3.从“单一学科”到“交叉学科”的转变
近年来，许多有识之士提倡“跨界”学习。也就是说打破常见学科的界线开展教育，跳出以往学科的分类束缚去学习。
你可能会奇怪，分科不是应该的吗?
我们从小接触了学科分类，当然觉得没什么特别。
其实，传统学科分类是为了研究的方便进行的人为划分。即使是在同一学科内，不同分支的教材出自不同专家之手，不同分支的课程也由不同的教师担任，导致知识专业壁垒。每位教育者只要守好自己的一亩三分地就够了，很少主动引导学生对某个现象进行知识融合的思考。
正如芒格所说：“所学的知识会限制你的思维和行为，对于一个只有一把锤子的人来说，任何问题看起来都很像钉子。”
然而，世界本身是一个不可割裂的整体，更适合将它以一个整体、一个系统从多学科角度来解读。交叉学科学习和思考问题，可以拓展认知边界，在知识间创造关联，产生奇妙的组合。
赫伯特·西蒙(Herbert A.Simon)大师的职业生涯跨越政治、经济、管理、心理、计算机等学科，在 1978 年获得诺贝尔经济学奖。丹尼尔·卡尼曼(Daniel Kahneman)教授将心理学与经济学二者结合开展研究，获得2002年诺贝尔经济学奖。豪华电动跑车特斯拉公司的CEO埃隆·马斯克(Elon Musk)自小跨学科学习，从哲学、编程、科学到物理、工程、产品设计等等，设计了一个全球最大的支付系统Paypal，还开办了私人火箭公司。
培养创造型人才的未来教育，必将更多地开展主题研究，引导学生调用多学科的知识。
这种教育模式并不远。前阵子，朋友圈疯传《当小学生遇见苏轼》，说的正是北京某小学在苏轼先生诞辰980周年之际，组织学生从各个角度对苏轼展开课题研究，得到23篇报告。这几年，人大附中增加了如机器人、数据挖掘、计算机视觉、无人驾驶等课程，并将相关内容渗透到常规课堂中，培养学生的交叉学科思维。
4.从“学校学习”到“终身学习”的转变
有人说，他们扔掉的不止是书，还有对学习的那种兴致。多少人在高考之后，再也没有捧起书来读一读，再也没有拿起笔来写一写。
然而，走出学校就可以不用深造学习了吗?
以前或许可以，父母那辈一张大学文凭管一辈子。现在呢，知识在每18个月更新换代一次，还没来得及毕业呢，教科书的某些内容就落伍了。未来，知识更新换代的速度只会越来越快。
教育不再局限于校园，可以发生在任何一个年龄，可以发生在任何一个地方。
这让我想起一位抗美援朝的老兵尹吉先。他在枪林弹雨中活下来，现在80多岁，是年轻人心目中追崇敬仰的“大V”。
健在的老兵还有不少，为什么他被许多人熟知呢?
原来，将近80岁时，他才开始接触网络，用残损的手指学习敲打键盘，与网友一字一句互动，在高质量问答社区“知乎”上回答了大量关于战争的问题。正是跳出年龄的束缚，主动学习上网冲浪的方法，让他成为一名老年网红。
保持终身学习的劲头，看起来容易，做起来难，因为这对人性是一种挑战。
你看，学习意味着得改变原有的某些习惯，可人越大就越依赖常规做法，怎么舍得破除旧习惯。不怕你们笑，记得前些年自己还在用Microsoft 2003，直到某天被朋友一说，才猛然惊醒。天啊，原来太熟悉Microsoft 2003操作界面，发现新版本需要重新认识各种按钮，因而迟迟没有把旧的卸掉。
终身学习的外部环境初具规模，移动互联网和支付体系的完善已经为此做好准备。
马云: 要适应未来, 应该换一种方式教育孩子
马云在莫斯科参加“开放创新论坛”时就在发言中表达了对未来儿童教育问题的看法。
在谈到未来的教育时，马云讲到，未来的社会机器肯定会比人类聪明，人类也无法与机器相比较。所以，如果我们还是按照过去100年的方法来教育孩子，他们未来将无法适应社会的发展。因此，换一种教育方式来教育孩子就显得尤为重要。在发言的最后，马云还着重强调，要想让孩子在未来取得成功，就要让他们学习EQ、IQ、LQ
情商EQ，是一种控制自己情绪、认知他人情绪并进行协调的能力。是把知识变成动能，把文化变成动能的能力。包括自信心、责任心、同理心、人际交往能力、挫折抵抗能力、情绪管理能力、问题解决能力、独立性、专注力创造力、领导力、感恩等能力。缺乏情商的人，可能知识读了很多，却不会跟他人聊天交流，不会交朋友，不会找人帮忙，不会去帮别人忙，有什么用?
爱商LQ，就是对人对己都能负责，人在爱情，亲情，友情等情感中的处理能力，分别包含爱心商数、恋爱商数、同情心商数、情感商数，指一个人了解爱本质的程度和正确地接受和表达爱的能力。
逆商AQ，面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困难和克服困难的能力。积极开展对孩子逆商培养的教育活动，促使他在逆境面前形成良好的思维方式、良好的行为反应方式是十分必要的。
爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认为。”影响儿童成长及成熟的两大心理因素是智力因素和非智力因素。
智力因素是一个智能操作系统，它是儿童在生活中解决各种问题时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。
非智力因素是一个动力驱动系统，它在儿童活动中起着定向、引导、维持、强化等作用。它包括需要、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习惯等。
所以，孩子的全面发展，不仅要培养智力因素，更要重视非智力因素的培养。教育专家研究发现，100%的成功=20%的IQ+80%的EQ和AQ。重视培养孩子的综合能力商数会更容易完善孩子的人格，也更容易帮助孩子形成卓越的能力，有超常的发挥，会更容易获得成功的捷径!
