这是施洛斯008的第95篇文章，欢迎阅读！
投资要和高手在一起。
不管你是新手还是老手，股市中和高手在一起让人成长的更快也更有可能成功。
投机。
投机要和利弗莫尔在一起，虽然我不太认同投机，但是我认同利弗莫尔是一位大宗师级别的高手，能把关键点投资做到顶级的人，对价格变化极其敏感的牛人，虽然对价格敏感，但却静如处子动如脱兔，自称投资大收益都来自屁股坐得住，也确实是这样的。一旦危机来临往往跑得却又是最快的人，这样的人还写下了自己的投资秘籍，是不是值得学习呢？
投机要是和一些垃圾选手在一起，往往就是韭菜中的肥料，危机来临跑得慢，机会来了吓得打哆嗦，关键时刻不敢下重注，投机本来就难成功，这样的就更难了。
投资。
任何一个班级中，要想成绩好，还是要向那些成绩好的学生学习，投资也一样。
巴菲特和芒格是优等生，施洛斯和邓普顿是年级前十名，不向他们学习向谁学习？
这些人的理念简单易懂，说的都是大道，学起来更容易成功。
投资很难，要是向那些韭菜（包括很多所谓大v，雪球例外，雪球上的很多v还真是很牛）学习，自然危机来临吓得斩仓，涨到高点赶紧加仓，被套后再斩仓，最后割了又割终于没有什么可以割了才罢休。
我在投资或者投机中遇到一位现实中的牛人，这位牛人给我极大的震撼。我们是在一个骑行队认识的，她是一位油田退休医生，看起来还很年轻，但是她的投资经历给我极大的启发。
这位油田内退职工当年艺高人胆大，在权证刚刚出来的时候敢出手，大赚一笔，估计有五百多万，后来就专门买卖股票，她的基本面分析水平不高，自己也承认这点，也不打算提高了。她只是买5元到10元左右的低价股（和当时的大环境有关系，将来注册制后可能会有大变动），高度分散，也和资金量大有关，二三十年前500万是一个很大的数字吧，买了就放着不管，游山玩水中，涨到一定程度就卖出，也不贪心，但要是跌了就一直拿着，她自称从来没有一次真正亏损过，个别浮亏的拿个五六年也终究能赚回来，于是资金量越来越大。
这给我很大的震撼，这位退休医生骑行的距离要远远大于我，看起来总是高高兴兴的，不但把钱赚了，而且好像不费吹灰之力，还有很高的退休工资。我就想向这位高手学习，后来才走向投资之路。
我还记得有一次给我最大的震撼，我们很多人组织了一次洛阳旅行，快要回来的时候，这位高人居然非常任性地不走了，非要自己去龙门石窟玩，说走就走，一个人潇洒地走了，令我佩服啊！这就是投资给出的底气所在。
这位牛人后来干脆自己都不操作了，直接找了一个助手帮忙操作，自己只需要下命令就可以了，我看最近还活跃在骑行队。
读书。
读书就要读那些高手推荐的书，高手自己写的书，如果不知道是不是高手，就看出版次数够不够多，经得起历史考验的书一般是好书。
高手提到的书一般就是好书，就像钟南山说的话我们就是相信，这就是牛人的底气，牛人写的其他书一般也是好书，牛人书目引用过的书是好书的概率也很大。
教学。
教学就要教天赋高的学生，这些学生会倒逼老师加油努力，深入思考，善于总结，不断提高，不提高就会被学生瞧不起，就会被抛弃，逼着你成为教学高手。
我很幸运，虽然刚毕业第一届学生教的是文科差班，但是由于第一届成绩好，第二届就带了全年级最好的班，然后每年都带最好的班，也同时带过一些差班，我这里的好与差都是指成绩，没有指代品质的意思。
这些天赋高的学生确实给我带来莫大的好处，有些和我同时毕业的老师做题水平教学水平就越来越差，这和学生也是密不可分的关系，教学相长一点没错。
学生水平的提高逼着我要去读数学经典，去读高手的论文，我曾经读了图书馆所有的数学杂志，后来基本上被我包圆了，别人都不看，我却天天在看这写论文，给我极大的好处，教学上不准备好随时可能在课堂上被学生问住，卡住了怎么办，因此逼着自己必须努力，提高就快多了。虽然我的天赋不高，但是由于这些客观环境，我的教学水平提高很快。
今年这个寒假，我的一个已经毕业多年的学生办了一所学校，让一个学生来找我，给我说高三数学一般考140甚至150，但是最近成绩下降到120，让我帮帮忙。我本来不想，但是我想看看这个学生的实际水平，如果智力水平很高，那么对我也是一个很好的促进作用，我和孩子聊了聊，发现确实是天赋异禀，悟性极高，于是我就觉得这个很划算，对我有很大促进作用，我必须整合一下手边的反思总结才能 上课，这就给了我动力，既有了人情，也有了实际好处，一举多得。
如果没有这个学生，我可能就偷懒，只是随手扔在一边不管了，没有整理系统化的过程了。这就是教学相长，我对优秀的学生总是怀有一种互帮互助的态度。
