苏霍姆林斯基曾说“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”作为人类灵魂的工程师，我们深知教会学生做人远比学习知识更重要，于是，我们一直致力于营造充满正能量的氛围，启迪学生心灵。
几乎每一位教育前辈都无一例外提到过赞美的重要性，而在真正的教学工作中我们会发现，赞美学生并非想象中那么容易，并非每一次都能奏效，所以，赞美也是一种艺术，需要智慧更需要师爱。
及时抓住闪光点
一天中午用完餐后，孩子们正在走廊里排队送餐盒，不知是谁不小心把纸巾丢在了垃圾桶外面，被我发现时并不确定有多久。此时，我正坐在讲台上批改作业，向门口望了望，顺便提醒正在收餐具的小何把纸巾捡起来，也许是隔着一道墙，孩子并没有听见。继续张望，寻找下一个目标，还未等张口，闪过一个身影，落落大方地弯腰捡起纸巾随即丢进了垃圾桶，便匆匆离去。内心瞬间暖了许多，仔细一看，原来是小宇。看似一个简单轻松的动作，但未必每个孩子都能做到。
于是，待同学们都回到教室，我利用午读时间特意表扬了小宇做好事不留名，并向学生讲述了个人修养的重要性，在阳光照耀下，受到赞美的小宇笑得灿烂而又率真，如他善良的内心一样清澈。而自此之后的几天，小宇更加注意个人卫生，并有意识地去帮助周围的孩子，每次当我临时找人打扫卫生时，他都会第一个举手参与。同样，其他的孩子也耳濡目染，渐渐行动起来。我想，也许这样的赞美便是“照在了心灵上的阳光”，温暖自己的同时又能辐射他人。
关注后进生 理性看待“错误”
“通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。”因此，赞美也要因人而异。小义是班里一位后进生，由于父母常年忙于生意而疏于管理，学习成绩一直不是很理想，孩子自信心明显不足又敏感脆弱。每次在课堂上当我想要提问时，只要看到我搜寻的目光孩子便会有意躲藏，每次检查作业时，当孩子看到我逐渐靠近的脚步，都会忐忑不安……
进入六年级以来，孩子更加松懈，甚至有点自我放弃，作业也不尽人意。作为班主任，看到这样的画面我是于心不忍的，我很清楚，小义和那些大大咧咧犯错的孩子不一样，也许无意间流露出的一个眼神、一句严厉的批评都足以伤害到孩子的心灵。
记得有一次早读，预备铃已响过，小义才拖着沉重的书包走进教室，刚踏进门就有孩子嚷嚷“小义迟到了……”小义顿时满脸通红，断断续续地解释道“我本来已经走到一半了…… 忽然想起来作业忘带了……又返回拿作业…… ”小义边说边从书包里掏出语文作业给我看，看着孩子认真又小心翼翼的样子，我不禁感到心疼又欣慰。
歪歪扭扭的字迹看起来尽管不是那么完美，但在当时，激励的语言还是很有助于化解尴尬的，我当即为小义竖起了大拇指，肯定地看着小义告诉他“不错，今天的作业完成的很棒，坚持下去，一定会有所改变，老师相信你！”孩子放松了很多，小小的眼睛充满了友好与力量。也许真的是赞美的力量起到了一定作用，从那以后，小义都会尽力去完成自己够得着的学习内容，若有难度，也会尝试着和我沟通。所以，赞美给予学生的不仅仅是激励，也拉近了师生距离。
我一直坚信每一位学生本性都是善良的，而后天的环境在其人格塑造方面却产生着极大的影响。作为老师，我们无法左右来自家庭、社会方面的影响，但我们要尽力为学生创设纯净的阳光校园，要善于捕捉每一个教育契机，用心唤醒学生心底的真、善、美。
