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《9加几教学设计》教学设计

《9加几教学设计》教学设计范文

《9加几教学设计》教学设计范文

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;

2、使学生初步理解凑十法,初步了解9加几进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、交流,以及解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握凑十法,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点:使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。

教具:PPT课件,卡纸;

教学过程:

一、复习导入:

10+2 = 7+10=

3+10= 10+9 =

8+10= 10+6 =

利用10加几的计算,作为铺垫;

二、新授:

创设情境,设疑激趣

1、出示课本9+几的情境主题图,让学生观察小朋友们在操场上干什么,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性;

板书课题:9加几

2、根据主题图数饮料中,让学生读出问题,并尝试列式;

组织学生讨论一共有多少盒?的问题。

①组织全班学生交流解决问题的方法。

②板书:9+4=

3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果;

①点数出结果,让学生上讲台,用手指,算出结果;

【设计意图】:因为在之前学习的过程中,学生已经掌握了计算的方法,所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨,没有用小木棒摆,让学生上台展示就可以;

②用卡纸出示:9+4= 9+7=

10+3= 10+6=

【设计意图】:让学生用自己的方法,算出上面卡纸的结果,然后观察比较,让他们发现哪一种比较简单,为凑十法的"学习做好铺垫;

③用凑十法计算出结果。

板书:凑十法

4、理解凑十法。

①操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)

③问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种?

5、初步练习:

出示卡纸:

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

【设计意图】:把卡纸贴在黑板上,让学生利用凑十法的方法,上台展示自己的算数过程;学生完成后,让另外几个小朋友充当小老师,上黑板帮他们改正;起到了互评、检查的作用,同时的,还能调动起学生的积极性;

三、反馈练习

1、练习二十第l题。

①先说图意,再列式。

②集体评议,订正,并说一说计算方法。

2、练习二十第2题。

3、练习二十第3题。

学生独立完成,集体订正。

四、小结:

今天我们学习了什么?

五、布置作业:

练闯考:40、41页。

六、板书设计:

9加几

9 + 4 =

凑十法:

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

反思:这是一堂公开课,所以学生在课堂上表现的还不错,只是在练习方面做得还不够,时间把握得不是很好,练习方面有点过少。

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