2014年高考已经落幕，而高招录取的大幕即将拉开。与备受追捧的名校相比，一些高职高专院校却生源缺乏。教育专家建议，应改变职业学校处于考试分流制度末端的现状，改变用人单位的招聘歧视。
近年来，高职高专院校生源缺乏。以广东为例，很多三B批次院校缺档严重。2012年，广东东华职业学院计划征集2149人，最终投档1152人，相差近1000人。类似情况在全国多地出现。2012年，河南省专科招生只完成了原定计划的七成半，上海专科的总计划招生数也大于报名人数。
然而，高职高专院校的数量未来或再增加。今年3月，教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上透露，2000年后，600多所“专升本”的地方本科院校逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。
职业院校增加，是否会导致高职高专的生源缺口进一步扩大？中国教育科学研究院学者孙诚认为，上述政策不能理解为把本科高校机械地转变为高职高专院校，更不是所谓的“降格”。造成职业教育生源危机的原因有三：对职业教育的错误认识、参差不齐的办学质量、用人单位的招聘歧视。
首先，现有考试制度实施分流淘汰，职业学校成了“分流”最末端，社会普遍认为“中考、高考最差的孩子上职业学校”，“接受职业教育就低人一等”，考生报考职业学校的积极性被严重挫伤。
而在国外，职业教育和学术教育是同等级的教育类型，考生通过诊断自我优势和兴趣，决定参与何种教育模式，这种的自主选择分流方式更合理。
其次，职业学校的办学水平参差不齐。目前，中国还没有一套完善的标准体系衡量职业学校的办学质量，只能依靠资金投入、师资设备、企业合作等因素判断，各职业学校差异巨大。一批优质职业学校，由于有资金投入、与企业对接良好、产教融合充分，教学效果得到认可。有些职业学校办学条件不达标，学生没有学到一技之长，最终就业困难。
最后，用人单位常常设置招聘门，将职业学校毕业生排除在外。孙诚认为，这是一种歧视行为。他建议，可鼓励一些用人单位带头打破招聘门槛，形成引领作用，“比如国有企业可带头先做，情况可能就会改变”。
如不改变职业教育的现状，生源危机或将继续发酵。中国教育科学研究院研究员储朝晖就认为，“职业教育生源问题未来会越来越严重”。
对此，孙诚提出了三点建议，一是打通职业教育与学术教育的通道，建立现代的职教体系；二是改变淘汰分流的考试制度，提倡多元化教育。三是要加强顶层设计，“仅仅依靠教育部是不行的，需要多部委达到共识，从政策上清除改革障碍”。
