音乐与生活教案设计
音乐与生活教案设计
教学目标：
1.通过对一组实用性音乐的欣赏，提高学生对音乐表现内涵的感受力；2.了解音乐与人类生活的关系，拓宽学生的音乐文化视野；3.以各种方式演示实用性音乐，培养学生的创造性思维。重点难点：
1.重点：通过各种手段，让学生了解音乐的实用功能；2.难点：找到音乐风格与生活情景的结合点。教学目标：
1.知识目标：实用音乐的特点；
2.能力目标：①利用网络资源学习音乐；②通过交流、合作等方式探究音乐。3.情感目标：①热爱音乐、热爱生活；②用音乐关爱自己和他人。教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入课题： 1.组织教学；
2.学习方式和要求；3.轻音乐《森林狂想曲》4.引导答问： 师：请同学们回忆在这段音乐中你们都听到了大自然中哪些声音？这些声音你是怎么分辨出来的？ 学生回答。
音乐源于自然，音乐源于生活，音乐家们在享受大自然的美好时，常常被大自然的神奇激发出无尽的创作灵感。从古至今，音乐家用自己的笔墨把大自然的美景融于动人心弦的音符之中，创作出无数惟妙惟肖、传神入画、丰富多彩、流芳百世的音乐名作。5.揭示课题：
师：这说明音乐与人类的生活是有密切联系的。那么，就让我们一起走进音乐，共同探索生活中的音乐吧!《音乐与生活－生活之音》 “音乐就是生活”
真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。 ——艾夫斯 二、听辨
1、听一听这首乐曲所使用的“乐器”是什么？
在我们的生活中，音乐无处不在，在我们的生活中存在着许多各种各样的音乐，下面我们来听听这两个乐曲，想想它们是用我们生活中的哪些物品来表现的。 欣赏这首乐曲的时候，请同学们谈谈联想到的场景，简单描述一下？ 乐曲《打字机》
创作于1950年，美国作曲家、指挥家安德森所创。用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公室中喧嚣的.打字机声和繁忙的办公场面。这单调而轻快的音乐，与伴奏声部，也就是打字机急促的击键声，加上连续三小节后出现的预告铃声以及推动机头发出的卡嚓声交织在一起，形成了一片忙碌的紧张气氛。
2、《永恒的水》
它的特别之处就在于它的乐器，它的乐器就是水。这个乐曲它使用了不同的发声用具，并运用不同的方法制造出音响各异的水声，把我们身边最普通，最熟视无睹的“生活现象”通过
声音和画面全新地展现给人们。这个乐曲就是著名的作曲家谭盾的《永恒的水》。 作曲家谭盾
他是旅美作曲家，20世纪80年代以来新潮音乐创作领域的代表人物。是目前国际乐坛十分活跃和具有影响的中国作曲家之一。主要作品有《离骚》《风、雅、颂》《道极》《九歌》《地图》及电影音乐《卧虎藏龙》等。他的创作注重新音色的发掘，探索音响组合的各种可能性，同时融入了质朴的民族音乐 讨论与探究：
看完这个视频，欣赏完这个乐曲，有哪个同学能够告诉我，这对你有什么启发？ （分组讨论）
真正的艺术它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。而且我们也体会到音乐无处不在，它就在我们的生活中，就要看我们是不是有这个心去把她发掘出来。《永恒的水》直接用水做乐器把自己想表达的东西通过不同的水声来表现。所以，音乐其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品可能都可以奏出动人的旋律，那就要考在座的各位同学有没有发掘它的心。
音乐就是生活，生活演变成音乐，希望同学们在课后也能够发现我们身边的音乐。 工作音乐也是一种音乐，它的功能是可以把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味的重复工作变得更加有趣。在这种情况下，工人们就不知不觉把生活变成艺术了
那同学们，你们有没有留意到，刚刚我们所听到的两首乐曲它们所运用的乐器是打字机，邮戳。它们都是在我们在生活比较多见的，常见的，而正式这些在生活中的物品，在经过一些处理，有节奏的拍打等也可以形成悦耳的曲子，所以说音乐无处不在，我们要善于发现我们自己身边的音乐。 三、讨论实践：
以《蛋炒饭》为题，作品中会出现什么声音？ 四、小结：
今天我们所听到的曲子都是来源于与我们息息相关的生活中，它并不是离我们很远，而是无处不在，希望通过今日的学习能使同学们得到一点启发，在课后老师希望同学们运用“纸”来创作一首“纸乐”，下节课可展示给大家看。
音乐基础知识
【教学说明】
本节课内容选自教材第三单元“美妙的歌声”，作为本单元开篇的一节欣赏课来构思，旨在学生能对丰富的人声及风格各异的唱法有所了解，激发学生对歌唱学习的兴趣，以便顺利开展以后的歌唱教学活动。
【教学重点、难点】
1、重点
（1）基础乐理：
音的强弱：节奏与节拍；拍、拍子、拍号 （2）人声的分类：
听赏歌曲，体验人声丰富的艺术表现魅力，总结四种唱法的声音和发声特点。
2、难点
（1）准确掌握切分节奏
（2）模仿美声、民族、流行唱法的发声技巧
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过节奏训练，准确掌握切分节奏，提高学生的节奏感。
（2）掌握四种唱法的含义，能对不同唱法的声音特点和发声特点进行归纳总结。 2、过程与方法
能通过声音辨识，体验人声的分类及各自的风格特点，模仿不同唱法的发声方法，通过体验与感悟、分析与思考等活动，了解四种唱法的特点，感受人声的歌唱魅力。
3、情感态度与价值观
能通过欣赏歌曲，感知不同唱法的人声歌唱表现魅力，体验四种唱法的风格特点，激发对歌唱的兴趣，热爱歌唱艺术，感叹丰富多彩的人声带来的音乐美。 【教学方法】
欣赏法、讲授法、启发法、练习法、表演法、情景教学法、探究学习法
【教学用具】
多媒体、课件、模拟钢琴软件
【教学过程】
一、复习提问，导入新课
1、音乐的基本组成要素：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声 2、音名、唱名
（1）音名：音乐中用来表示固定音高的名称。
用英文字母中C、D、E、F、G、A、B来标记。 它在键盘上的位置是固定不变的
（2）唱名：歌唱时用来表示七个不同高度音的名称。 即简谱中的1、2、3、4、5、6、7表示。 唱成do、re、mi、fa、sol、la、si。
3、音组：
（1）钢琴上共有88个琴键
（2）简谱中分为：低音组、
中银组、高音组、倍低音组、倍高音组
二、新授
1、节奏、节拍的概念
（1）节奏：乐曲在进行中时值上的相互关系，（即音的长短关系）叫做节奏。 例如：
上述旋律的节奏应是：
通过手拍桌面，练习敲打节奏类型，着重练习切分节奏。
（2）节拍：音乐中，强拍与弱拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。 例如：
2、拍子与拍号
（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。 （2）拍子：每小节的单位拍，叫做“拍子” 如：
（3）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义
表示不同拍子的记号，叫拍号。简谱中用分数来表示。拍号中的分母表示以几分音符为一拍，分子表示每小节有几拍，但不能读成数学中的几分之几拍。例如：
3、练习：
教材P3歌曲《我和你》，将作品节奏标记在谱例下方，并练习准确唱出节奏、唱出准确音高。完成歌曲演唱。
《节奏的魅力》
教学目标：
1、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。 2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。 教学重点：
1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。 2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。 教学难点：
歌曲中的的节奏训练和创编不同风格的节奏。 教学方法及用具：多媒体展示 多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、体验节奏
“拍子”用简单的话来说你用一个手掌来拍。手掌一下、一上，这就叫做一拍，（如果用两只手对拍的话，那么一张一合，就叫一拍）单单拍下去，叫做半拍，再抬起来，也是半拍，这样算起来一上、一下加起来就是一拍。（等于半拍加半拍）
1、节奏模仿练习
小鸭叫： 2/4 × × | × ×|| （四分音符） 嘎 嘎 嘎 嘎 大钟响： 2/4 × ─ | × —|| （二分音符）铛铛
闹钟声： 2/4 ×× ×× | ×× ××|| （八分音符） 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒机枪扫射声：2/4 ×××× ××××|| （十六分音符） 哒哒哒哒 哒哒哒哒 汽车鸣喇叭： 2/4 × ×· | × ×·|| （附点四分音符）嘀 嘀嘀 嘀
知了唱歌声： 2/4 ×·××·× | ×·× ×·×|| （附点八分音符）知 了 知 了 知 了 知 了
母鸡下蛋后： 2/4 ××× × | ××× ×|| （三连音） 咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒 2、节奏 节奏型
2/4× × |×× O |×× |×× O |×× |×× O |小 豆 芽芽， 钻钻 泥巴，钻了 一会，
× × |×× O |×× ××|×× × |×× ××|×× ×‖动 了一下，钻呀 钻呀 使劲 钻，露出 小小 脑袋 瓜。 3/4 ×× × × |×× × × |×× × × |×× × × ‖ （1） 月儿 弯 弯，像只 小 船，摇呀 摇 呀，越摇 越 圆。 （2） 月儿 圆 圆，像个 银 盘，转呀 转 呀，越转 越 弯。 3、 以《送别》为例：
（1）按节拍演唱歌曲：4/4拍，强弱规律为：强 弱 次强 弱。 （2）按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。
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