欣赏音乐是精神的享受,是情感的理解,是心灵的净化过程。对初中音乐教育而言,提升学生的情感表达能力,丰富学生的情感表达方式,提高学生的个人修养,是实现素质教育的需要,也是音乐教育的基本要求。而要实现这些目标,就必须要在教学中进行有针对性的设置,让学生能够在欣赏音乐的过程中,完成所有的学习目标,最终实现各方面的升华。
就教学方式而言,教师有多种选择。笔者认为,欣赏音乐不一定只是精神上的享受,不一定只是思想上的行动,还可以是实实在在的行为。如在引导学生进行音乐欣赏的过程中,教师可以选择消声,只播放音乐伴奏,而没有原唱。然后,给学生一个任务,即在欣赏之后,按照自己的理解和感悟,结合音乐的旋律和节奏,写出歌词,并且能够自己哼唱出来。
例如在《故乡的云》的教学中,教师就可以只播放伴奏音乐,而不播放原声,让学生以纯音乐的形式来进行欣赏。在这一过程中,为了给学生一定的时间,也为了能够让学生有更深刻的理解,教师一定要反复进行播放,让学生反复地欣赏,然后再给学生布置任务,让学生做一回词人,进行填词的创作。最后,教师再对学生的歌词进行总结汇总,选择一些符合音乐旋律和背景,并且能够配合歌曲节奏的歌词作为教学案例进行分析。当然,在这时候,教师需要以这个歌曲本身的“思乡情结"作为一个主题,对学生填的词进行归纳和讲解。同时,可以请填词的学生在音乐伴奏下演唱。通过这样的鉴赏环节,就可以让学生将自己的欣赏感悟表达出来,这对教师的教学有帮助,对学生的欣赏能力和欣赏水平的提高也就更有帮助了。
每个人都有自己心目中的音乐.听同一首歌曲,可以获得不同的感受。因此,在培养学生的音乐欣赏能力的过程中,教师应该给学生更多的空间,同时也要以有针对性的形式,来引导学生进行有效的鉴赏。除了上述两种方法外,教师还可以结合自身的教学经验,进行不断的总结和创新,努力让学生在音乐课程中,听出那些美妙的音乐所蕴含的情感和思想。