(略)

汉语拼音教案 篇3

教学目标:

学会b、p、m、f四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会b、p、m、f和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法,激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点:

能认清形,在四线格中正确书写,学习拼读音节

教学难点:

同重点

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

学会b、p、m、f能认清形、读准音,在四线格中正确书写。

教学重点:

能认清形,在四线格中正确书写。

教学难点:

分清b、p的形

教学过程:

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母,指名读

看图,说图意,引导读

指名发音,眼睛看老师口形,耳朵听细微差别

试验比较,将薄纸片放到嘴前,发b时,纸条基本不动,发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图,想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母?按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写,生观察

注意:到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行,认读带调韵母

板书设计:

声母

bpmf

教学反思:学生学习汉语拼音的.兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。

第二课时

设计思想:

本课开始学习拼读音节,主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音,并理解什么是音节?拼读音节是教学的重点和难点,在教学此文转自.网().中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标:

学会b、p、m、f和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法

教学重点:

拼读音节的方法

教学难点:

同上

教学过程:

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f,说儿歌,记声母

二、新授

1、出示图片问:图上画的是什么?

想:“八”是怎样拼出来的?

指导:紧闭嘴摆b的口型,然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图,说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图,说说图意,试着拼一拼

4、师小结:是有那两部分字母一起拼读,声韵一起称为音节

三、拼读练习

韵母拼读

bpmf同uIao相拼

韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

(1)补充儿歌

(2)试读带下划线的单音节

(3)跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思?

五、作业:熟读课文,背诵儿歌

板书设计:

bpmf四线格中书写

教学反思:

学生学习汉语拼音的兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。

汉语拼音教案 篇4

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,提供了汉语拼音zcs的教案,一起来看看吧!

教学目标:

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

教学重点:

1.学会z c s的音、形、书写;

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点:

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学时间:二课时

养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示卡片1,板书z

问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字z z z

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读:(同教师)。

讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

练习四声

(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)

师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)

二、看图学习c和整体认读音节ci

(一)教师出卡片2,板书c

问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?

讲:把“刺”平读就是“c”的"音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢?

(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

教儿歌:半个圆圈ccc

(二)教师板书ci

小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格

课中休息:(自定)

三、看卡片学习s和整体认读音节si

(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)

学生学读:s

问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?

(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

2.s像不像半个8字?

教儿歌:半个8字sss

(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声:

五、游戏:小猴闯关

小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

整体认读zi ci si

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)

(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

教学反思:

今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

汉语拼音教案 篇5

一、 教学目标:

1、 学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、 学会声调,认识声调符号,读准确。

3、 在四线格里正确书写a、o、e。

二、教学时数:2课时

三、 教学过程

第一课时

师:首先,今天金老师要交大家唱一首儿歌,“汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。”

生:……

师:好,小朋友们学得真快,真是聪明的孩子。

师:下面呢,我们请小朋友们一起看着这幅图,然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听,看看谁讲得最好。

生:……

师:小朋友讲得真是太动听了,真是个故事大王/小小故事家。

1、 学字母a

师:原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊,接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”,我请小朋友来念一下,比一比谁念的最好,最准确。

生:……

师:现在我们请一组的小朋友来念,比一比哪个组念得最好,最整齐。(在黑板上给每个组加星星)

生:……

师:好,念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”,那么是不是都会写呢?我们还是请小朋友来写写看。

生:……

师:有的小朋友写得很大,有的小朋友写得很小,那么现在金老师请小朋友拿出你的生字簿,小朋友们看看这个本子真奇怪,有那么多的线,这是怎么回事呢?

生:它叫“四线格”。

师:小朋友真聪明,它就叫“四线格”,那么单韵母a,应该写在哪里呢?请小朋友们来帮它找找家。(请几位小朋友到黑板上写)

生:……

师:小朋友们写得真好,a应该写在中格,在写的时候要注意分成两笔写,先写一个半圆,再加上它的小尾巴。(请小朋友们在本子上练一练,教师巡视指导)

2、 学习o

师:下面我们来学一学韵母o,在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我们请小朋友也来学一学,看看谁学得最好。

生:……

师:好,现在跟着老师一起来念一念,念的时候嘴巴要拢圆。

生:小朋友都会念了吗?现在请同桌的"两个小朋友互相念一念,看看你的同桌念对了没有,嘴巴拢圆了没有。

生:……

师:小朋友们念得都非常认真,老师相信大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子,要会写。“o”应该写在哪里呢?(指着黑板上的四线格),小朋友们还记得这叫什么吗?

生:“四线格”

师:小朋友们的记性真好,那么o应该写在哪一格呢?老师要请上课认真听,表现好的小朋友上来写。

生:……

师:好,小朋友们都非常聪明,都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求,要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画,跟着学。

生:……

师:请小朋友们在本子上再练一练。(教师巡视指导)

汉语拼音教案 篇6

教材解读

教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

一、童话引入,激发兴趣。

在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y

,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i

)。欢乐谷里的.人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事,积极参与。

在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w

小u

在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和

y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y

小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

三、动手操作,巩固提高。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,

这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

汉语拼音教案 篇7

汉语拼音教学基本流程

(复习上节课学习内容,巩固发音及书写。)

一、出示拼音字母(含声母、韵母、整体认读音节),结合图片形象感受字母形状。

二、联系事物初步感受字母发音。

三、指导发音要领,练习发音。(指导发音部位与口形等)

四、练习字母四声发音(韵母、整体认读音节、音节)。

五、声、韵(母)结合练习发音。(向拼读过渡)

六、指导书写。(正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置)

七、读儿歌或拼音词语,强化新授字母的发音练习,提高发音技能。

八、总结对比,强化认识字母形状与发音特点。(如bd、pq 、nh等的形状区分等)

注意问题:

1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

2、上述环节在教学实际中可适当调整,不必完全套用。

拼音2 iuü 教学设计

莱西市实验小学 李雅丽

教学目标:

1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。

教学重点:

1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正确书写。

2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点:

读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教具准备:

1、本课的教学挂图。

2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

教学安排:3课时

教学过程:

第一课时

一、复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

二、学习字母i

(一)观察挂图学习字母的音

1、图上画的什么?(借衣的音学习i)

2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:衣服衣服i i i。

4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

(二)学i的四声

1、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

2、分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

(三)观察字形,指导书写

1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

2、教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

4、学生练习书写,教师观察指导。

二、学习字母u

(一)观察挂图学习字母的音

1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、教师示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:乌鸦乌鸦u u u

3、学生学读u(领读,集体读,指名学生读。)

(二)学习u的四声

1、出示:ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

2、学生练读。

(三)观察字形,指导书写

1、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

2、教儿歌:u像一个茶杯子。

3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。

4、学生练习书写,教师观察指导。

三、学习字母ü

(一)观察挂图学习字母的音

1、图上画的.什么?看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

2、教师示范发音,学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

3、学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

(二)练习ü的四声

1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

2、学生练读。

(三)观察字形,指导书写

1、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼小鱼ü ü ü

2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。

3、学生练习书写,教师观察指导。

四、巩固练习

1、打乱次序认读6个单韵母

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

3、练习写字母

第二课时

教学目标:

1、学会声母y w,读准音,记清形,会书写。

2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程:

一、复习检查

1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母

2、卡片认读带调单韵母

二、谈话引入新课

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

三、学习声母y

1、观察图画,说话引出y。板书:y

2、教学发音。

(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形:像个树杈y y y。

4、指导书写:y是两笔写成的:先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

四、学习声母w

1、观察图画,说话引出声母w。

2、教学发音。半扶半放:

(1)首先应该听→认真听、仔细看。

(2)正确地念,模仿发音。

(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w

4、指导书写: w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”,不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

五、学习y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节:

(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读:yā yá yǎ yà。

组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

六、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母,请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

3、练习写字母

第三课时

教学目标:

1、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、能正确读出yi wu yu的四声。

3、能看图说话和拼读音节。

教学过程:

一、复习检查。

认读y w与单韵母的拼读音节。

二、学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事:有一天,i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

三、巩固练习

1、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2、读一读,用音节口头组词:

y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨

y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见

w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树

w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务

y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼

y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

汉语拼音教案 篇8

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母

教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)教学时间:2课时第 一 课 时课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程:

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的`脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,"圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。"(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号",我们根据符号读韵母

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:"à,你来了!"3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课时

课时目标:

学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母

教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

汉语拼音教案 篇9

教材说明:

本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)

现在,跟着老师出发吧!

二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章

1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!

2、学生自由练习。

3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?

4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)

5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

6、指名背。(正确的发“字母娃娃”奖章)

7、全班齐背。

8、教师小结:我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

(评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的`顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

三、闯第二关,夺“巧手”奖章

1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。

大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

2、学生分小组摆,教师指导。

3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。

(评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)

四、闯第三关,夺“智慧星”奖章

1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。(出示第三关课件)

2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)

3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

4、同桌互相讨论,教师指导。

5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

6、师述:在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。

(评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)

五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利

今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!

【教学设计述评】:

本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

汉语拼音教案 篇10

教学目标

1.学会a、、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:a、、e的音、形教学。

难点:掌握的发音,学会a、、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、 学习a、、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握的四声

依次出示的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、、e的`卡片,复习发音。

2.出示a、、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习的笔顺

教师示范书写:也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个。

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4.小结:a、、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

七、板书设计

5

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