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狼教案

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有关狼教案模板合集五篇

作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的狼教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

狼教案 篇1

教学目标:

1、能独立认识本课9个生字,能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的诡计的。

3、通过阅读寓言故事,知道要善于识破像狼一样的坏人的伪装,不被他们的花言巧语所蒙骗。

教学重点、难点:

1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

2、引导学生体会狼的阴险、凶残,重点了解老山羊是怎样识破狼的诡计的。

教学准备:

配套多媒体课件,自制词语卡片。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设情境,引入课文

1、师出示词语: jǐng (指名读)

陷阱

师出示多媒体,问:谁能看图来说一说什么是陷阱? (学生回答)

师出示多媒体,问:谁掉进了陷阱?你对狼了解吗? (学生回答)

2、师出示句子:

(1)狼专门吃羊,吃鸡,狼的本性会突然改变吗?不会,决不会!

(指名读,指导朗读)

(2)狼拖着硬尾巴摇了起来。 (指名读)

师问:你读懂了什么? (学生回答)

3、引入课题:35 会摇尾巴的狼 (齐读课题)

说明:

教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊,吃鸡的坏蛋,突出了狼的本性,为课文中心的理解铺下基石。

二、初读课文,整体感知

1、自由轻声读课文

要求:(1)读准生字的字音,读通课文,不加字,不漏字。

(2)完成填空练习:

一只狼掉入陷阱中,它用 方法想让老山羊

(什么)

救它。结果,老山羊 。

(怎么样)

板书: 欺骗

35 会摇尾巴的狼——————老山羊

一一识破

说明:

在此环节把板书整理归纳,有利于学生对整篇文章的理解,为下文的深入学习打好基础。

2、学生交流

指名分节读课文,学生评价

完成填空练习

三、学习课文,深刻感悟

(一)学习有关狼的句子

1、快速读课文

要求:找出狼为了伪装自己而说的花言巧语,用直线划下来。

媒体出示狼说的5句话 (指名分句读)

2、师述:驯服、善良,课文用了一个词是——(生答:驯良)

哪些动物是驯良的?(学生回答)

3、师述:狼赌咒说——(指名生答),狼赌咒说——(指名生答)

你们刚才说的话就是——赌咒,赌咒的意思就是发誓。

4、师述:刚才,我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的,聪明

的小朋友也听出来了,谁来说?

(急、很急、更急、非常急、急不可耐)(指名生答)

5、指导感情朗读

小组里采用自己喜欢的方式读 (交流读,齐读)

说明:

这个环节是教学的重点,教师一是抓学生对词语的理解,从方法的运用来看是费了一番心思的;另一方面教师抓学生的朗读,通过狼5次说话的语气(急、很急、更急、非常急、急不可耐)突出狼的凶残,加深了学生对课文的理解,充分体现了从读中理解、从读中感悟的.二期课改精神。

(二)学习有关老山羊的句子

1、师述:这篇课文里,大家都喜欢——(生答:老山羊),为什么呢?

自己读课文,找找描写老山羊的句子读读,想想为什么喜欢老山羊?

2、师出示:

(1)“算了吧!你再会摇尾巴,再会说漂亮话,也骗不了我。” ……

(分角色朗读)

(2)老山羊轻蔑地看了狼一眼,说:“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走了。

师问:“收拾”的 意思就是——(生答:处理……)请边做动作边读

师述:你能不能告诉大家,你刚才的动作表示——(生答:“轻蔑”)

“轻蔑 ”就是——(生答:轻视、瞧不起……)

说明:

理解词语的方法多种多样,在这里老师根据学生的实际采用换词法、动作演示法等,有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导,通过读来理解老山羊不被狼所欺骗,从而揭示了寓言的寓意。

(三)朗读全文

四、复习巩固

1、抽读生字和词语

2、书写指导:重点“虱”

说明:

在指导学生书写时,注意引导学生仔细观察字的结构和在田字格中的位置,注意“虱”字不要多了一撇。书写时要注意学生的写字姿势和书写习惯。

板书设计:

欺骗

35 会摇尾巴的狼——————老山羊

一一识破

狼教案 篇2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,鹿和狼的故事。

2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

教学过程:

一、激发兴趣 揭示课题

1、多媒体出示:鹿和狼的图片

问:你喜欢谁?为什么?

2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事

二、对比质疑 确定支点

1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。

2、质疑

看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。

(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁?

三、自读自悟 辐射全文

1、初读,要求:

自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗?

2、把你的想法和感受与你小组成员分享。

四、汇报交流 旋转球体

1、读着读着,你知道些什么?

重点指导:

(1)、鹿成了凯巴伯森林的`“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活,高中一年级语文教案《鹿和狼的故事》。(出示第4小节中的语句)

假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿,相遇后你们会说些什么?

指导朗读

(2)、鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?省略号表示什么意思?

指导朗读

(3)、鹿死的原因:饥饿、疾病

假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节)

指导朗读

2、过渡探究

鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。

(1)边画图边讲解;(2)、生物链;(3)生态平衡……

3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿?

五、深究课文 突出心轴

1、精读第8、9小节,你明白了什么?

2、设计说的练习:现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?”

3、指导朗读最后一节

4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?

六、延趣拓展 升华主旨

为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……

请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?

鹿和狼的故事

狼教案 篇3

一、教学目标

1. 认识“狩、宠、厄、悖”4个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

4. 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教学重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解的结论。

三、媒体运用

1. 课前查阅有关生物链的资料。

2. 大屏幕演示语,引起学生注意。

四、教学流程

〈一〉导入

同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?在美丽的大森林里,由生活导入鹿给你留下了什么印象?狼呢?学文,增加是啊,鹿通常是美丽善良的化身,而狼却凶恶残暴,今天我们共同来学习学文兴趣《鹿和狼的故事》(板书课题),看看课文又给我们讲了一个什么故事呢?

〈二〉初读

1. 请同学们打开书,轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

2. 指名读。思考:课文讲了一个什么故事?

理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。

3. 指名说主要内容。

〈三〉理解

1. 导言

是啊,昔日的森林松杉葱郁,而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由,现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而,罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定,必将会挽救森林,挽救鹿群,挽救整个生态系统,可惜,罗斯福身边没有这样的人。同学们,让我们快快行动起来,向总统先生进见直言吧!我们来以形式的创给他写一封信,好吗?新达到激发要想使这封信更具有说服力,我们需要以课本为依据,可以用事实说学文欲望话,可以讲明道理,可以引用身边的例子,要有理有据的阐明你的观点。

2. 自由研读课文,思考如何写信。体现自主与

3. 小组交流。合作

4. 集体交流。

(根据学生信的内容适时出:生物之间的关系相互制约、相互联系;不要以惯有的.眼光片面的认识事物)

〈四〉

同学们一封封发自肺腑的信,不仅使罗斯福醒悟,也会使更多的人警醒。

我们的目的只有一个:这个惨痛的教训不要再重演。

在这节课即将结束时,请同学们再回味全文,此时,你最想说什么?回味全文,老师这也有一句话,送:尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己。领悟文旨。

狼教案 篇4

【教学目标】

一、知识与能力目标

1.理解、积累文言词汇,提高文言文阅读能力。

2.把握文章的内容和故事情节,理解文章的主旨。

3.能联系生活,多角度理解本文主旨。

二、过程与方法目标

1.通过诵读,更好地理解文意。

2.能借助注释自行疏通文意,积累词汇。

3.通过语言的揣摩,认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。

4.通过故事之“奇”和作者的议论,把握本文的主旨。

三、情感、态度和价值观目标

培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。

【重点、难点】

一、重点

1.疏通文意,了解故事情节和内容。

2.分析狼和屠户的形象,理解主旨。

二、难点:

通过故事之“奇”和作者的议论,把握本文的主旨。

【教学方法】

诵读,教师点拨与学生自主学习相结合。

【教学过程】

一、导入

同学们,最近有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》非常受到欢迎,里面不仅有善良、聪慧的小羊们,还有一个让人讨厌的大灰狼。说到狼,人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义,如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓,现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争,结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解,让我们共同欣赏。

二、作者简介

学生简介,教师适当补充。

三、诵读(检查预习)

1.请一位学生背诵。

2.请学生读下列字音

缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时

目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣

3.请学生划分下列句子的朗读节奏。

后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚

意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉

4.全体学生诵读一遍。

四、疏通文意

1.请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问,师生共同解答。

2.教师点拨重点词句。

3.小组合作,疏通文意

分五组,每组一段。教师点评。

五、把握故事情节和内容

1.本文可明显分为几个部分?

(两个部分:叙事部分和作者的议论)(板书)

2.学生概括故事情节的开端、发展、高潮和结局。

(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)(板书)

六、分析狼和屠户的形象,感悟主旨。

1.你认为故事中的狼给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(狡猾)

2.你认为故事中的屠户给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(机智)3.文中主要通过什么描写来刻画狼和屠户的形象的?试举例说明。(动作、神态)

4.作者是怎样议论这件事的?《聊斋志异》一书的“志异”二字,是“记述奇异的故事”之意,本文的故事奇异在哪儿?由此可以看出,本文的主旨是什么?

教师明确:无论狼多么狡诈,也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。

5.当然,我们还可以根据这个主旨,联系生活,多角度地去感悟这个故事给人的启发。你有怎样的启发呢?

教师明确:①讽喻像狼一样的恶人,不论怎样的狡诈,终归要失败的;②对待像狼一样的"恶势力,不能存有幻想,妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。

七、表演感知

教师可安排学生按照角色不同,把这篇短文排成小话剧,学生在参与其中之后,能够更加深刻的体会到狼的狡猾,屠户的机智,对文章有了更深入的了解。

八、拓展迁移

狼是这样的凶狠狡诈,令人讨厌甚至恐惧,那么,我们是不是要将它们赶尽杀绝呢?

教师明确:狼的名声是不太好,但很大的一个原因是文艺作品将它过分渲染的。作为一种自然的生物,它也是维持生态平衡的食物链的一个重要环节,因此,我们不能够将它们赶尽杀绝。如今,这种生物的数量也在急剧减少,我们还是有必要加以保护的。

狼教案 篇5

活动目标:

1.通过看图和猜测阅读理解故事内容,尝试大胆表达自己的想法。

2.初步体会故事里蕴含的道理,体验游戏的快乐。

活动准备: PPT课件、音乐。

活动过程:

一、谈话导入:

今天,我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜,这会是关于谁的故事?对,小狗,书的名字是《像狼一样嚎叫》。为什么要像狼一样嚎叫?

二、逐页阅读、猜测故事内容。

1.图,介绍小主人和莫卡。

师:这只小狗叫莫卡,它的小主人是一个可爱的小姑娘,叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗,它和米雪儿相亲相爱,你离不开我,我离不你,日子过得很美满。直到有一天,米雪儿读一本书,看,他们正在看一本关于谁的.书?讲狼的书。

猜测:米雪儿正在对莫卡说什么呢?

“你瞧!莫卡,你真有点像狼!”

讨论:狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)小结:狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

2.图,感受狼自由、快乐的生活。

莫卡听到米雪儿说自己像狼,就认真地看了起来:哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在,它们捉野兽,它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。

可瞧我过的什么日子?

3.图,感受莫卡不自由、不开心的生活。

谁不让莫卡做这些事情?

米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?

是米雪儿不爱莫卡了吗?那,为什么?(是为了莫卡的健康和安全。)

4.图,感受莫卡离家出走后的快乐心情。

猜测:看,莫卡的心情怎么样?

莫卡离开家以后,会做些什么事情?

它还会回来吗?

5.图,介绍莫卡出走后遇到的麻烦,感受它不开心的心情。

很快它饿了。“没事”它叫道,“我自己捉东西吃,就像狼那样。”于是它就这么干了。

莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?

6.图1——13,感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。

你们猜,接下来,莫卡会是回家还是继续往前走?对,莫卡说:“我不能认输,有一件事我还得试试看。”

(1)你知道是什么吗?它会成功吗?

(2)你们想不想也学一学?

(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?

(4)听到狼的叫声以后,莫卡会怎么样呢?

(5)猜猜看,莫卡会怎么做?

(情景表演:一名幼儿当莫卡,老师当米雪儿,大家当狼群。)

7.图14—16,感受主人对小狗莫卡的爱。

你们猜,米雪儿发现莫卡离家出走了吗?

莫卡回到米雪儿的怀抱以后,它会后悔自己离家出走吗?

它会对米雪儿说什么?

三、结合生活,引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理,理解爸爸妈妈的爱。

生活中,爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情?那是她们不爱你吗?为什么?小结:生活中,我们的自由和快乐是要受到约束和限制的,不能影响别人的生活,也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许,是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候,可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈,在大人们的同意和保护下,我们就可以去试一试。

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