《我的长生果》 教案设计

《我的长生果》 教案设计（通用10篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《我的长生果》 教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我的长生果》 教案设计 篇1

学习目标

1.理清文章的思路，认识课外阅读的作用。

2.体会作者对读书的情感态度。

3.培养热爱读书的情怀。

4.形成质疑性阅读的意识。

学法指导：

1、对于文章的思路的理解，要善于抓住文章中的关键性的词语；

2、同样也要善于从文中找出能表达作者情感的词语或句子，以利于理解作者的情感；

3、养成认真读书的好习惯，要做到边读边思考，培养自己对书中的疑问要敢于质疑的精神。

学习步骤：

一、一读理荒秽：（积累下列生字词）

流光溢彩 痴迷 问津 囫囵吞枣 不言而喻 驳杂 黯然神伤 馈赠 酵母 呕心沥血 别出心裁 皎洁

【你认为还有哪些字词需要积累，请补充在下面。】

二、二读通脉络：（自读课文，思考问题）

1.“长生果”在文中指什么？

2.课文是按什么顺序写的？

3.作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？

三、三品百媚生：（研读课文，回答问题）

1. 请把“读书”对“我”的作用的相关的句子勾画出来。

2.找出我”对“读书”情感态度的句子或词语，并说说这些词句表现了“我”什么情感。

3.这篇文章对你阅读与写作最大的启示是什么？

4.据例仿写：

①例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

仿：人们都爱____，爱她的_______ ，爱她的_______，爱她的______。

②书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是__________，能____________；书是___ _____，能__________。

四、四疑辟蹊径（认真阅读文章并大胆质疑）

【名家也可能有误笔。《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。不过，这篇文章也有瑕疵。我们试挑几根刺吧。】

根据示例，再找出文章中你认为值得商榷的地方，并说明理由。

示例：

关于作文《秋天来了》材料：

“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。因为从第9一11自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，是一个空观点。

五、写牢巩固

根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写一篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。参考题目（也可自拟）：

1.名家也会有误笔。

2.第一次质疑。

3.我对《我的“长生果”》一文的质疑。

4.《我的“长生果”》指瑕。

5.为名家辩护。

6.给叶文玲的信。

学完本课后你有何收获，写下来与老师分享。

《我的长生果》 教案设计 篇2

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备：

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

第一课时

口语交际

教学过程：

一、激发兴趣，明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，请同学们来交流一下吧！

二、组内讨论：

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言。

3、小组讨论，互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平。

4、小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩。如：写自己读书经历中的故事。

三、全班互动，交流评价

1、先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历，并说说听后感受。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论。启迪思维。

1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程：

一、谈话导入。激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各抒自见。把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作。下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、小组组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作（全文或片段），教师引导学生进行评析。

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

《我的长生果》 教案设计 篇3

教学目标：

知识与技能：认识12个生字，学习读书和习作的方法

过程与方法：有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

情感态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、质疑导入

齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二、自学课文

要求：

1、自学生字新词，同桌互相考读。

解释下列词语：羞赧囫囵吞枣别出心裁问津反馈：教师抽查自学情况

2、知内容：试着给课文分段，体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）

4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像？？像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）

5、积累、体会文中精彩语句：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才能读懂啊？

三、总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

教后反思：

今天我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

《我的长生果》 教案设计 篇4

教学目的：

1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：

积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：

查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、回顾“词语盘点”

1、学生自读“词语盘点”中的词语。

2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

二、交流平台

1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的.学习成果加以展示。

三、日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2、出示日积月累中的句子。

a.学生自由诵读，注意读准字音。

b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3、背诵名言。

4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒

至乐无如读书。——郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

《我的长生果》 教案设计 篇5

教材分析：

（1）《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

（2）根据学生实际需要补充的内容作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。

教学目标：

知识目标：认识12个生字。

能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。

学情分析

（1）学生年龄特点分析五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。

（2）学生已有知识经验分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开特别化阅读，自主学习；

（3）学生差异分析学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。

教学过程：

一、释题理解

1、齐读课题。

2、“长生果”是什么？为什么给它加上引号？

3、莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

二、了解“阅读提示”的内容

1、默读“阅读提示”。

2、交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

3、“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？

下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

三、围绕提示问题，自读自悟

1、出示自学要求。

（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

（2）想一想，作者悟出了什么道理？

（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

2、学生根据要求自主学习。

（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出特别化的感悟和体会。）

3、在小组内交流学习收获。

四、全班交流感悟，体会作者的感情

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）

（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）

3、学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。

（结合学生交流板书：津津有味、废寝忘食、囫囵吞枣、如醉如痴）

4、有感情地朗读打动自己的部分。

五、学习和借鉴读写方法

1、作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？

2、作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？

3、交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？

六、板书设计

我的“长生果”

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴

《我的长生果》 教案设计 篇6

一、设计理念

叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。略读，略的是教师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经验方法在略读课文中加以运用，从而达到掌握读书方法、增强阅读能力的目的。

在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，提高阅读水平，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目标。

二、教材分析

为了有效反映新课标下“研学后教”新教学理念，在设计这一课例教学之前我结合的教学重难点和文本特点从人文性与工具性两个方面对教材深入挖掘分析，提炼出了基于文本本身的教学价值。

（一）老师研

1.人文性的教学价值。

叶文玲，中国著名散文家、小说家，代表作有《秋瑾》《无花果》等，叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。其中《我的“长生果”》被选录进人教版五年级语文教科书，是第一组“我爱读书”专题的第四篇课文。主要讲述的是作者回忆少年时期的读书生活，在读书中获得特有的感受的经历以及阅读对自己生活的重大影响。整篇文章情真意切，真实感人，作者对自己的阅读经历及其感受描写得极为生动传神，在情感上贴合学生学习实际，易于引起共鸣，从而达到提高学生阅读兴趣的效果。其次，文章重点回忆了两次作文的构思和写作的经历，在文中也多次提到了在读写实践中，自己逐渐悟出了读写间的关系与读书、写作的方法，对学生学习阅读写作有一定的启示引导作用。

2.工具性教学价值。

（1）新颖、生动的比喻式文题。

题目是文章的眼睛，也是理解全文的关键所在，题目的新颖、形象也给人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一个独特醒目的题目，或者寓意深刻，或者是新颖形象。独特醒目的文题，常常会给人以意想不到的艺术效果，《我的“长生果”》就恰当、自然地体现了标题的比喻性。简单从题目看上去是具体直观，而其外观之类却有着极其丰富的意义，需要读者紧密联系文章内容，确有一番情感体会才能说出“长生果”深刻的寓意，为学生写作拟题提供了一个很好的范例。

（2）精巧连贯、层次分明的结构布局。

《我的“长生果”》结构精巧连贯、层次分明。先写少年时代读书的独特经历与体会，再写读写实践中对写作方法的领悟与运用。整篇文章以读书为线索，条理清晰，完整紧凑。开篇点题，总起全文，按照时间顺序引线，层层递进，由浅入深，给予读者清晰流畅的阅读感受。

（3）真实朴质的语言与灵活多变的句式。

作者以“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切”开篇，在第二自然段便以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好，语言自然真实，优美传神。不仅如此，文章句式灵活，运用了连续设喻、反复、总分式排比、对举等多种句式句型，整篇文章包含了三十多个利于学生识记的四字词语，充分体现了文本语言精美动人、句式灵活多变的特点，也利于学生在阅读和写作中吸收模仿。

（二）学生研

根据课文内容在课前完成研学案中的自学导航、研学练习中的第一题、第二题，遇到不懂的地方做好标记。

1.学情分析。

“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。

应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。

2.教学目标。

（1）认识十二个生字，理解并运用文中出现的四字成语连词成句。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

（3）通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。

（4）学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。

3.教学重难点。

通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。

学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。

4.教学准备。

学生准备：画树状思维导图的卡纸。

5.教学过程。

第一课时

（一）图片揭题，谈话导入

1.老师在张家界旅游时偶然发现了一种外形独特的水果，它有一个好听的名字──“长生果”。同学们听说过长生果吗？它有什么功效？今天我们一起来学习著名女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》。板书课题。

2.齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，根据课文题目自由提问。

预设：作者口中的“长生果”是什么样的？有什么用处？

“教是为了不教”，放手让学生通过自主思考和相互交流来梳清课文的脉络，在与作者和文本对话中获得直接经验。

（二）精读课文，悟情悟理

1.如果让同学们用两个字来概括这篇文章的内容，你认为是什么？“读”和“写”。

2.作者用生动的语言，情深意切地回忆了自己在少年时代读书写作的独特经历与感悟，在这篇课文中你又有怎样的收获呢？在文章中画出你最喜欢的句子、段落，说出喜欢它的理由和你受到的启示。

3.全班互读互悟，相互交流。通过老师的引导，明确“长生果”的寓意。

画树状思维导图是对学生阅读思维能力的锻炼，思维导图能够充分具体地反映学生思考的整个过程，形象直观，既具有趣味性又具有挑战性，能激发学生的学习兴趣与创造能力。

（三）实践运用，拓展阅读

1.师生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、思维导图归纳总结法、交流合作法等。

2.运用在《我的“长生果”》中学习的阅读方法自主完成研学案中的拓展阅读。

【设计意图】语文的学习是语言累积的过程，略读课文给学生提供了一个实践与应用的机会，让学生运用从精读课累积的阅读方法，可以即时培养学生独立阅读的能力。

（四）作业布置

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

（五）板书设计

香烟人小画片

连环画

读文艺书籍

中外名著

我的“长生果”

构思别出心裁

写作落笔与众不同

写出真情实感

学会借鉴模仿

（六）教学反思

《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学中应该让学生自读自悟，以文为本，让学生联系自己的实际情况去理解感悟。因此，我先让学生带着方法在文章中抓住大意、理清思路并引导学生结合重点语句和段落体会作者情感。这篇课文很长，首先教师要精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。学生在课前先进行自学，发现问题再到课上提出。然后同学们再运用以前所学的阅读方法进行快速的阅读，迅速捕捉文中所传递的信息。在学生自读自悟的过程中放手让学生交流讨论，然后全班交流，教师点拨，提炼出文中阅读和写作的方法，创造出思维导图。既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

这堂课，在教学过程中老师的引导要适量，不能过多，也不能不引导，这个度很难把握。在画思维导图的环节花费了许多时间，但是也使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。

学习这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看得眼花缭乱，如别出心裁、如痴如醉、呕心沥血、如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写得很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”对学生来说是有一定的启发。我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读并创造阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

《我的长生果》 教案设计 篇7

设计理念

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

学习目标

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课时安排

1课时。

学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4.小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

全班交流

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

《我的长生果》 教案设计 篇8

教材简析：

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作潜力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

设计理念：

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时光，因此教师就应让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读潜力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

教学目标：

1、认识“扉、瘾”等生字，并透过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要资料，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文资料，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点：

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

课时安排：

1课时

课前准备：

让学生搜集关于读书的名言警句。

教学过程：

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都明白人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一向在和书进行着搞笑地对话。这天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）

2、读了课题以后，你想明白什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知资料

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题

（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描述的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的创造。

（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、练写片断，读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

板书设计：

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

《我的长生果》 教案设计 篇9

大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。

一、 说教材

《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

二、说教学目标

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

三、说教法和学法

因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

四、说教学过程

第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。

第二部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是

1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。

2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。

第三部分是细读课文，感情体会。

第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么？然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题：

（1）我的“长生果”是书。

（2）读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。

（3）作者是怎样读这些书的？用了哪些词语？从作者这样读书中，你体会到了什么？学生会说体会到作者非常喜欢读书。

（4）作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快的往事》，在这里也会指导相关的句段。

（5）作者从作文中悟到了哪些道理？通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁；落笔要与众不同；要写真情实感；离不开借鉴和模仿，但也要自己创造。

（6）你觉得读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。

这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。

第四部分是积累语言，交流感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获？然后把喜欢的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。

五、说板书设计

4、我的“长生果”

长生果：书

读书经历：小画片→连环画→文艺书籍→中外名著

《我的长生果》 教案设计 篇10

教学目标：

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一揭题

1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃吗？今天我们来学习一篇阅读课文（完成课题板书）

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，思考：

1）课题中“长生果”指的

（2）课文写了作者童年时的和的几件事。

2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

3、交流（板书：读书作文）

三、自读自悟

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》

看图书

阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》

读中外名著

3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：

书的类型我对书的情感

“香烟人”画片

看图书

阅读文艺书籍

读中外名著

四、交流，教师点拨

1、读自己画的句子，谈谈自己的体会。（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）

2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等（贴出小黑板条）

3、点击多媒体，填表

4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

五、品读课文第二自然段

1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）

2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

3、指读、评议

4、师范读

5、全班齐读

小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

六、交流

1、作者从中悟出了什么道理？

2、多媒体出示道理

3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血

4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁

5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠（板书：报偿馈赠）

七、总结、升华

1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

3、分享一首小诗：神奇的书

4、让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！

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