学与用之间——郭曼宇
荀子曾经说过，“小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！”又说，“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”这是告诉我们，耳朵里一进来点东西就沾沾自喜，得意忘形地去展示，那么学识的厚度也仅仅是口耳之间那四寸罢了！四寸之地，如何能够美七尺之躯呢？而所学一旦入耳而经心，由心而遍布四体，并由此体现于言行举止，一动一静，体现于有人时或者独自时，所学便皆可美化这个身体， 那么这是君子之学啦！可见，君子的学，是一定和实践在一起紧密的结合着！
荀子的这段话，我以为是学与用之间的关系。我们实在是应该好好品咂，而后依照这指点去把握这个“度”，处理好这个“关系”，去践行我们的“学和用”。
而遗憾的是，我们的学，的确是惯于“以四寸之间来美七尺之躯”，而且我们以为那是一定可以的。
所以，很多家长习惯于把孩子一言一行的哪怕一点点好，到处去夸赞；习惯于孩子学了点什么，立马想要让他表演一下；习惯于让孩子到处去参加这个那个比赛和考评，而获得以为在现在和未来都足以去炫耀的资本。殊不知，这是对孩子的未来成长极其不利的，而且也不一定能够“美”其将来，甚至很有可能连昙花一现都算不上！
所学与所行完全是两张皮——这是我们教育最大的误区，我们的所学更多时候是用来笔试，连口耳之间其实都到不了。就比如我常常看见的现象，父母替孩子包办着一切，吃颗煮鸡蛋孩子都要拨好皮儿现成的拿来，否则他不愿意吃，何谈让他如书里所学的“孝顺长辈”“帮助大人做力所能及”的事情呢？他们所学，仅仅是会在考试填空的时候写出标准答案罢了！“（ ）者先，（ ）者后。”我们的孩子都会填，都可以考一百分，可是做的时候呢？这只是一个例子，类似的例子在生活中不知道可以举出来多少啊！由此，我们就培养除了一茬儿又一茬儿只会写写算算，不会做做看看的人，而整个社会不得不在他们成年后替他们的人生买单——他们可怜的青春，不得不变成啃老族。当然，这不是全面的现象，但却也是普遍存在的现象啊！非常可怕！ (日志文章 )
我们为什么会这样呢？大概都是与这些年的全民急功近利有着密切关系的，我们觉得孩子的时间太宝贵了，必须完全的，用来学习文化知识，不然，是没有办法在将来和其他的孩子去竞争的。竞争什么呢？竞争考大学。至于考上了要如何？会如何？就不清楚了……很多人大学毕业就开始失业……悲哀之至！我们确定了一个非常荒诞的人生目标，以这个目标为导向教育着我们的孩子，我们可怜的孩子于是在这个过程里，只为了那个不知所云，不知何意的目标而存在着。我这话一点儿也不夸张，曾和很多大学生交流，他们的四年大学，真的是以恐慌进入社会为结局哪……
怎么解决这个问题呢？需要我们认识到学与用的关系，处理好学与用的关系，那就是，学，是为了知识中的义理化在心中，而后提升思维模式和观念架构，而后以不断提高着的思想意识来指导我们的言行举止，从而在这样一个良性循环里，不断扩大人生的规模，不断改变人生的气象。这大概就是《大学》所言的“欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”要把学与用，落实在点点滴滴的“格物”，落实在平时的“致知”，落实在日常的“诚心正念”去“修身”。有了身修这个基础，我们才好在人生中真的立起来，真的去成就沧桑正道。
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