儿童正处于身心迅速发展的时期，容易在生理变化、学业压力、人际交往等方面产生许多烦恼与冲突。很多留守儿童有自杀念头。那么老师如何应对留守儿童的自杀心理?下面和本站了解下吧。
学校应加强对留守儿童的教育与管理，应经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感，减少留守儿童情感上的断层与真空。有条件的学校应成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，引导留守儿童儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康成长。
接下来看下留守儿童自杀的真正原因是什么?
这些还只是少数见诸媒体的案例，现实中，究竟有多少留守儿童曾有过自杀的想法和行为，恐怕难以估计。留守儿童自杀现象的背后，暴露出这个群体存在突出的心理健康问题，这样的心理疾患，轻则只是孤独、自责、过敏等，重则表现出自残、自杀乃至暴力等倾向。学者邵福泉、苏虹曾以安徽某农村地区的2230名农村中学的留守儿童为对象的调查发现，留守儿童自杀意念发生率为20%，在有自杀意念的人中有5%发生自杀行为。按此推算，全国6000万留守儿童中有数十万人曾经有过自杀的意念。
而对于留守儿童，政府和社会之前更多强调的是物质上的帮助，生活上的照料，在心理层面的解决办法并不多。尤其是，对于那些已经陷入严重心理危机的留守儿童，我们并没有强有力的干预措施，甚至连基本的认识都非常缺乏，以毕节4名自杀儿童为例，尽管他们平时的行为，如不愿与外界接触，经常闭门不出，亲属、老师也叫不开门，揭示出他们可能存在严重心理疾患，但是似乎没有人意识到问题的严重性，更没有专业心理辅导人员的介入。
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