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赵翼《论诗》教案

赵翼《论诗》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的赵翼《论诗》教案,希望对大家有所帮助。

赵翼《论诗》教案 1

教学目标:

1、熟读能背,借助课后注释,大致理解这课中3句话的意思。

2、初步了解吟诵的方法,能吟诵课文的3句话。

3、通过对《诗经》的介绍和经典名篇《关雎》、《木瓜》的欣赏、歌唱、舞蹈、表演,产生学习的兴趣。

教学过程:

一、以诗入《诗》

1、同学们,你们喜欢读诗吗?你能来朗诵一首自己喜欢的诗吗?(请两名)

你注意到吟诵诗歌要气息绵长,真是个诗歌朗诵家;我特别欣赏你这句“……”把……的……用自己的声音表达出来了;听得出来,你真的很喜欢这首诗,读得这么响亮、熟练。

4、两千多年前的孔子先圣也很喜欢诗,还把他收集到的诗编成一本书《诗》(加上书名号)来教导他的弟子们。

5、让我们来看看他是怎么跟弟子们——论《诗》

二、熟读成诵

1、要求读正确,读流利,至少读三遍

2、反馈(要求正确流利)开火车读(一人半句),小组读,男女分读,与老师一起分读,齐读

三、吟诵论《诗》

1、同学们,我们刚才用的都是朗读,而不是吟诵。古人吟诵可是不一样的,想不想听?(老师吟诵)

2、想学吗?

3、教吟诵第二句:跟读一遍,说说你发现这样吟诵有什么特点?(有的字短促,有的字拖长,有曲调)——跟老师一起吟诵——划着拍子跟老师诵——指名读——齐读

4、还有两句,自己按照四声读读——听范读——指名——齐读

三、明义释理

1、你能不能在这几句话中,找一找,孔子劝人读《诗》的理由是什么?找到以后,结合注释,用自己的话来说说。

2、反馈

① 《诗》三百,一言以蔽之,曰:思无邪

为什么说诗三百,猜一猜?出示资料了解这就是诗三百的由来,现在,我们都习惯地称《诗》为《诗经》,孔子赞它——思无邪

②诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。

可以观就是指?你是从哪儿了解的?

可以兴?可以观?可以群?……

《诗经》真是一本好书啊!

③人而不为周南、召南,其由正墙面而立也与?

孔子推荐的不是《诗》吗?怎么成了《周南》《召南》?

《诗经》国风中的两个部分,打开《诗经》目录最前面的就是《周南》《召南》

三、感受《诗经》

1、大家读得很起劲,不过我从你们的`脸上看出意犹未尽,似乎不太满足。让我猜猜,你们是不是很想亲眼看看《诗》,看看《周南》《召南》,它究竟怎么样的?

(播放关雎MV)

2、不仅古人喜欢《诗经》,和你们一样的现代小朋友也喜欢诗经,听,这个小朋友唱得多动听啊(播放《木瓜》)有兴趣,可以自己跟着学。

3、我看到有几个同学连唱也不过瘾,已经开始手之舞之,足之蹈之,干脆站起来,边唱边跳,想怎么做动作,就怎么做动作。(唱)

四、再品“论《诗》”

2、同学们,如果不是孔子在两千多年前编撰了《诗》,我们今天怎么能欣赏到这么美的诗歌呢?让我们再一起诵读“论《诗》”(能不看书吗?)

3、老师手中这本就是《诗经》,大家如果课后想读更多的,就来三(6)班借,当然,新华书店也是有的买的。就让我们在关雎的歌声中下课。

赵翼《论诗》教案 2

教学目标

1、理解诗歌内容。

2、体会诗中表达的思想

重点难点

1、理解诗文内容

2、熟读成诵

3、讨论诗的现实意义

教学过程

一、了解诗人。

常识:赵翼,清史学家、文学家。字云崧,号鸥北,江苏阳湖人。本诗选自《鸥北集》,是评论诗人诗歌的。

二、朗读全诗(教师泛读;学生齐读)。

三、翻译:

唐代伟大诗人李白、杜甫的诗篇,万人传诵,经久不衰,可现在读来,已觉得不新鲜了。天地间每个时代都会出现有才华的诗人,在几百年间,他们各自领导诗坛,开一代诗风。

四、分析全诗

1、评论李杜的诗,称颂其诗的巨大影响,也指出其局限性。诗人举出了诗歌史上的两位大家,唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人,他们的诗作因流传千年,播于众口,已经不再给人以新鲜感了。

2、发表了自己对诗歌创作的卓越见解(也是呼唤创新意识):诗歌写作要有时代精神和个性特点,大胆创新,反对因循守旧。

以历史发展的"眼光来看,国家代代都有有新的人出现,他们各自的影响也不过几百年而已。即各个时代都有其标领风骚的人物,不必惟古人是从。不要刻意模仿,跟在古人后面亦步亦趋。

五、理解诗歌主旨

六、讨论:这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就?此诗目的是在说明文学创作的时代性,而非贬低李杜诗篇的杰出成就,唯有创新,才能领时代之风骚。

李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。

(李杜诗篇,万人传诵,现在读来,已不新鲜。)唯有创新

论诗江山代有才人出,各领风骚数百年。才能领先。

(每个朝代,都出才人,领导诗坛,开新诗风。)

七、迁移训练:你认为,我们从创新的角度出发,在写作文的过程中,哪些方面可以做到别出心裁,别具匠心?(展开讨论,可引导学生从立意、选材、组材、炼句等不同环节的方面去考虑。)

八、有感情地背诵《论诗》。

九、布置作业:默写全诗。

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