如今，不少上级部门举办的教育培训都会引入学员论坛环节，开展学员论坛有利于促进学员之间互动交流、激荡思想，相互取长补短以便促进彼此提升。
但现实培训中，不乏少数学员论坛存在走过场、程序化等问题。比如有的主题不分明，发言“挨个来”、定时每人“三分钟”，“你寥寥数语，我草草几句”，搞座谈“平均主义”、抓不住核心重点；还有的探讨不深入，提前“准备充分”发言稿、交流中照本宣科，氛围异常平和、节奏十分舒缓，以致“空话、套话、虚话”充斥其中。凡此种种，让学员论坛沾上形式主义色彩，既没有思想火花碰撞，也没有经验体悟分享等，不仅起不到互动学习、交换对比的作用，也浪费了培训良好的宝贵资源。
一场成功有效果的学员论坛必然要有“论的火药味”。俗话说，“理不辨不明，灯不挑不亮”。不同学员对同一件工作、同一种问题会有“横看成岭”和“侧看成峰”的差异，正因差异化和多样性才有经验上共享、学习上分享、思想上交换的必要性。在“论”的过程中必然有“合唱”、也有“反调”，于针芒相对、反复辩争中去伪存精、激浊扬清，甚至于思想激烈碰撞中产生一种全新的正确观点，有助于提升认识水平和思想境界，为今后日常工作解决问题拓展视野和增强本领。
学员论坛“无论”，难免产生“无果”效应。学员交流之时“一堂和气”按部就班，怀着完成培训程序任务的意识，“人在心不在”沉不下来、坐不住，如何能敞开彼此心扉、“打开天窗说亮话”，更谈不上深入交流、碰撞火花、激发思想、共同进步。所以说，缺乏“论”的基调，学员论坛也就失去价值和作用。
现实少数教育培训的学员论坛环节找不到“论”的感觉，笔者认为有培训举办方和参训学员两方原因：一方面培训举办方论坛程序设计不完善，全程安排领导指导和主持，发言节奏、交流时长以及话题掌控等过于程序化，以致学员缺乏机会“知无不言、言无不尽”；另一方面学员之间彼此初次见面，少数学员会产生“陌生间距感”，交流过程“彬彬有礼、有所保留”，无形中影响论坛整体气氛，以致不好意思“争”、扯着嗓子“辩”。
学员论坛关键在“论”。首先培训举办方和相关部门要彻底转变角色，把学员论坛的主角位置交给学员，创新论坛开展模式、畅通“论”的路径，譬如可以由学员自行推荐主持人、提前商讨话题等，避免因“领导在场、话不好讲”的尬境；再次参与其中的学员要甩掉心理包袱和压力，积极主动多发声、认真聆听他人声音，善于为思想碰撞火花“添把火”，那么既能同他人“论笑风声”、自身也能“论有所得”。总之，学员论坛有“论”才有魂、才有意义。江西省上饶市余干县洪家嘴乡统计站 段官敬
