2017年8月，韩先春作为安徽省第九批援疆教师，来到新疆和田地区皮山县，开始了一年永生难忘的支教生涯。
皮山县位于祖国西北边陲新疆的西南端，塔克拉玛干大沙漠的南缘，与印巴克什米尔的实际控制区接壤，是个以维吾尔族人为主体的边境县，汉族人仅占总人口的千分之一，沙漠、山区各占约四成，风沙、干旱、贫瘠，自然环境相当恶劣，当地流传着“皮山人民真辛苦，一天要吃三两土，白天不够晚上补”的民谣。
刚到皮山一个月，韩先春对环境明显不适应，脸上长满了痘，早晨起床，鼻子里全是血，皮肤上像是长满了鳞片；吃啥拉啥，天天闹肚子；精神萎靡不振，时间不长，体重从73公斤锐减到62公斤，人瘦得变了形。
然而，对自然环境的不适应，远远不及对教学环境的不适应更加严重，令韩先春克服起来更加艰难。维吾尔族学员（教师）汉语水平有限，如何用规范的汉语上好每一节课，一直在考验着他。为此韩先春两个多星期吃不好饭、睡不好觉。
怎么办？没有现成的教学模式，内地的经验又不能照搬照抄，只有探索，才能走出一条援疆支教新路。韩先春从实际出发，首先做好摸底工作，了解学员的具体情况，为分层教学打好基础。其次，他建立微信群平台，针对各自遇到的困难问题相互讨论，互帮互学，共同提高。他还利用多媒体课件、以赛代练、课上与课下相结合等方法，让学员张开嘴、大胆说，提起笔、放开写。
经过一年的不懈努力，学员汉语水平快速提高，三个汉语班学员通过率平均为71%，为边疆教学水平提高打下了坚实的师资基础。同时，韩先春还利用援疆课余时间编写了6本计40多万字的适应当地教辅资料或教案，为后援支教人提供了宝贵的经验。
到皮山后，教学任务十分繁重，每周21节课，但韩先春深知，肩上还有更重的担子，那就是要积极发挥示范引领辐射作用，传播先进的教育理念，拓展精湛的教学技能，尽快提升皮山当地教师的专业化水平。
在支教队的安排下，韩先春结对帮扶了2名皮山县教师，师徒之间签订协议，订计划、定目标。他一周至少要听徒弟两节课，并及时给予点评。他白天时间不够，经常夜晚通过微信，对徒弟的讲课提出改进意见，类似的交流常常持续到深夜两三点，第二天一大早继续在一起钻研教材，设计教学流程。他还让徒弟跟班听课，“一招一式”“一言一行”传授自己的教学方法。
在韩先春的精心指导下，两位徒弟不负期望，汉语教学水平明显提高，先后通过国家级MHK三乙考试。特别是女徒弟热莎来提.巴吾东先后获得皮山县教师培训中心写字、听写、作文、朗诵、演讲等大赛一等奖，而且获得和田地区少数民族教师汉语说课大赛第一名。赛后，她在校QQ群里说：“最辛苦的是我的师傅韩老师，他让我学到的不仅仅是知识和教学方法，还有敬业精神，向他致敬！”
援疆期间，韩先春还通过教育部门主动和六年级贫困生阿依努尔.阿卜力克木结对帮扶。他经常上门，为学生送去粮油米面、衣服和学习用品。即使支教生活快要结束的时候，他还托人给学生又送去了500元，鼓励他用知识改变命运，并承诺担负起他大学毕业前的全部费用。现在阿依努尔的学习成绩提高很快，跻身到了年级前列。
在出色完成本职工作的同时，韩先春还积极要求开设校内公开课、举办学术讲座、送教下乡，拓展支教空间。他所创办的文化讲堂《中国传统节日》，从教育教学的角度向皮山县教师展现中华传统文化。他积极参与“送教下乡”活动，通过公开课引导皮山教师关注课堂、关注学生，扎实备好课、上好课，实现了送教老师与乡镇教师面对面交流、手把手相助的目的。
在皮山支教过程中，韩先春发现一些中小学校严重缺乏校园文化、缺乏良好的读书氛围，很多中小学校图书架上甚至连一本像样的汉语图书都没有，这在一定程度上影响着皮山县汉语教育的整体推进。他返回内地多方奔走求助，先后向皮山基层学校捐赠17800多本课外读物，拓展了师生学习空间。
由于援疆工作成绩突出，韩先春被和田地委、行署评为“和田地区优秀援疆干部”、皮山县“优秀援疆教师”。
万里援疆终不悔，甘为胡杨添新绿。韩先春用情、用心、用爱援疆，实现了支教教师的价值，谱写了维汉人民一家亲的赞歌。
