如何培养小学生的阅读兴趣
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如何教育小学生的学习方法
如何教育小学生的学习方法？如今的小孩子在家里爷爷奶奶宠的不得了，在学校里老师们都不知道如何是好了，下面小编帮老师们出出招。
如何教育小学生的学习方法1
1、学习快乐兴趣第一至高无上原则。
知识的学习积累不急，成绩的高低都是暂时的，只要让他不断地感受到学习的快乐学习的兴趣，今后他一定会是优秀的学生。如果老师和家长的语言和要求让孩子觉得学习不好玩学习是件苦事，老师和家长就是失败的！这并不是说老师和家长不提要求，而是给教师提出了更高要求：如何把学习的要求通过趣味的活动、游戏潜移默化的传递给学生！比如：针对孩子抽象思维差好动特点，尽量联系生活同孩子互动，以游戏、表演、道具等多种活动方式，把要学的“字”形象化的展示给学生。只要你以此原则贯穿心中，你可设计出无数奇妙活动游戏来，如学“猫”字，可一起扮猫叫，画猫图，写带“猫”字头盔等等-------千万不要把学习和游戏、学习和看电视对立起来。
2、既要把孩子当作一个独立的“人”对待，又要把孩子当“孩子”看待。尊重孩子的作为一个独立人的思想和个性的差异。
优秀的老师和家长不会强迫孩子写作业，不会强迫孩子纠正不良习惯。这同样给老师家长提出更高要求，如写字：有的孩子手协调能力强学写字能力强些，有些孩子就弱些，优秀老师布置作业同孩子商量，有的写一行，有的就写几个，最好还是先摹写。作为家长遇到老师布置很多写字作业，孩子很不情愿，你就主动同孩子商量：你和他一起写，甚至让他只摹写几个，但提出要求能否写好一些？相信孩子一定非常高兴，而且字也会写得认真多了，“认真”这是最重要的。这时候，你要坚信你的孩子是“人”，只要认真地这样写下去，一定会认得这个字而且写得很好，何况一年级学生就应该以多读多说为主！他还是孩子嘛，保持认真，大一点字一定能写好！（试想有哪个中学生写不到一年级的这几个字，当初把你气得死，何必呢？），如果孩子能很喜欢看各种图书，你就做最崇拜他的听众，他鼓励他不断复述，你的孩子语文以后决不会差！
3、对孩子要表扬表扬再表扬。
对成人社会而言表扬的对象往往是竞争的优胜者，而老师和家长千万牢记：对孩子而言表扬（评分）仅仅就是一个手段——激发孩子学习兴趣和欲望的手段，培养孩子的自信的手段！成绩好要表扬成绩差更要表扬，优秀的教师会给每个低年级孩子打高分！比如：一年级（三年级也是如此）学写字造句，哪怕写得再差，你也要像当初教他说话时一样，无比热情的赞赏表扬，不要和别人比，哪怕是是他自己无意中写出的相对好一点的字句，毫不吝啬的给他拥抱的赞赏！一次次强化他的优点，他的缺点即使不说也会一次次减少!(比如你不断地说他作文开头写得真好，他以后就会更加想把开头写好。你惊叹于他的错别字比以前少了许多，他就会努力追求尽量少写错别字！)跟老师搞好关系多沟通，要求老师在学校大大表扬你的孩子！
如何教育小学生的学习方法2
前提：了解孩子的生理与心理特征
孩子与成人的生理、心理特征相比具有较大差异，这就决定了孩子独特的学习方式。成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等，而幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。
孩子对事物有独特的视角和解读方式，将成人的想法和感情强加于孩子，是件愚蠢的事情。家长应该试着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维方式去理解他，创造一种轻松愉快的学习环境，保持孩子学习的兴趣，并且养成良好习惯。
基础：珍视孩子的每一次尝试
对于孩子的每一次尝试，不管他做得如何，家长都要给予适当的赞扬，这有利于孩子自信心的培养。例如，儿子嚷着买玩具飞机，我说，不如爸爸教你折个纸飞机吧?儿子欣然同意。我边折边给他讲解，折好后儿子非常高兴，自己也想尝试折纸飞机。第一次折出的根本不像飞机，但我还是鼓励他，说：“比爸爸第一次折的好多了。”听到我的表扬，他的兴趣更浓了，一连折了好几个飞机，慢慢地越折越好。
孩子年龄小，很难安分下来独自看书，这就需要家长抽出时间来进行亲子共读，逐步引导孩子对书本感兴趣。儿子原本也不爱看书，每次买了新书给他，他都只看几眼就扔到旁边。后来我改变了策略，和他一起阅读，用生动的语言、形象的动作描绘书中故事，有时还编一些琅琅上口的儿歌来复述。坚持一段时间后，儿子慢慢地对书本阅读有了兴趣，喜欢找我一起看书，劲头也越来越大。
亲子共读时，建议家长对孩子感兴趣的内容先示范复述，然后再让孩子尝试复述，即使孩子复述的内容并不完整，也别忘了鼓励和表扬，给孩子以满足感，从中培养学习的兴趣。
方法：使用游戏和情景模拟形式
游戏是父母与孩子进行直接情感交流的过程，也是发现孩子兴奋点和不足之处的方法，这种亲子教育能寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象。游戏的素材可以是身边小事，也可以是寓言或童话，通过游戏和情景模拟的方式使孩子熟悉内容，培养学习兴趣。在家里，我们对《渔夫和金鱼的故事》进行了情景模拟，孩子演老太婆，我演老渔夫，孩子妈妈演小金鱼。通过几次这样的游戏模拟，孩子不但牢记了故事内容，还能自编自导发展成其他结局，大大开动了思维，达到了事半功倍的效果。
巩固：创造多元化的学习空间
孩子在幼儿园阶段，并非是培养学习书本知识的阶段，而是培养综合素质和创新思维的关键阶段。孩子的各种行为习惯、思维方式、心理健康等情商元素，都是以后学习、为人处事的基础，决定了日后发展的持续力和可塑性。因此，这个阶段不能以认识多少字、会背多少诗等量化的东西为衡量学习程度的标准。家长不妨多带孩子接触自然，接触社会，为孩子创造更多学习的空间。譬如，到外面碰到熟人时，学习使用礼貌用语;到别人家做客时，学习与其他小朋友相处;在超市购物后，可让孩子自己排队付钱，学习遵守公共秩序……从日常身边的小事开始，多角度、多层面地拓展孩子学习的宽度与广度。小卡尔威特所著的《后天神童》中有这样一段话：人都喜欢做自己愿意做的事，只要有兴趣，多大的困难都能克服;如果不喜欢，不论怎样强迫都产生不了作用。对孩子学习兴趣的培养也一样，学习不是负担、更不是烦恼，让学习成为孩子的兴趣爱好，才是最好的驱动力。
1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。
2、由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的`假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。
3、我们班一直学习精英特快速阅读到现在，我训练到顶级，今年考上了北京大学，同时通过了香港科技大学面试，你需要的话，我可以给你我的"成绩。快速阅读作为一项终身学习技能应用到学校和学生假期学习上是很必要的，希望我的经历对你有用。
很多家长都把学习当成很严肃的事情，不是轻松愉快的，而且还把这种思想灌输给孩子，结果在这种观念下，孩子在求学过程中都感到一种无法承受的压力。这种观点其实是完全错误的。我认为最好的学习方法就是最轻松的学习方法，而要达到轻松的状态则源于兴趣的培养。比如在让孩子读书这一点上，我们刚开始时千万不要按照我们家长的意愿提前给孩子制定阅读目标，因为我们的阅读目标往往目的性太强，总是希望孩子能从中学到你认为他应该掌握的知识，但是这种“你认为”往往不是孩子喜欢的，结果就是孩子在不情愿的情况下应付了事，后果就是孩子在你的不满意的情绪影响下慢慢对阅读失去了兴趣，甚至产生了恐惧，这种情况相信大家都不愿看到。我们应该怎么做呢，切记一点，培养孩子阅读习惯要循序渐进，不可心急冒进。先是要根据孩子自己的喜好想方设法培养起他的阅读兴趣，比如先让他看一些关于他比较喜欢的东西的书，这样他才能沉下心看的进去，适当提一些简单的问题让孩子主动去努力完成它。再拿学习时间来说，别人通常让孩子一次学习一个小时甚至更长，而我则每次只安排孩子学习20分钟，因为我觉得这样更有利他有效的吸收知识。任何兴趣都需要培养，但培养得不好就很容易变成无趣。热情也需要适当我控制，否则热情也不会持久。
二、学习时间的控制和节奏的把握
很多人在教育孩子的时候都认为，把孩子的学习时间加长，他们就能够学到更多的知识，更有可能成为天才或神童。但是在我看来，这种方法更适用于那些成年人或者有足够自制力的孩子，因为对于小孩子来说，他们的自制能力还很差，他们的精力也就能够集中大约两个小时的时间，过了这个界限，他们的精力已经无法集中了，时间再长，学习也没什么效率了，只不过是在那里浪费时间和精力罢了。再说一下学习间的休息。适当的休息一方面可以消除疲劳，另一方面可以缓和大脑的紧张状态。调整大脑，是为下一步的学习做准备。所以不管孩子多么热爱学习，都要适当地按排合理的时间进行休息。但过多的休息时间也会导致学习效率低下，过久的休息大脑原有的兴奋状态就会消失，而要让大脑再次兴奋起来就要花费很长的时间，要对大脑进行合理地调整，我认为学习间的休息时间不宜超过10分钟。我们要让孩子做到:该学习时全神贯注地学习，该休息时痛快淋漓地休息。
三、交叉学习法
所谓的交叉学习法，就是在学习的过程中根据情况不时地转换学习内容。这样我们的大脑就可以时刻处于兴奋中。我们每个人都愿意接触新鲜的事物不愿整天盯着同一件东西。即使再好的东西看的久了也会心生厌倦。学习也同理。每天都面对一类知识或一个科目，谁的大脑都会疲惫，更何况是爱动爱玩喜欢新东西的孩子呢。那么如何避免这种疲惫厌倦呢?最好的办法就是适当的转换学习科目。在孩子学习一门功课遇到一时解决不了的难题时，就引导孩子暂时把它放在一边，先做其它科目，疏导一下情绪，等他完成别的问题调整好好思路再回来做这道难题时，往往会收到意想不到的效果。这种交叉学习法不仅适用于孩子现在的学习，对他以后生活或工作中出现困难或当时困难难以解决的时候，他都能用灵活变通的方法对待它，把一时不能解决的问题暂时搁置下来，等完成了其他的事情后再转回头解决它，这种方法将使孩子受益无穷。
