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酸的和甜的课件

酸的和甜的课件

作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份课件,课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。那么大家知道正规的课件是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的酸的和甜的课件,仅供参考,大家一起来看看吧。

酸的和甜的课件1

一、设计理念:

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

二、教学目标:

1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。

2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

三、教学过程:

(一)、回顾课文,激趣导入

1、 小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】

2、 这是一个非常有趣的童话故事,今天早上小朋友学完以后都非常喜欢,你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?让我们再去看看,好吗?你们想怎么读?(有感情地读、齐读、大声读等)

(二)、质疑想象,朗读感悟

1、 这个故事多有趣啊,刚才,我用耳朵去听,用我的心去感受,你们读得真不错。课文中还讲到了(学生说,教师贴出图片)为了让你们能把这段话读得更好一些,老师要带你们去一个地方,到葡萄架下去看看。(.课件)你们看到了什么?

【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

2、 看到一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄,你想尝一尝这些葡萄吗?

师:真的想吃呀,小狐狸看到这样的葡萄,他想吃吗?

你怎么知道他也想吃呀?【读课文还能观察边上的图,真好。】

找句子:葡萄架下有一只狐狸,它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。

师:这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃?(它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄)

师:你找的跟老师找的一样,请看大屏幕。(出示句子)你们自己读一读。

指导朗读:狐狸很想吃葡萄,可是你们这样读,有没有让人感觉到它很想吃葡萄?想一想,要怎样读?再读。

师:真是一只着急的小狐狸,小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!

师:咱们还可以给它演一演!边读边加上动作!全部起立!开始。

葡萄摘到了么?小狐狸?哦,一颗也没有摘到!大家请坐!你们忙乎了半天,没摘到葡萄,你们的`心情是什么样的?

老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话:它指着葡萄架上的葡萄说,这葡萄是酸的!不能吃!

大家读得都非常好,那读到这儿,你还有什么不懂的问题吗?

【生:我不明白小狐狸也没有吃到葡萄,他为什么说葡萄是酸的呢?

生:葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢?】

师:同学们可真会读书,能够自己提出问题,那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的,对吗?

3、接下来你们还想学哪一部分呢?(根据学生回答相机教学)

(1)小猴子:

a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢?我们读课文的第几自然段?请你用你自己喜欢的方式读读这段。

B师:读完了吗?读完了请你们看黑板。出示:迫不及待,读迫不及待。看,我这儿就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃?

C这只小猴子可真是迫不及待呀,我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?

你们真了不起,能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕,这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)

酸的和甜的课件2

课文《酸的和甜的》出自,其原文如下:

一、原文

葡萄架下,有一只狐狸。它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。于是,它指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!”

树上的小松鼠听了,心里想:狐狸很聪明,它说葡萄不能吃,那一定是很酸的。

小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!

这时,来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”

小猴子笑着问:“你吃过吗?”小兔子摇摇头,说:“我没吃过,可是小松鼠说葡萄很酸。”

小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”小松鼠也摇摇头,说:“我没敢尝,狐狸说这葡萄酸得很呢!”

小猴子听了,大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗。啊!真甜。

小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

二、教材简说

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的`自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

三、学习目标

1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。

2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

四、教学建议

对课程的开发

本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,学生会根据自己的理解,选择自己喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以学生的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的表演,创造性地使用教材。

五、教学流程的构想

(一)、回顾课文,激趣导入。

同学们,这节课我们继续学习《酸的和甜的》。

(点击课件,播放动画故事)

(二)、质疑想象,朗读感悟。

请你们读一读你喜欢的部分,再读给同桌听。

你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)

根据学生的回答,相机指导朗读。

1、小狐狸

演示动画

指名读第一自然段。

指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?

指导朗读小狐狸说的话。

质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?

2、小猴子

重点品读句子,比一比有什么不一样。

(课件出示句子)

(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子吃起葡萄来。

相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

小组合作分角色读读这部分。

3、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

(三)、拓展延伸,深化明理

这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?

(四)、表演童话,师生评价

请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!

哪组想来为大家表演?

你觉得谁表演得最好,能评为今天的“表演大王”?为什么?

(五)、总结

希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。

酸的和甜的课件3

一、教材简析:

故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。

二、教学目标:

1、认识本课的“酸、葡、萄、狐、狸、串”6个生字和酉字旁,理解“一串葡萄、一串串葡萄、转来转去、一定”等词语的意思,会写“狐、狸”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1~3自然段。

三、教学过程:

(一)揭示课题

今天,李老师要跟小朋友一起学习一个有趣的童话故事。

谁来读读题目呢,(指名读)齐读

酸是我们今天要学的生字,咱们205班的孩子真能干,还没学就已经会读了,能不能告诉我,是在哪儿认识的?(你很会读书;你也很会学习;你善于观察)你还知道什么东西也是酸的?(评价简洁,引导学生说完整的话:没成熟的葡萄是酸的,能这样说吗?)

酸的、甜的是两种不同的味道,现在将他们放在一起,会是一个怎样的故事呢?

(二)整体感知,识记生字

下面就请小朋友快速打开课文翻到74页,认认真真读读课文,读时遇到不懂的生字宝宝圈一圈,可以请下面的"小树叶帮忙,遇到难读的句子多读几遍,

1、学生读课文。

2、整体感知并教学部分生字

▲葡萄、串:读了课文,你知道文中指什么是酸的,什么是甜的?(葡萄)读准轻声,

葡萄圆圆的,一颗一颗长在一起,我们叫它“一串葡萄”;

一串一串的葡萄长在葡萄架上,很多很多,就叫一串串葡萄;

生活中,还有什么也是一串一串的呢?出示实物:手链、钥匙,从冰糖葫芦图片中体会串字的形象性

▲课文中说葡萄是酸的,是哪些小动物说的,(狐狸、小松鼠、小兔子),葡萄是甜的,又是谁说的(小猴子)跟小动物打打招呼,叫叫他们的名字吧

3、为什么同样的葡萄,狐狸、小松鼠、小兔子说是酸的,而小猴子却说是甜的呢?带着这个疑问再来仔细地读读课文吧。

(三)学习课文

读得这么认真,老师就到大家去葡萄园看看

1、学习第一自然段

▲出示图片,绿油油的葡萄架上挂满了一串串水灵灵的葡萄,多诱人呀!看,谁已经来了?他在干什么?(随机渗透“垂涎三尺”)馋得直流口水,老师送给大家一个成语,垂涎三尺,(齐读)口水都流了三尺长,可见狐狸是非常想吃葡萄了

▲课文是怎么描写这只狐狸的呢?(出示图片及第一段话)谁来读一读这段话(能正确流利的读下来,这也是一种本领,谁也能像他这样来读。)让学生充分地读

▲读了之后,你觉得这儿的哪句话可以看出狐狸很想很想吃葡萄,指名读,(点击句子)

▲师范读:现在老师来读读这句话,大家闭上眼睛,一边听一边在你的脑子里放动画片(化话为像)

▲交流:刚才,你看到狐狸在干什么?

▲现在,你能把狐狸这种很想很想吃到葡萄的心情读出来吗(自己再试试——指名读并评价:)

▲那么想吃,跳得又那么起劲,可是——,狐狸你的心情——

一起读读这句话吧,读出狐狸的那份着急、那份无奈(齐读)

▲狐狸吃不到葡萄,却指着架上的葡萄,说:——

▲小结并齐读。现在,你就是那只摘不到葡萄就说葡萄是酸的狐狸,又来到了葡萄架下,一起读

2、学习第二、三自然段

▲正在树上玩耍的小松鼠就听到了狐狸的话,心里会怎么想?请小朋友自由地读读这段话。谁来读读小松鼠的想法

听了小松鼠的想法,你们觉得他相信狐狸的话吗?从哪个词读懂的?就把这种相信的语气读出来,指名

▲后来,松鼠的朋友小兔子来了,他也看见架上一串串诱人的葡萄,馋得直流口水,正当他伸手去摘时,小松鼠拦住了他,现在老师就是那只想吃葡萄的兔子,小松鼠,你会怎么对我说呢?

小兔子听了,相信吗?一起读读这

段话吧

▲练读——男女比赛读

小结:狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的,小松鼠、小兔子听信了狐狸的话,也认为葡萄是酸的,那小猴子为什么说葡萄是甜的,下面的故事下节课再学。

(四)巩固生字

1、认读生字卡片酸、葡萄、狐狸、串

2、认识酉字旁,(这酉字好像是个酒坛,里面的短横就是酒),哪些字里也有酉字旁(酒、醒、醉、醋)

(五)指导书写

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