上课的时候，总有孩子走神。交头接耳，左顾右盼，发呆，各种情况屡见不鲜。这时我们总会提醒孩子，上课要专心听讲，不要说话了。可是老师的话音儿还没落，又开始说。老师这时候就会很生气，再次说：“不要再说了，认真听课。”或许第二次提醒，孩子会稍微听几分钟，但是不出三分钟，孩子又开始说话。老师不停地提醒，却没有达到想要的效果。为什么会这样？
之所以出现这样的结果，一定是老师的教育方法出现了问题。我们总在不停地提醒孩子不要再说话了，专心听讲，可是我们并没有告诉孩子如何专心听讲，他们当然不知道停止说话后该怎么去做。上课爱说话的孩子本身就是自控能力差，不会专心听讲。你告诉他专心听讲，那岂不是给没说一样，肯定是无效的。既然这样，告诉孩子专心，却不如教他如何专心。
又是一节小班数学课，这节课的内容“比高低”。课堂上小朋友都在认真听老师讲课，小眼神紧跟着老师，并且能够及时回答老师提的问题。可是却听到了一些不和谐的声音，轩轩小朋友和旁边的小朋友在说着悄悄话。说的太投入，声音越来越大。这时候我停了下来，课堂一片安静，他们两个就停止了说话。我用眼神看了看他们，暗示他们不要再说话了。随后，我接着讲课，随着我的声音变大，他们两个又开始说话。这时候我实在忍不住了，对他们说了句：不要再说话了，专心听讲。我以为说完这句话以后，他们会停止说话。其实他们就坚持了一分钟，依然是继续在交流。我内心很崩溃，但是不能因为个别孩子，就停止讲课。
我继续给孩子们讲，他们两个依然在小声说话。对于有点强迫症的我，其实特别不能接受课堂上孩子交头接耳，影响了讲课心情。我停了下来，让孩子们进行小组操作。安顿好其他孩子以后，我走到他们两个身边，问他们在说啥，他们说在讨论他们家里好玩儿的玩具。我问他们：“老师已经提醒你们认真听讲了，为什么不听话呢？”他们两个很迷茫地看着我：“老师，我们不明白怎么去专心听讲，控制不住自己，所以才在那讨论玩具的。”孩子的话让我很吃惊，也让我觉得很惭愧，原来我没有给孩子讲清楚要求。我只告诉他们要做什么，却没有告诉他们要怎么做。后来，课堂上再出现交头接耳，不认真听讲的孩子，我再也没有说过之前那句话。而是告诉他怎样做到专心听讲，把方法教给孩子，孩子才明白了如何去做。经过一段时间证明，这种方法确实比较好。
告诉孩子专心，不如教他如何专心。如果您遇到同样的问题，不妨试试这种方法，或许真的很有用！很多时候都是如此，不要停留在告诉孩子“是什么”的层面，而是要挖掘内涵，告诉孩子该怎么做。作为老师，我们多注意观察孩子，多去了解孩子，多动脑思考，正确引导孩子。
