小树谣教学设计
小树谣教学设计
【内容简析】
这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
【设计理念】
根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象;重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
【教学目标】
1 认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2 正确、流利地朗读和背诵课文。
3 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
【教具准备】
电脑课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、激趣引入，揭示课题
1 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么 能说说你的感受吗
2 揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容 (小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢
二、初读课文，读通读顺
1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3 同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4 开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词;全班读。
5 再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6 四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7 指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习 哪些地方你可以超过他 )
三、再读课文，读中感悟
1 读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容
2 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么 然后四人小组交流交流你的收获。
3 检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么
(1)读了第一小节，你明白了什么 (我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗 指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)读了第二小节，你懂得些什么 (我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗 指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
(3)读了第三小节，你又知道了些什么 (我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好 再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么
四、总结全文，回归整体
这节课，你知道了些什么
第二课时
一、复习，引入新课
1 认读生字。
2 回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟
1 谁能把课文准确、流利地读一读
2 练习背诵，同桌互相背背看。
3 指名背;会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字
1 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2 仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3 你发现了什么 (比如你觉得哪个字最难写 哪些部首你认识，哪些是新出现的 这些字是什么结构 你最快记住了哪个字 你是怎样记住它的 这个字写的时候要特别注意哪些笔画 )小组交流，互相说说。
4 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5 指导学生先描红，再独立书写。
6 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用
1 认读“词语花篮”里的词。
2 你从这课里还学会了哪些新词 把你最喜欢的几个填在花篮里。
3 选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
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