目前，幼儿教师虐童事件普遍存在于中国各省并引起社会各界的关注。我们必须从幼儿教师的生存状况、承担的工作压力、心理健康状况、幼儿教师整体素质和法律监管体系出发来研究诱发幼儿教师“虐童”的原因，那么接下来我们的小编和您谈一谈幼儿老师虐童行为原因分析的知识。
(一)幼儿教师的生存压力过大
目前，政府对学前教育的发展大多停留在文件上的支持。由于长期以来，中央对学前教育的投入不足，地方投入又差异显著，学前教育在发展上基本只能依靠民间资金和地方政府。同时，我国近年来颁发的文件也可以看出政府缺乏对幼儿教师的关怀，从教师素质到普及性幼儿园等颁布的相关文件。
(二)幼儿教师承担工作压力过重
我国的学前教育实行保教结合的原则，并同时为幼儿和幼儿家长服务。现行的幼儿园都是全日制，因而幼儿教师的工作时间长，以至于没能长时间使自己精力充沛地完成自己的工作。幼儿园要求幼儿教师把入园幼儿的家长看成是顾客和上帝，要求幼儿园教师为家长的意见努力。多数家长又抱有幼儿教师为自己所支付的学费服务的心态，希望幼儿教师对自己的孩子进行“顺应家长要求”的服务，提出了自己的观念和教育方法并要求幼儿教师去落实到他的孩子身上;或家长对幼儿教师的日常的统一教学进行挑剔等，都给幼儿教师带来了额外的工作压力。
(三)幼儿教师心理健康现状堪忧
我国的幼儿教师普遍存在不同程度的抑郁和焦虑，幼儿教师普遍抱怨工作量太大，工作压力大;待遇低，与其他阶段教师身份反差大;负面情感强烈。这些因素都对幼儿教师的情感和认知造成负面影响，对幼儿教师产生转向攻击行为埋下隐患。
(四)教师队伍的整体素质偏低
据了解，多起幼师虐童事件都是无证老师所为，假想如果幼儿教师流动性很高，抱着“临时工”心态和孩子相处，那么怎么能够保证不出事呢?近些年，一大批中等幼儿师范学校纷纷升格为专科，高中毕业的学生已经错过了培养基本幼教技能的最佳时期。在课程设置上，技能技巧课程安排偏多，教育教学类课程安排偏少，幼儿教师师德建设也没有得到充分重视。教育教学类课程作为一名师范生必修的课程，包括教学法、儿童心理学、儿童健康卫生、教育法规等，而现行的专科院校在教育教学类课程上的短缺，加上多数的幼儿教师是未婚女性，这势必导致大部分幼儿教师的法律意识单薄，缺乏对幼儿的关爱及对幼儿身心发展特征的了解。
(五)法律及监管体系不健全，对幼儿教师的虐童行为缺少威慑和惩罚机制
我国的依法治校、依法治教还没在各地广泛实行，很多的法律或者义务教育法的条例都还未落实到实处，在国外，虐待儿童的行为是法律的高压线，而在中国还是一条虚线，虽然形式上禁止但定型模糊，而且出发疲软。对于我国刑法应当尽快增设独立的虐待儿童罪罪名，目前还只是停留在法律界人士的呼吁。
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