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识字教案

一年级识字教案

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【精品】识字教案范文合集五篇

作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的识字教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

识字教案 篇1

培养目标

1、会认本课14个生字,会写7个生字。

2、通过读词,认识一批植物及水果。

3、了解相关的汉字规律,学习归类集中的识字方法。

教学重、难点:识字写字

教学课时:两课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、揭示课题,激发识字兴趣。

1、揭示课题,齐读课题,从课题中了解学习任务。

2、看情境图,让学生知道:识字的途径和方法很多很多,鼓励学生到生活中识字,到大自然中识字。

二、读好词语,感知内容。

1、本课有几大组词语,借助拼音读准字音。

2、边读边想,每组词语可以怎样分小组,为什么这样分?

3、联系生活实际和已有经验,说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的`可以向周围的人请教。

三、识字词语,认记生字。

1、标出词语中的生字,自主识字。

2、小组合作交流。

比比谁读得准。交流记字方法,评评谁的方法妙。观察本课字词,说说自己有什么发现。

四、教师检查点拨。

1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。

2、引导学生找出本课生字中的字形特点。

3、完成课后习题2。

五、读词语,强化识字。

引导学生读出节奏韵味,增强趣味性。

第二课时

一、复习引入。

1、认读字词卡。

2、有兴趣的同学站起来读读课文。

二、巩固识字,指导识字。

1、看图或实物抢读词语。

2、在图或实物上贴词卡。

3、可分可合的活动字卡强化识字。

4、指导分类书写生字。

5、评评比比。

自评、互评,小组内评一评。

三、总结。

学了这一课,你了解到汉字的哪些规律?学到了什么写字技巧?

识字教案 篇2

活动目标

1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的字。

2、尝试根据图画,象形字认读相对应的汉字。

3、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

活动准备

1、课件:象形字

2、课件:单词树

3、汉子图片

活动过程

一、找汉字

1.出示课件4

图片上有什么?这些文字一样吗?有谁知道这是哪些国家的文字。

(中国,英国、美国 ,韩国)

2.谁能找出图片中的汉字?

(知道汉字是中国人发明和使用的文字。)

二、看图猜字

1.出示课件1

以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

2.引导幼儿观察汉字“日,木,山,川”的"图画部分和象形字,

猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。

3.出示课件2

帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

4.出示课件3

观察图片,引导幼儿了解象形字的演变。

三、交流关于汉字的经验。 出示汉字图片:

1.你看见过这些字吗?你在什么地方见过?你们会认汉字吗?

2.在认读过程中,及时纠正幼儿不正确的发音。

四、尝试看图识字。 出示课件:单词树

1.请幼儿根据图片认读汉字。

(电风扇,空调,冰箱,扇子)

2.鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

启发幼儿在活动室寻找汉字。

五、教师简单介绍

“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字。

识字教案 篇3

游戏目的:

新教材识字任务较重,遗忘率高。本游戏中多次复现生字,使学生在玩中记,从而达到巩固生字的目的。

游戏场景:

此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的,需要控制好课堂纪律,在老师的配合下完成游戏。

游戏时间:

建议在课后进行。

游戏难度:较高适合年级:低年级、幼小衔接、语文启蒙

适用于低年级每课的生字教学。

游戏准备:

教师准备识字寻宝图;识字考级证书;红黄蓝等彩色笔;让学生把生字卡片做成自己喜爱的`形状。

游戏人数:全班游戏过程:

游戏1:"字宝宝”是我的好朋友学完每一课,让学生把本课生字做成卡片,可设计成自己喜欢的形状,如:树叶形、水果形、心形等。第二天让学生带到学校来,同学间相互认读,比一比谁认得快、记得牢,发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。根据“先快后慢”的遗忘规律,认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。

游戏2:识字红黄蓝涂色游戏

根据学生熟悉和喜欢的数码宝贝迷宫游戏图,将所有单元的课文序号隐藏在一张游戏图中,制成识字红黄蓝涂色游戏图。游戏规则:每当学生掌握了一课的生字,便可以给课题涂色,学生掌握生字的时间不同,涂的颜色也不同:生字学完后第二天就过关的涂红色,第三天过关的涂黄色,以后通过的涂蓝色。如果没有学习生字之前就认识了课文中的生字,可以涂金色。

游戏3:我是识字大王

每一单元学完后,进行一次测查,并颁发识字考级证书。证书鲜红色,跟名片一样大,通过考级之后填写上学生的名字,下面还有老师的亲笔签名。提前完成识字任务的学生可以获得“识字超级证书",并当选为“识字大王”。

识字教案 篇4

(一)看图说话,出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1.出示卡片“我会认”,激励学生说出自己认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2.打开课本,学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字并正音。

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3.出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万复苏

(2)照样子说句子,找词语,读字。

句子:“春天来了。”

词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

5.分析字形结构,记字。

偏旁联想记字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合记字:百(一+白)

6.指导写字,巩固生字。

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开。

“丁”的“”要写在竖中线上。

“万”字的.笔顺是“一、、丿”,“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横要写得长一点。

(三)读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3.看图,听老师读,感受词语描绘的景象。

4.自己读词语,想象词语描绘的景象。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春景图。

找一找:春天在哪里?

识字教案 篇5

【教学目标】

1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。

【教学准备】

生字卡片,挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入:

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。(读准、读顺。)

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:

⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?

⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?

⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:

⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵小组讨论,全班交流。

⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时

一、复习巩固

1、齐读课文,回忆课文内容。

2、认读生字卡片,分析记忆方法。

二、指导书写

1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。

2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣,图文并茂。学生在学习中发现,如果有不明白的地方,可以看看插图,动动脑筋,这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”,学生不大理解,只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图,再适当点拨:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’。”学生说出:“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌:“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”当学生在学习中遇到困难时,利用边读边想,结合图画,联系课文或生活思考,就不用害怕了。

识字教学说难不难,说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法,指导学生不断积累、发现,寻找规律,学生的识字能力一定会在实践中逐步提高,同时也感受到学习的乐趣,提高了学习的积极性,真是一举两得。

一、识字写字

指导读准以下几个字:“初、转”是翘舌音,“即”字读第二声,“斗、转”二字是多音字,在本课都读第三声。

建议按以下教学步骤进行教学:

1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的词语卡片或小黑板,指导认读。

2、去掉音节认读。

3、单独出示生字卡片或小黑板,指导认读。

4、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。

5、组词练习。

6、认记练习:

认记生字,可以指导学生运用以前学过的识字方法,如,“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如,“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如,两边辛苦,心在中央,用心辨别,永远不忘(辨)。

7、写字指导:

本课要求写的字,以左右结构为主,可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上,要求学生认真描红和临写,从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”,要提醒学生注意,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的`外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

二、朗读感悟

教学可以从日常生活入手,如:

1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?

2、谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?

3、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

接下来,教师可以范读或领读。

在学生读熟课文的基础上,可以采用读读、想想、说说的方法,指导学生自读感悟,理解课文:

1、要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

2、小组讨论,全班交流。

3、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解,较难的词语可作适当讲解。如,娥眉月:娥眉,细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:边。

句子的理解。可以引导学生结合生活实际,简单了解其中的科学常识。如,月初的月儿弯弯,月中的月儿圆圆;太阳升起的地方是东边,落下的地方是西边;北斗星在北边,相反的是南边。

指导朗读时,不仅要指导学生读得正确流利,还可以适当引导学生读出韵文的韵味,体会其韵律美。比如,朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再让学生读读课文,体会韵文的特点是押韵,就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点,所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如:

初三初四/娥眉月,十五十六/月团圆。

一场秋雨/一场寒,十场秋雨/要穿棉。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。

2、有条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

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