每个人都需要有一片属于自己的心灵栖息地，在这片心灵栖息地上，我们可以有属于自己的自由。偶尔无理取闹，偶尔发个小脾气，有哭有笑，有吵有闹，这是情绪宣泄的一种方式，也是每个人身上都会发生的事情。这时候，我们就特别希望得到别人的理解，渴望别人能够保护我们内心的这片小世界，不被别人误解为“神经病”的表现。对孩子也是如此，孩子经常会沉醉在自己的小世界，时而发呆，时而狂笑，时而又想犯个小错误吸引一下老师的注意力。孩子最想得到的也是老师的理解，希望老师能够给他们一片属于自己的心灵栖息地。
给孩子探索秘密的时间
每个人都有属于自己的秘密空间，都有好奇心，看到好奇的事物就会停下脚步，想去探个究竟，这个时候如果有人打扰你，我们就会特别不开心。毕竟不是每一刻我们都会有探究发现秘密的兴趣，偶尔有兴趣，当然希望不被打扰。户外活动时候，孩子们都在玩篮球，忽然我看到花园旁边围了几个小男孩，头扎在了一起，低头在研究什么。本来想把他们几个叫过来玩篮球，忽然觉得此刻似乎不应该去打扰他们，应该给他们探索秘密的时间。于是，我悄悄地走到他们身边，想要看看他们到底在做什么？一个孩子说：“老师，我们发现了一个小秘密，你看这土里边有了一个防蚊贴，我们要想办法挖出来。”他们找来了小木棍，还有的动手挖，在想很多办法。在成人眼里觉得很搞笑的事情，在孩子眼中都是很有意义的。作为老师，我们要鼓励孩子主动探索大自然的奥秘，主动想办法解决问题，给孩子探索秘密的的机会，保护孩子心灵的栖息地。
给孩子一次违反规则的机会
我们都知道人之初，规矩始，无规矩不成方圆。我们给孩子立规矩，并不是不能允许孩子犯错。人生在世，孰能无过？偶尔犯错都是正常的，所以作为老师，我们都要有一颗宽容的心，宽容孩子，给孩子一次机会，每个人总要找一种宣泄情绪的方式。我们都会有这样一种体验：有时候心情不好，就是想犯错，明知故犯，似乎用这种方式宣泄情绪，才能找到心灵的一个平衡点。孩子也是如此，他们也有自己的心情，偶尔也会采取犯错的方式发泄情绪，或者希望得到老师的关注。这个时候，我们能做的就是包容孩子，积极引导孩子，让孩子感受到老师的爱。给孩子一次违反规则的机会，给孩子一片心灵栖息地。
发呆，是一种最常见的现象。作为成年人，我们也经常发呆，很多时候完全不受意识控制，就走了神。有时候是在认真思考某个问题，注意力太过于集中，在别人看来，就会有一种发呆的表情。其实这时候我们最想得到的就是别人的理解，不要打断我们。或许别人一个不小心，就干扰了我们的思路，让我们失去了一个神奇的想法。孩子们也经常发呆，虽然从入园那一刻，我们一直就在培养孩子的专注力，但是孩子还是会注意力不集中，左顾右盼，发呆，走神。但是偶尔发呆是可以理解的，他们也和成人一样，或许那一刻正在思考某一个有趣的问题，所以我们还是可以给孩子偶尔发呆的时间，让他们心灵有一个栖息地。但是老师用这种方法的时候，一定对每个孩子的情况了解特别清楚，分清楚是经常发呆还是偶尔发呆，再针对具体情况采取不同的教育引导方法。
作为一名老师，我们不仅要关注幼儿的身体健康发展，更要关注孩子的心理健康发展。虽然我们都培养懂规矩，守规矩，注意力集中的好孩子，但是我们也要适当的让孩子能够放松自己的心情，给孩子一片心灵栖息地。让他们能够有一片属于自己的蓝天，能够释放自己的内心。偶尔也能够无理取闹一把，任性一次，“放肆一回”。这时候我们就要对孩子多一些宽容和理解，及时帮助孩子，引导孩子，顺利度过这些“看似不太正常的正常时期”。
