最新《风》教学设计
最新《风》教学设计
教学目标:
1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字,会认”但、候、刚、游、戏“5个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。
第一课时
教学目标:
1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“,、、、”,学习正确书写“点”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。
教学重点:
1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“、、、、”,学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:
通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感?
教学准备:能感知风的相关课件
板书设计:树叶颤动图
10、风
林木点头图
河水起波图
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1、(课件出示生活中的风)情境导入,发现风。
2、揭示、板书课题
二、初读课文,学习生字
1、初读课文,把字音读准。
2、读生字(分带、去拼音两个层次认读)。
【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外,另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字,因此,本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学,而对另七个“学会字”进行弱化处理。】
3、认读词语。
4、读通课文。
三、创设情境,自主感悟
1、反馈:风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画)
2、再读课文,感知课文
3、全班交流,指导读文、想象:
师:你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价,指导美读)
(1)树叶颤动:
A.请学生读或谈想法,教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。
B.自由练读、反馈指导朗读第一节。
C.齐读第一节。
(2)林木点头:
A.请学生读或谈想法,设置情景引导体会“林木点头”。
B.学生练读、反馈指导朗读第二节。
C.齐读第二节。
(3)河水起波:
A.观看课件画面感受“河水起波气
B.男、女生读第三节,指导读出风过河面时的情景。
C.齐读第三节。
4.齐读全文
四、感悟生活,仿说小诗
1、想一想,生活中你还在哪儿发现过风?
2、仿说小诗。
五、学写生字
1、认读学会字。
2、观察学写“点”
(1) 认识新偏旁一一“、、、、”
(2) 观察、指导书写要点。
3、教师范写。
4、学生练写。
六、总结
作业1+1:
一、背
二、作业自选超市
读画
推荐阅读:
我看见了风
我在楼上看见了风,
请你一定相信一一
我看见风从草地走过,
踩出一溜清晰的脚印。
风是一个胖子,
钻进了对面的树林,
挤得小树摇摇晃晃,
树缝冒出它气喘的声音……
可是当我下楼去找,
却不见了它的踪影。
草地平平,树林静静,
不知风在哪里藏身。
第二课时
一、背诵课文。
二、学写其他学会字。
三、仿说小诗《风》
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