三月桃花水教案
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实用的水教案模板汇总7篇
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的水教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
水教案 篇1
课前透视
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
信息资料：
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
课时安排：
两课时---难忘的泼水节优秀教学设计
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢?学习课文我们就会知道。
对话平台
自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】
识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】
读思
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么?
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?
(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。)
还有什么事物也是“火红火红”的?
(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。)
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?
你从“一串串”“一条条”感受到了什么?
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
练习
1、填量词
一()花炮 一()龙船 一()花瓣 一()象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串 火红火红
写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】
第二课时
对话平台
导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
读思
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。)
2、想像周总理会对人们说些什么?
B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗?
C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?
3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”
【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】
朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
实践
1、.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
伴教锦囊
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的"新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动 。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整;德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区;景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼 傣族人住竹楼已有1 4 0 0 多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
阅读在线 ： 绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢!据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢!
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地。
水教案 篇2
教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》
教学目标：1、能准确，有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。
2、通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力，想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。
3、了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。
教学重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。
教学难点：注意“人人都像只小水鸟”的节奏
教材分析：
少数民族丰富多彩的节日文化是中华民族文化的重要组成部分。通过本单元的学习，使学生大致了解傣族“泼水节”、蒙族“那达慕”、彝族“火把节”等重要民族节日。通过唱歌、欣赏、和音乐活动，使学生感受丰富多彩的少数民族音调，并能初步记忆和辨认。歌曲《快乐的泼水节》旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与第一乐句的不同，在节奏上形成了起承转合的关系。
学生分析：
四年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。
教学准备：电子琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
师：播放孔雀舞 舞蹈视频，学生听音乐进教室，师生做音乐律动
师生问好
二、导入
师：同学们， 刚才我们观看的这段舞蹈， 有谁知道这是什么舞？
生：孔雀舞
师：同学们知道孔雀舞是哪个少数民族的代表舞蹈吗？
生：傣族
1、教师简介有关傣族的知识。
师：这是傣族舞蹈。傣族有“孔雀之乡”的美称，是一个具有悠久历史的少数民族，自古以来傣族先民就繁衍生息在中国的西南部，她神奇秀丽，犹如一颗璀灿的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。下面让我们一起去领略一下那里的风光吧。
2、播放有关傣族的配乐短片，教师做文字介绍。
（傣族人民主要聚居在我国的云南省，当你来到他们生活的地方，首先感到是进入了一个绿色的世界，原始森林、橡胶林、果木林、香蕉林、茶山……构成了一幅幅绿海翻波的画面；身材苗条的傣家少女，秀丽清纯，披着美丽的长发，风姿翩翩；因为濒邻缅甸、泰国等佛教国家，所以处处可以看到富有东南亚风情的佛寺佛塔，旖旎神奇的自然风光、浓郁多彩的民俗风情、璀璨悠久的民族文化吸引着越来越多的中外游客。）
师：每年的清明节前后傣族有一个非常特别的节日，同学们知道是什么节日吗？
生：泼水节
3、泼水节的介绍
师：在云南的傣族地区，有各种独特的民俗节日，而最具特色最隆重的要数泼水节了。出示周恩来同傣族人民同庆泼水节的图片并介绍（ 1961年4月13日～15日），敬爱的周恩来总理曾来到这美丽的孔雀之乡——西双版纳景洪，和那里的傣族同胞共同欢庆一年一度的"傣历新年泼水节。（每年清明节后的十天左右举行）
二、学唱歌曲
师：现在泼水节的习俗已经成为人们相互祝福的形式，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征，世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神，下面就让我们一起去听一听、看一看傣族人一年一度的泼水节吧！
1、初听歌曲
师：同学们，听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的？
生：活泼的、高兴的、热烈的、欢快的……
2、再听歌曲
师：同学们对歌曲的情绪分析的很准确，那么我们再来一遍歌曲，在听的过程中，同学们跟着音乐节奏做律动，看看音乐节奏有没有什么特别之处？
生：歌曲中有很多处附点八分音符与十六分音符组成的节奏。
生：随着歌曲的旋律做节奏练习。
3、教唱第一段歌词 找出相似的乐句。
师：好，我们现在一起来学唱一下第一段歌词，看一看有没有旋律相似的乐句？
生：学唱歌曲
生：第一句和第三句旋律相同
4、教唱第二段歌词 注意“人人都像只小水鸟”这句歌词的节奏。
师：我们来学第二段歌词，我们不找相似旋律的歌词了，这次我们要注意后十六音符的演唱节奏。
生：学唱歌曲
师：我们一起按节奏来朗读一下“人人都像只小水鸟”这句歌词
生：重点练习后十六节奏的演唱。
5、歌曲处理
师：演唱这首歌曲我们应该用什么样的速度及情绪才能表现出欢快的泼水节场面和愉快的心情？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）
生：回答
6、全体有感情的演唱歌曲。
师：好，同学们跟着老师的琴声，按照我们刚才对的分析，速度、情绪，我们一起来有感情的演唱一遍歌曲。
7、以小组为单位，随音乐创编舞蹈动作
师：我们上课之前，老师给大家看了一段傣族的孔雀舞，现在同学们分成五组，根据你们对音乐的了解创编舞蹈。
生：分组进行舞蹈创编
8、以小组为单位，学生进行表演，师生进行相互评价及鼓励。
师：同学们，在我们的身边还有哪些你们喜欢的节日？
生：春节、元宵节、六一儿童节……
9、学生创编歌词（根据自己喜欢的节日）
师：现在老师要求同学们把你们自己喜欢的节日创编成歌词，然后按照这首歌曲的旋律把你自己创作的歌词唱出来。
生：创作歌词、进行表演
师：给予评价及鼓励。
三、拓展
师：我们今天观赏了傣族人民泼水节的场面，也学习了有关泼水节的歌曲，傣族的代表民族乐器，同学们知道有什么乐器吗？
生：葫芦丝
师：还知道其他乐器吗？我们一起来欣赏一段短片
师：“节日里人们除了相互泼水表示祝福的同时，人们还会以什么方式迎接盛大的节日，在刚才的短片中你看到了吗？”
师：介绍乐器铓锣和象脚鼓(背景音乐《快乐的泼水节》)
（1）全体学生坐着模仿老师敲击象脚鼓的节奏动作。
双手拍左胯 X XX
（2）全体学生站着用书代表象脚鼓模仿老师敲击象脚鼓的动作。
Ｘ Ｘ
四、总结：
今天这节课我们对傣族节日、歌舞及音乐有了点滴认识，傣族只是我国众多个少数民族中的一个，在下节课，我们还将领略到其它民族风俗带给我们的快乐。让我们在快乐的泼水节的歌声中期待着下节音乐再相会。
水教案 篇3
【目标】
知识与能力
1、知道年降水量的概念；
2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。
过程与与方法
初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。
情感、态度、价值观
1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的;
2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。
【重点.难点】
学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片)
世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？
今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、学前热身
不同的`地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示分布情况。你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的概念吗？
三、合作探究
互动一：
分组讨论：如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。
互动二：
课件展示：世界年降水量分布图
讨 论：1、图上有哪些重要纬线？
2、你知道图上不同颜色代表什么吗？
互动三：
1、课件展示：世界年降水量线图
讨论:赤道附近降水多在多少毫米以上？两极附近降水多在多少毫米以下？由赤道到两极年降水量是怎样变化的？
2、出示Flash动画，了解对流雨的形成。
3、小结：纬度位置是影响降水的主要原因。
互动四：课件展示世界年降水量分布图
1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。
2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回归线其他大陆降水分布图)
3、小旅行： 五月份，坐火车由哈尔滨出发，经蒙古首都乌兰巴托，到达哈萨克斯坦的阿拉木图，当地的自然景观有什么不同？你能得出什么结论呢？
4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。
互动五：课件展示图片
1、探究：有一群 登山运动员沿着甲坡登上山顶后，又沿乙坡下到海边，有件事让他们迷惑不解，在甲坡时天气非常晴朗，而到了乙坡云雾很大，而且遇到了一场大雨，你能帮他们解开这个谜吗？
2、请同学们观看Flash动画《地形雨》，说一说地形对降水的影响。
3、小结：在山地,迎风坡降水多，背风坡降水少。
互动六: 课件展示世界年降水量分布图
1、在图中找出世界上降水最丰富的地区和最贫乏的地区。
2、阅读世界雨极的资料，你知道乞拉朋齐成为雨极的原因吗？
3、阅读世界干极有关资料，了解其原因。
四、 内容小结
设问：通过这节课的学习，同学们你们学到哪些知识呢？
五、 课堂延伸
降水与人类息息相关，随着科学技术的发展，人类对降水也会产生一定的影响，请同学们阅读以下资料，了解人类对降水的影响的发展。
六.练习反馈
1、判断力：
比较下列各点降水的差异，并分析原因。
2、小试身手：
分小组活动：根据对各地降水情况的描述为当地居民设计出适宜的房屋。
七、板书设计：(见多媒体课件)
水教案 篇4
教材分析
本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教（科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。
教学目标：
科学概念：
1．吸水性是指材料对水的渗透能力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。
2．吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。
3. 纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有许多空隙。
过程与方法：
1．通过观察、比较发现不同材料的吸水性是不同的。
2．通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
3．运用适当的语言定性描述材料的吸水性。
情感、态度、价值观：
1．发展对不同材料物理性质的探究兴趣。
2．初步意识到我们可以用观察和测量的方法认识材料的物理性质。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点：
通过画图的`形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
教学难点：
通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
教学准备：
学生： ① 纸片、木片、塑料片、金属片各一片 ② 杯子、水、滴管 ③ 放大镜、滤纸 ④红笔、红的彩色笔 ⑤ 实验单 ⑥大、小托盘 ⑦ 圆圈纸
老师：黑袋子（纸片、木片、塑料片、金属片各一片）、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、选择合适的材料擦干黑板上的水，说明理由。
2、出示课题：它们吸水吗？
二、谁更容易吸水
1、想办法了解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？
2、布置实验要求：（投影）
（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？
（2）怎么看材料是否吸水？
（3）记录：用图画来描述观察到的现象，人人能用语言描述看到的现象。
（4）做完实验，上交所有实验材料。
3、学生分组实验，完成后到黑板上张贴记录单。
4、学生交流。
5、讨论：
（1）通过刚才观察、交流，你们发现不同材料的吸水性一样吗？
（2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？
（3）纸吸收的水到哪里去了？
三、纸的观察
1、猜测纸的组成和结构。
2、观察纸的组成和结构，画在记录单上。
3、小组观察后全班交流。
4、归纳：纸是由纤维组成的。
四、课堂作业
完成活动手册
五、自我问答
1、纸是由哪个国家发明的？
2、播放古代造纸的录像。
3、介绍学生自己造纸的步骤。
六、作业安排：
1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。
2、小小收藏家：收集不同种类的纸，做成纸样标本。
水教案 篇5
教师小结：
快来看，小芽发生了什么变化?——变成了小树。多亏小朋友把水变成了雨小芽才能长大，谁愿意介绍一下你是用什么宝贝把水变成雨的？
（1） 针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦；
（2） 树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦；
（3） 海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦；
（4） 塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。
（5） 勺子雨，用勺子舀水，向往下一洒就有雨啦。（下面有小孔，我们拿着也会下雨）；
5、第三次探索
讨论：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们觉得小手可以吗？
请幼儿用自己的"小手变出大雨和小雨。
6、出示活动教具，
教师小结：
小树又长大啦！变成了大树。谁来告诉我，你是怎样用小手变雨的。
（用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。）
三、放松活动
音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由展现下雨的样子。
水教案 篇6
二年级上册《清澈的湖水》教案篇一
【教学目标】
1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】 教学课件
【教学过程】
一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)
2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：
(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)
5、动作理解：“攥”“扔”
6、指导书写“扔”
(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)
三、整体感知，切入关键
1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?
2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?
4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!
5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)
四、展开想象，品读美句
(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)
(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?
*看课文插图——映出山石。怎样的山石?
*句式训练：山石还会像什么?
*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?
*让我们把这所有都送到句子里来读好吗
*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!
(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)
五、感情升华，美读成诵
(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?
湖水像 ，映出了 、 、还有 。
她感觉自己像在 ，又像在 。
六、抛出矛盾，引领下文
(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!
(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇二
一、教材简说
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
二、学习目标
1.认识12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。
(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。
(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔
2.写字
(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的`区别。
(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?
(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
(二)朗读感悟
景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。
1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。
2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?
3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4.透过动作，体会心理。
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)
“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
5.拓展延伸，深化主题。
讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?
6.自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。
(三)实践活动
1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。
四、教学设计举例
(一)齐读课题，展开想象
1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。
2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?
(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难
(三)初识生字
1.自读生字。
2.同桌互相读。
3.教师出示含有生字的词语，全班认读。
(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落
(五)感情朗读，深入体会
1.朗读文中写景的段落
你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?
(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?
学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。
2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?
3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4.读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?
(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程
(七)巩固识字，练习写字
(八)完成课后的比喻句练习
(九)扩展活动
1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”
2.试着写一句保护自然的公益广告词。
《清澈的湖水》的原文阅读
一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
水教案 篇7
教学目标：
一、 知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：
多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲
教学过程：
一、导入
同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！
（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！
二、学习课文
1、整体感知
这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）
好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？
（指导读 高兴一点）
2、学习第二自然段
让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。
第① ②句
泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）
让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……
请一个方阵来读
其他方阵看能听懂了什么？
看来大家都想表达自己最美好的祝愿！
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句
大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，
问：你们刚才看到了什么？
我们都看见了：开始……齐读
你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的`广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？
自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？
好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！
我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？
范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？
好该你们了，老师为你们喝彩。
疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？
第⑤句
因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？
听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”
愿意学哪一种？好，预备起 怎么
好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。
一起来，美美地读。
3、学习第三自然段
①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）
男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）
②跳《金孔雀轻轻跳》
让我们都唱起来，跳起来吧！
③感悟
如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？
比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？
④回归全文
把你们的欢乐传递给每个人吧！
三、拓展作业
今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。
教学板书 ：
20.欢乐的泼水节
提 端 滴 撒
灌 泼
吉祥如意
教学反思：
此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
